访红学家冯其庸

文章围绕冯其庸先生的《瓜饭楼丛稿》的出版展开访谈,重点对冯先生在红学研究方面的成就做了梳理。     

拜见大师冯其庸

<正>一、冯其庸先生——我们的文化导师和精神导师2012年12月9日,是我人生中一个难忘的日子。我有幸和巴易尘校长一起,参加了在冯其庸先生家乡——无锡市惠山区前洲街道举行的冯其庸学术馆开馆仪式和学术研讨。冯其庸先生,是在红学研究、文史研究、戏剧评论、书画艺术多方面都取得     

冯其庸教授谈读书与研究

中国艺术研究院院长、《红楼梦》研究所所长、中国《红楼梦》研究学会会长、中国人民大学教授冯其庸先生,应新疆大学之邀于去年九月中旬来疆讲学。其间冯教授给新疆大学中文系师生介绍了他的治学经验,深受大家欢迎。观笔者把其要点简述于下。     

书法与书法教学

第三讲楷书基本笔画的写法指导看了这个题目,有些学生也许会问:“平时记听课笔记,做习题,要求书写速度快,学行书不好吗,为什么要先学楷书?”这个问题提得有道理。不过学习要循序渐进,学习书法也是如此。古人曾有过这样一个比方:“楷如立,行如行,草如走。”意思是人总先学会站立,然后才能学走路或奔跑;有了楷书作基础,才能写好行书和草书。为什么呢?因为楷书笔画,一笔是一笔,行笔速度也较缓慢,这就容易使初学的人学得象,写得准确。楷书的笔画和结构基本掌握了,书写速度自然会快起来。这时再学写行书和草书就不难了。所以说楷     

书法与书法教学

第二讲怎样指导学生学习用笔用笔又叫笔法。写毛笔字一定要懂得用笔。只有学会用笔,才能运用笔毫写出各种形态的点画。所以元朝大书法家赵孟頫在《兰亭十三跋》中说:“书法以用笔为上。”但这一点,学生是不很理解的。因为他们用铅笔、钢笔、圆珠笔写字,从来也不需要什么“用笔”,现在学毛笔字,却要讲用笔,就有点奇怪。写毛笔字为什么要讲究用笔?这要从我们使用的书写工具——笔的性能说起。我们平常     

书法与书法教学

现在一般人字写得不很好,这个问题已引起大家的重视。有人主张中小学要恢复写字课,“不要用拔尖子,选神童的办法,只注意于培养少数几个,一定要普及,大规模地搞”。(见《书法》总第八期:《上海市文联召集文化界人士座谈纪要》)这些意见很有见     

书法与书法教学

第四讲怎样指导学生掌握楷书的结构前面我们研究了点画的写法。但点画不是字,它要经过一定的搭配方能成为字。这好比“零件”、“建筑材料”,要经过一定规则的装配和建造方能成为机器和房子一样。把点画搭配起来成为字,就叫结构。所以要把字写好,除了练好点画,还得讲究结构。元代书法家赵孟頫曾经说过:“书法以用笔为上,     

书法教学与书法教育

书法教学不同于书法教育,书法教学是手段和过程。书法教学包括书写和理论两大部分,书法教育则是陶冶性情,培养意志和书德。学书法的人首先要有高尚的书德和美好的情操。文学艺术讲风格。“风格就是人”。书法大师说,“字如其人”、“书为心画。”从书法方面来说,“风格”和“为人”是个人艺术修养的体现和书法教育的结果,字的雅俗,往往反映人的雅俗。因此,书法教学要达到书法教育的目标,才是成功的教学。 在书法教学中,不要忘记书法教育人的目标和作用,应该很好地学习书法大师们的高尚修养和深厚的造诣。像颜真卿的字,雄健、宽宏、厚重、端庄,在一定程度上反映出颜的为人,学习颜体就应该培养这方面的襟怀与情操,还有二王,欧体等,各有其风格和独特的地方,反映了他们各自的内心世界。     

书法风格与书法品评

书法风格是书法家作品表现的主要思路和艺术特点,它的形成受作者的文化修养和时代的历史背景的影响。书法风格的品评有一定的标准。风格各异的各个时代的书家和作品各美其美,评品的标准也应广博多元。     

冯其庸同志来我院作学术报告

文化部文学艺术研究所《红楼梦》校订、注释小组负责人冯其庸同志于一九七八年三月十六日上午应邀至我院,为我院文科师生作了学术报告。冯其庸同志在报告中畅谈了“四人邦”粉碎后我国文艺界的大好形势,愤怒控诉和声讨了“四人邦”对革命文艺事业和革命文艺工作者的迫害。冯其庸同志还就当前文艺界讨论的几个理论问题如形象思维、革命现实主义和革命浪漫主义相结合的创作方法等问题发表了自己精辟的见解,批判了“四人邦”炮制的“三突出”的反动创作模式。冯     

职业教育中的实用书法与书法

在职业教育过程中,发现不少学生对写字的实用性和艺术性认识不足,这集中反映在对实用书法与书法的理解上面,正确区分实用书法和书法牵扯到我们在传播书法时针对不同年龄阶段的人实施什么样的素质教育问题。     

设计书法与设计书法教学

当今设计艺术教学所涉及的字形式表现，多为装饰性美术字体设计，而采用毛笔书法样式的创作及相关知识的介绍则相对较少，导致学生一旦在设计作品中进行毛笔书法样式的表现时，表现为书写的任意性、盲目性，其书写效果与设计艺术作品整体关系及其组成因素不相和谐，从而降低了设计艺术作品的综合审美价值及其实用价值，对此，笔提出了设计书法的概念，并针对教学实际进行了几种教学方法的改革与实验，对于充实与加强设计艺术课中的毛笔书法教学具有积极意义。     

冯其庸：求学求真之心不灭

著名红学家、文学史和文化史研究专家冯其庸先生90岁了,虽然步履不似从前那么矫健,精神却十分矍铄,像年轻时一样,每天仍工作到深夜。他的夫人夏菜涓说,冯老80岁以后,即便在病中,即便在深夜一两点钟,只要想到什么学术上的问题,他也会披衣下床查书、查资料。     

红学专家冯其庸先生来我院讲学

五月中旬,文化部《红楼梦》研究所所长、中国人民大学教授、海内外知明的红学专家冯其庸先生,应邀前来我院,给广大师生员工介绍了治学经验与《红楼梦》研究现状。在介绍治学经验时,冯先生说,我们所处的时代,是非常有利于做学问的时代,只要我们能面对新的情况进行新的判断、新的思考,而不是墨守陈规,拘泥于前人的结论,我们就可能有新的发现,做出新的贡献。谈到具体的治学方法,他强调说:第一,要重视地面调查和地下发掘,把第一步工作放在资料整理上。第二,要依靠马列主义基     

书法欣赏与书法教学之关系

如何提高书法欣赏能力,是摆在每一位书作者和欣赏者面前的一大难题。浅显地看,它似乎是一种技法性的文字载体,而进一步探讨,它又以其本身所具有的形体结构、作品风格以及由此所带来的意境、神韵、气息等美学观念,扑朔迷离,往往会给我们带来很大的困惑。而书法教学活动无疑会对作品的理解,提高欣赏及创作能力有很大的帮助。     

书法与茶

正"酒壮英雄胆,茶助文人思",茶能触发文人的创作激情,书法和茶以及书法和茶具,在中国的传统文化里就不免有了千丝万缕的联系。现在,就让你和我一同在书香、茶香中漫步吧。唐代是书法艺术盛行时期,也是茶叶生产的发展时期。书法中有关茶的记载也逐渐增多,其中比较有代表性的是     

我与书法

本文是作者对从事书法学习和创作八十余年的总结，结合自己的体会论述了书法本体、书法哲学、书法与社会、书法与治学、继承与创新、作字与作人等一系列重大主题     

书法与几何

几何学是关于研究空间图形的形体和大小等关系的一门学科。几何图形是从大自然的万物形体中概括出来的,是符合其基本的形体,这就是点、线、面、体。而书法亦始于自然。亦是由点、线搭接成面,由面来认识字。面又分正面、侧面、平面、正侧面、平侧面等。在逐渐认识自然和文字使用     

书法与成才

有位学者从素质的角度,对中国新时期20余年来各行各业的当代名人的奋斗史进行了研究。这些名家中有政治家、科学家、艺术家、企业家等。并得出结论:决定一个人能否成功,必须具备九大素质。即抓住机遇;功底与才华;信念;敬业精神;特殊个性;承受力;人际关系;善于表现自己及口才。作为有志成才的同学们,应结合自身条件在完成必修课程中,再选择一门辅射各科作用的学科,则更为理想。这个做法,一方面是为自己将来的事业发展打下良好的基础,另一方面是为自己将来的工作创造必备的条件,而且更是一种创造力的潜能学习, 以迎接时时更新的社会,时刻将自己处于领先地位。这门学科就是书法。     

书法与科学

如果说"科学是条理化的知识"(引自英国斯宾塞《教育》2),那么书法本身也具备科学的条理化。如指法、腕法、身法、用笔法、结构法、章法、墨法等技巧的知识。正由于书法作品不仅是视觉艺术,而其暗含着科学成份,从而使其具有双重性。这种双重性使书法艺术产生了永恒的生命力。纵观历代书法大师们所创作精美绝伦的经典性作品,时刻激荡着现代人的心魂,摧人奋进。