新疆15个地州市经济发展水平分析

在当今全球经济一体化的大趋势下，如何抓住机遇、迎击挑战、缩小区域内部及区域之问的差距，促进区域经济协调发展，是区域经济学等学科研究的重要课题之一。文章运用二元经济结构理论、经济规模理论和可持续发展理论等，采用区域比较法、个量与总量结合法、总量与均量结合法、定性与定量结合法，分析了新疆15个地州市的二元经济结构变化特征、总量经济规模和均量经济规模的大小，找出了三者之问的相互影响和相互制约关系，提出了促进新疆经济协调发展的对策。     

福建师范大学文科博士点巡礼 世界经济博士点

福建师范大学世界经济博士点整合了福建师范大学经济学院和社会历史学院等相关学院的教学与科研力量，形成了一支具有比较坚实的理论基础、复合型的知识结构、学术梯队结构合理、科研力量强的研究团队与导师队伍。学科带头人为郭铁民教授，该博士点目前拥有教授8人，副教授10人，具有博士学位15人。长期以来该博士点成员立足于改革开放和经济全球化的现实背景以及福建作为东南沿海省份的地缘优势，运用马克思关于世界市场的相关理论，围绕“经济全球化与世界产业发展”和“国别经济比较研究”这两个专题进行了深入、持续的研究，形成了具有鲜明特色和优势的二个学术研究方向：     

关于经济地理学几个重要问题的探讨

本文阐述了经济地理学的几个重要的问题：经济地理学的研究对象、主导产业的选择模式、经济地理信息系统和新世纪经济地理学的发展趋势。介绍了欧美学者、前苏联学者和我国学者对经济地理学研究对象的认识，主导产业的定量指标选择和经济地理信息系统的主要内容，分析了新世纪经济地理学的发展特点及未来的研究方向。     

运用和发展马克思主义经济学的力作——《〈资本论〉和中国特色社会主义经济研究》评介

我国的社会主义事业需要以发展着的马克思主义为指导。建设和发展中国特色社会主义经济，既需要研究和运用马克思主义经济理论，又为发展和创新马克思义义经济理论提供了有利条件。近几年来，我国出版了一批从中国实际出发、用发展着的马克思主义研究我国的社会主义经济建设和改革开放事业的经济学著作。这些著作既不搞教条主义和本本主义，又不照搬照套西方经济学的范式，具有理论和学术价值。由山西经济出版社出版的陈征教授的《〈资本论〉和中国特色社会主义经济研究》（以下简称《研究》），是属于这方面的著作之一。     

论马克思和恩格斯的经济伦理思想

马克思和恩格斯运用唯物辩证法，从不同的视角和层面，对经济研究中的伦理道德、人性、功利主义等经济伦理思想史中的重大问题，进行了科学的分析，提出了精辟的见解，对于我们当前经济学的研究和发展社会主义市场经济有重要的启迪作用。     

建国以来司马迁经济思想研究综述

建国以来司马迁经济思想的研究主要集中在1980年以后的数年内，司马迁经济思想的研究具有明显的时代特色，司马迁经济思想的领域比过去更为广泛，司马迁经济思想研究的阵容比较壮观，以中青年同志居多，出现了一些用新的方法进行司马迁经济思想研究的势头。建国以来专家学者对司马迁首创经济史传、对司马迁经济思想、对司马迁治生经营之道和经商艺术、对司马迁经济地理思想、对司马迁经济思想产生及其影响进行了多方面的研究，取得了很大的成绩，也出现了一些值得注意的问题。应该采取切实有效的措施，促进司马迁经济思想研究的深入。     

我国三大经济区域竞争力的比较研究

我国经济的国际竞争力，主要集中在珠三角、长三角和环渤海三个海洋经济区。本文从四个方面对竞争力进行了比较研究，即基本经济竞争力、教育竞争力、科技竞争力和工业竞争力。     

经济伦理学研究的方法论问题

本对于经济伦理学研究的方法论，归结为三种：第一，从伦理学到经济学的路线；第二，从经济学到伦理学的路线；第三，经济学和伦理学 的综合路线。同时，分别考察了它们的历史情况、自身优势和欠缺，指出经济伦理学的第三种状态－经济与伦理的沟通、联结与融合，是经济伦理学的理想认识思路。     

探讨城市化进程中社区经济发展的几个新问题

城市现代社区管理新模式研究在国外主要是从社会学领域进行研究的。一般来说主要集中于现代社区变迁的研究、现代城市社区运行机制和过程的研究、现代社区类型的研究、现代社区管理新模式研究等，但这些研究大都是以发达国家城市为背景的。改革开放以来，我国对城市现代社区的管理体制和管理方式进行了有益的探索，也取得了一些成果。但从总体上说这些研究还是滞后于实践发展的需要，迫切需要从理论和实践的结合上解决现代城市社区管理新模式的问题。     

云南三线建设调整改造的历史研究

20世纪80年代起，三线建设进入了调整改造的新阶段。云南三线建设调整改造历史的研究是云南经济建设史研究不可或缺的组成部分。文章运用云南省档案馆、云南省国防科工办所藏的一手档案、文献资料，重点研究了云南20年三线建设调整改造历程、成就和特点等，以弥补相关研究的不足，也将为云南现代化进程的进一步推进，为实施西部大开发战略提供经验和借鉴。     

教学哲学是教学思想的前提反思

教学哲学是教学思想的前提反思,对象是教学思想,方法是前提反思,任务是反思教学思想的前提,揭示教学活动的合理性。教学哲学就是通过对教学思想的前提反思,建构合理性教学思想和教学实践的学问。     

运动选材研究需要整体论思路探析

从研究思想、预测思想及研究方法三个维度分析了传统运动选材的研究范式,阐明了它在三个维度上具有相同的还原论本质。同时指出,该范式在以人为研究对象时存在着重大缺陷。最后提出:欲克服传统研究范式还原论思路之缺陷,须纳引整体论思路,并提出基于整体论思路的选材思想、基本原则及相关理论。     

论教育观念转变中的“观念传授”现象

在教育观念转变问题上,强调“传授观念”的模式值得探究。杜威的分析和梁漱溟的经历表明,观念的转变不是通过“传授观念”完成的,而是个体在遇到问题和解决问题的过程中实现的。单纯强调“传授观念”模式可能使教育改革出现“局外人”现象,从而妨碍改革的进行。     

走出一条学科建设的新路子——潘懋元高等教育学学科建设思想评析

在我国目前的学科体系中,没有哪门学科的建设发展像高等教育学这样特殊。潘懋元的学科建设思想影响了这门学科的建设历程。其学科建设思想可总结为五条:立足需要,催生新的学科增长点;内外结合,加快学科全面建设;聚众所长,倡导多学科研究方法;海纳百川,推动群众性高等教育研究;双管齐下,坚持理论研究和应用研究相结合。这一思想体现了大科学时代学科建设的正确方向,是适应我国国情的创新,对其他新兴学科的创生建设和科学体系的规划具有重要指导意义。     

大学理想和理念断想--为赵婷婷《大学何为》一书而作

大学理想和理念的研究是近年来在我国兴起的一个热点问题。与西方大学理想和理念的研究相对比,这一研究领域中存在着诸多有趣的现象,涉及这一研究兴盛的背景、研究者的特征和立场、未来这一研究的走向等等。任何一种大学制度的背后,都有相应的大学理念作支撑。我国社会正处于转型时期,应将大学理想和理念的研究推向深入。     

对莱布尼茨天赋观念说的再认识

本在简略考察天赋观念问题的起源和近代发展的基础上，结合莱布尼茨哲学的三大基本原则，着重分析了其具有“可能性”、“差异性”、“整体性”、“折衷性”和“规则性”等特征的天赋观念说。现代科学对天赋观念问题的探索性论证启示我们重新审视莱布尼茨开赋观念说的理论价值。     

天人视野下的张载人性学说

张载人性学说历来为后世儒家称道,学者也颇多注意与其细分天地、气质之性的哲学意义.从其人性学说的立场来看,张载继承孟子性善一派的观点较多,但从其致思路向和学说的阐释上来看,张载哲学有比较明显的综合孟子、荀子人性学说的特点,这一综合将问题引到了人性学说的天人分野的维度.本文试从此入手,对张载人性学说的内外依据做以探讨.     

论《学记》的教育管理思想及现实意义

《学记》中蕴藏着丰富而有哲理的教育管理思想,文章从教育管理的微观视角探讨了其教育管理思想,发掘其教育管理思想的特色和精华,以继承和革新相结合的原则对其学习和研究,探讨了《学记》中教育管理思想的现实借鉴意义。     

How well do middle school science programs measure up? Findings from Project 2061's curriculum review

The purposes of this study were to examine how well middle school programs support the attainment of key scientific ideas specified in national science standards, and to identify typical strengths and weaknesses of these programs using research‐based criteria. Nine widely used programs were examined by teams of teachers and specialists in research on teaching and learning. Reviewers found that whereas key ideas were generally present in the programs, they were typically buried between detailed or even unrelated ideas. Programs only rarely provided students with a sense of purpose for the units of study, took account of student beliefs that interfere with learning, engaged students with relevant phenomena to make abstract scientific ideas plausible, modeled the use of scientific knowledge so that students could apply what they learned in everyday situations, or scaffolded student efforts to make meaning of key phenomena and ideas presented in the programs. New middle school science programs that reflect findings from learning research are needed to support teachers better in helping students learn key ideas in science. The criteria and findings from this study on the inadequacies in existing programs could serve as guidelines in new curriculum development. © 2002 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 39: 522–549, 2002     

中西文化与孔子史学思想之探析

从现代史学的角度看,孔子史学思想的特征表现为:以民本主义为核心的人文史观,以"《春秋》之义"为表现形式的史论结合方法,以"训诲史学"为宗旨的史学目的意识。孔子的史学思想奠定了中国历史学科的基本模式,并高出了希罗多德的史学思想,甚至在某些方面就是整个古希腊的史学思想也无可比拟。