走出教学设计的两个误区

在评价一堂语文课教得如何成功时，经常有这样的赞语：教学目标设计明确；教学过程环环相扣。前不久在我校举行了全市高中语文教师教学竞赛，评委们对教学评价的相关标准中也有这两条。似乎一堂好课必须确定好一个预设目标，然后教师不惜一切都要和学生一起实现这个目标；实现目标的每一个环节，都要环环相扣，每一个步骤部要精雕细刻。否则，就不能视为好课。     

如何评价小学作文指导课

有许多教师反映作文课难评 ,难在评价标准的把握。把握了作文课的评价标准 ,评价作文课也就不是难事了。作文课的评价标准有哪些 ?笔者认为可以把评价标准归纳为“五看”。一看作文教学目标是否明确、恰当指导学生作文 ,首先要有明确的目标。有了目标 ,才会有的放矢 ,有针对性地对学生进行指导 ;没有目标 ,则会无头绪 ,指导也就缺乏方向。所谓明确 ,一是指教师对小学作文教学的总体目标 ,以及分段分组目标认识要清楚 ,定位要准确 ;二是指具体的某一堂作文指导课上的目标必须落实到位 ,保证其实现。有些教师对总体目标以及分段分组目标认识不…     

上好信息技术优质课应注意的几个问题

关于一堂好课的标准,专家们众说纷纭。《走向发展性课程评价》关于“一堂好课的标准”指出,一堂好课应该能出色地完成教学目标;能科学合理地安排教学内容;能灵活运用学生主动学习的教学策略与方法;教师本身应具有良好的教学基本功。同时,好的课堂教学必须体现以主体教育思想为核心、适应学生终身学习与发展要求的现代教学观。     

怎样在科学教学中实施评价

<正>每一位科学教师设计的每一堂科学课都有其独特的创意,大到整节课的总体设计,小到每一个具体教学目标的实现,甚至每一句过渡衔接的话,无不渗透着授课教师的心血,尽管这样,一堂课下来,仍有或多或少的不尽人意之处。然而听课教师的评价,也是褒贬不一,仁者见仁,智者见智。当然,由于每位讲课教师的素质修养,业务水平,教育机智以及对教材的理解把握,对课堂的调控能力,对学生的习惯培养等各不相同,使得教学效果也有天壤之别。我通过查阅大量的关于一堂好科学课的课堂评价标准的有关资料,结合自己对科学新课程标准的理解以及自己的课堂教学体验,对科学课的课堂评价标准作如下概括:     

精心设计练习 提升教学质量

《数学课程标准》明确指出教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。课堂练习就是提供数学活动机会的重要形式。在每一堂数学课中,都必须根据教学内容和教学目标,有计划地安排各种练习。为此,笔者认为应当注意以下几个方面:一、设计课堂练习要符合学生的认知规律每一个数学知识的教学都要达到一定的目标和要求,     

美发教学设计与教学过程的研讨

美容美发专业课教学具有一定的特殊性,除了要学会理论知识外,重点是要掌握专业技能,学会技能操作和对作品进行评价。教学内容很多,专业课教学任务非常繁重。要很好的完成教学任务,每一堂专业教学课都必须要注意组织好各个教学环节,做到环环相扣。本文选取《短发的烫发卷操作方法》一课组织、设计思路,对美容美发专业课堂发展性教学评价实践进行了经验总结。     

让每一位学生参与教学过程

要从“应试教育”向素质教育转轨,首先必须在观点上实施转变,教师必须树立一种意识:让每一位学生在每一节课堂教学中都有充分发展的权利。教师要在课堂教学中精心设计每一个教学过程,每一道练习题,给予每一位学生充分展示自我、发展自我的机会。只有这样,学生才能在教学活动中不断认识自己,不断发展自己。     

一堂好的地理课的“标准”

利用经验总结法和文献法,对一堂好的地理课的"标准"进行了归纳,认为"标准"包括:地理教学目标设计得正确、明确,地理教师的教学技能扎实、悯熟,教师和学生间的关系良好、和谐,地理教学评价开展得积极、及时,地理教学中有一定的缺憾、不足。     

教学目标的设定：课堂教学的首要问题

众所周知,一堂好课的标准是教学目标明确、方法得当、组织得力,学生学习的积极性高,教学效果好。因此,教师在备课过程中应处理好目标、内容、过程和效果之间的关系。然而,在实际教学中,我们发现许多信息技术教师认为教学设计的核心是教学活动的设计。他们往往凭感觉、凭经验组织教学,在还未弄清楚“为何而教”、“教什么”之前,就把全部精力放在活动设计上。还有不少教师不清楚三维目标是什么,各有什么具体要求。更多的教师对教学目标陈述不清……     

精彩英语课堂从备好课开始

“凡事预则立,不预则废。”要想上好一堂课,教师必须认真而充分地备课,只有在此基础上实施创新和生成,才会有精彩课堂的呈现。要备好一堂英语课,必须考虑到课堂教学的方方面面,只有这方方面面都备齐了,才能“有备而战”。成功总是眷顾有准备的人,备课备得好才有可能上出一堂成功的课。要备好一堂英语课,应该深度钻研教材;了解并引导好学生;设计恰当的教学方法。     

独创·实益·兴趣

《历史教学问题》上展开了“上好一堂中学历史课的标准是什么”的专题讨论,我认为这个讨论很重要,很有现实意义。一个教师弄清了一堂好课的标准,并且能想方设法讲好某一堂课,就有希望讲好第二堂第三堂课。有好多教师问我怎样提高历史教学的质量,我总是劝他们花最大的精力讲好一堂自己最喜欢的课,然后从这堂课中来总结经验,摸索出教学规律和自己应该走的一条路子来。一个名演员,每个戏上都得见功夫,但总有那么几个“保留节目”、“拿手好戏”。一个好教师也一样,每堂课都得用力,但要有那么几堂课讲得特别出色。我们经常举行观摩课,就是做出一堂好课的样子来给大家看,让大家共同研究。这种“解剖麻雀”的方法,是我们总结教学经验的捷径,历史教学是由一堂一堂接连不断的课组成的,弄清了一堂好课的标准,总结了一堂好课的经验,就能更深刻地了解历史教学的全貌。     

数学教学中实施个性化教学的探索

《数学课程标准》指出:“教师要根据学生的具体情况,创造性地设计教学过程,要正确认识学生的个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展。”这个要求落实到课堂教学中,就是要实施个性化的教学,即以学生的个性差异为依据,运用个性化的教学方法和策略,促使每一个学生都能找到适合自己个性发展的独特领域。一、制定差异性目标,满足不同个体的需求现代教学理论告诉我们:教学目标是教学活动的出发点和归宿,且对教学活动起着明确的导向和激励作用,并为教学评价提供依据。因此,备课时,教师要在课程标准总体目标的指导下,根据学生个体的…     

高中政治分类指导教学实践初探

高中政治分类指导教学是运用具体问题具体分析的方法分析和指导高中政治课教学的生动实践。旨在充分挖掘每一个学生的学习潜能,让每一个学生都能在每一堂政治课上"学有所获"。为使分类指导教学不流于形式,教师不仅要做好充分的前期准备,更要在过程中落实督导,在教学评价中予以生动体现,真正做到各环节环环相扣,分类指导教学实践才能有序、有效推进。     

小组讨论的设计

小组讨论是目前数学教学中运用得较多的一种教学组织形式。它能充分地调动每个学生的学习积极性 ,发挥学生学习的主动性和独立思考能力 ,培养数学交流能力和合作能力 ,对健全学生的个性品质等方面都有十分重要的作用。教师要运用好小组讨论这种教学形式 ,就必须研究、探讨小组讨论的设计方法。教师应合理地确定小组讨论的目标。每一堂课在知识和能力方面都有明确的目标 ,要达到目标 ,需要一定的教学手段与形式。哪些目标是可以通过讨论能够完成的 ,教师心中一定要清楚 ,不能随意地安排学生热闹一番就是“讨论”。如果这样 ,必定是浪费时间 ,…     

初中语文课堂教学导入略谈

新课的导入是语文教学的一个重要环节。一堂精彩的语文课,无不是扣人心弦的开头,环环相扣的过程,余味无穷的结尾三者完美结合的统一体。要想上好一堂语文课,必须要有新颖别致的导语。良好的导入像戏剧的序幕,令学生心驰神往;像巨大的磁石,使学生倍受吸引;像投石激浪,让学生启开思维的大门,点燃智慧的火炬。＂万事开头难＂,虽然是小小的开头,却熔铸了教师的智慧,凝聚了教师的心血,体现了教师的素养。那么,用怎样的方法导入为好呢？     

复式课堂与精讲多练

一、精讲复式课堂中,教师在进行直接教学的有限时间里,必须遵循“精讲”之教学原则。1.精备“教材”和“学生”。一是精心备好教材。课前教师必须深入钻研教材,明确教材编写的目的。这样,才能正确驾驭好教材,抓住它的“纲”,稳定它的“本”。二是精心备好学生。首先,分层次确立教学目标。一个班级,必有优、中、差生,教师必须针对不同层次的学生,确立不同的教学目标,做到有的放矢,因材施教,达到教育好每一个学生的目的。其次,分层设疑。教学中,教师根据不同层次的学生提出不同的问题,充分挖     

新课标下如何搞好课堂教学

一、明确教学任务,引导学生进入学习状态从课堂教学宏观上来说,这种“任务”就是本节课的“教学目标”。课堂有了明确的教学目标,也就有了明确的教学方向,也就定下了师生要完成的学习任务。从课堂教学微观上说,这种“任务”就是围绕教学目标所设计的各个教学环节要解决的具体问题。优质的教学过程是由良好的教学环节构成的,虽然在具体实施中,由于学生情感和行为的变化教师会机智地进行调整,但这决不应影响教学环节的预设性。每一个教学环节都有围绕教学目标而提出的具体任务, 它常以问题的形式提出来,连同教师对学生学习方法的指     

如何构建初中语文高效课堂

正初中语文的各阶段教学,要特别重视课堂教学的优化。因为只有课堂教学质量提高了,才能达到语文教学质量的全面提高。那么,如何构建和谐、高效的初中语文课堂呢?笔者结合多年教育教学实践,有以下几点体会。一、教师要明确教学内容和教学目标一堂好课的标准必须要求教师明确教学目标,对教材心中有数。首先,教师要对自己的教学内容和教学目标有一个清醒的认识,要了解     

谈学生能力的培养

1.培养学生的学习兴趣。激发学习的积极性与主动性。能力的发展与兴趣爱好有密切的关系。一个学生要长期的保持学习的积极性和主动性。他就必须有自己的理想和目标。如何使学生树立自己的理想和目标呢?我认为应该使学生明确所学的课程与将来所从事的工作的关系,并以此来激发学生学习的积极性与主动性。这就要求十分重视“绪论”的教学。尤其是专业课和专业基础课。教师在讲“绪论”时,除了讲清课程的性质、任务及学习的方法外。还应根据实际情况将这些内容介绍给学生。培养学生的责任感和使命感。启发学生努力掌握科学文化知识。当然.只靠一堂“绪论”不能完全解决问题.作为教师的每一种观点,每一句话都在潜移默化地影响学生。因此。教师必须为人师表,教书育人。     

高效的数学课就是好课

数学课堂教学不应该贪多求全,要尽量排除一些形式的、不必要的、闲散的东西,把多维深刻的教学内容以凝练、简约的形式呈现给学生,使教师教得简单,学生学得轻松。一堂好的数学课,其实也就是一堂“高效”的课堂教学。一、教学目标要明确教学目标是一节课的灵魂,目标明确了,教学才有方向。在教学目标的设计上应倡导“简单明了”,凸显数学教学内容,让学生清晰地领悟到“在学什么,又是怎么学的”,保证数学课堂特有的教育功能的发挥。这样的课堂,才有“数学味”可言才能体现数学本色。如教学《5的乘法口诀》一课。