利用故事结构促进幼儿语言能力的发展

故事是幼儿园语言领域活动必不可少的材料,故事结构指包含角色、时间、事件等要素及其关系的组合形态。利用故事结构,通过故事教学活动、区域游戏等形式,可以帮助幼儿更好地理解故事内容,复述故事情节,促进其语言能力的发展。     

故事活动中需注意的一些问题

故事是幼儿最喜爱的一种文学体裁之一,故事教育为幼儿提供了丰富的语言材料,可以较好的发展幼儿的语言。幼儿可以边欣赏故事,边从中学习各种优美的词句,发展幼儿语言的连贯性和表达能力,在讲故事的活动中,幼儿的记忆宝库会不断积累丰富的“养料”,从而提高说话的自信心。另外,故事还有丰富幼儿知识面,培养幼儿审美能力的作用。     

哪里有洞——大班语言活动

活动目标： 1．引导幼儿复述故事,帮助幼儿提高语言表述的能力。 2．尝试根据洞的用途进行简单的分类。培养幼儿初步的统计、归纳能力。 3．学习分类制作《我的洞洞小书》,并能进行简单讲述,体验动手自制小书的乐趣。     

幼儿园故事教学的实施策略

故事教学对幼儿的成长具有重要的价值和意义,主要表现在促进幼儿语言能力和观点采择能力的发展等方面。在故事教学过程中,幼儿教师可以创设多种游戏形式,同时采用音画同构、生活化语言、多形式阅读等策略,促进幼儿语言与身心健康发展。     

语言活动中教师的引领艺术

《粗心的王阿姨》语言活动中讲述的故事《胖嫂》是一个民间故事。其语言幽默风趣．情节跌宕起伏．又不乏教育意义．是一个很好的幼儿语言活动材料。我尝试以该故事为原型，将故事内容进行拓展、整合，创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更有情趣的生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活.[第一段]     

5-6岁幼儿故事复述能力研究——以西安市4所幼儿园为例

幼儿故事在幼儿发展和幼儿园教学中起着非常重要的作用,不同的幼儿在不同的故事呈现方式中表现出不同的复述特点。本文采用多彩光谱语言评估标准,对从西安市市区4所不同类型幼儿园中获得的126份语言样本进行了分析。研究结果显示,图书组和录音组幼儿的故事复述能力差异不显著,视频组幼儿在故事复述能力测试中总体得分较低。尽管从总体上看,许多幼儿的复述能力处于同一水平,但构成复述能力的要素却存在较大的个体差异。不同幼儿在同一语言活动中复述故事的字数和语言特点各不相同。     

从生活中挖掘编故讲事的源泉

对幼儿进行语言教学的形式很多，故事是其中的一种。大班的故事教学除了要求丰富幼儿的词汇，提高幼儿的语言表述能力，掌握故事内容之外，更重要的一个目的就是让幼儿在已有的语言经验基础上，充分发挥想像，创造性地自编故事。创编故事是培养幼儿创造力的一种有效途径。由于我们是刚进行这方面的尝试，幼儿还没有这方面的经验，教师必须为他们提供一定的范围和方式，怎样去寻找好的题材．从而调动幼儿编讲的积极性，是最让老师困惑的问题。     

以故事的形式发展学生的英语语言能力——童话改编故事Down the rabbit hole的教学思路及教学片段

本文主要针对当前初中英语故事教学缺乏故事味的现状,结合教学案例,从故事教学的几个主要环节阐述对初中英语故事教学的思考,从而使学生在更为浓郁的故事味中不断提升英语语言能力。     

有效优化大班故事教学的实践探索

促进幼儿语言运用能力的发展,已经成为课改以来幼儿园语言教育共同关注的热点话题。为了充分发挥故事教学的功能,有效优化大班故事教学,需从故事内容的精心选择、故事教学指导策略的合理运用、故事环境的适宜创设几方面着手,为幼儿的语言学习与运用提供优质载体,优化幼儿语言学习与运用的支持方式,优化幼儿语言学习与运用的平台,帮助幼儿更好地掌握语言这门工具,提升运用语言的能力。     

语言活动的开展要有"语言"味

语言教育活动的目的在于提升幼儿语言能力,促进幼儿发展．因此在语言活动的教学过程中,教师要善于了解幼儿的学习能力和发展需要,抓住“语言”这一核心,开展有“语言味”的活动。要做到这一点,就必须从教学目标、教学设计、环境创设、实施手段四个方面着手,创造性地开展语言教学活动。     

中班语言活动：会滚的汽车

活动目标 1．理解故事的主要内容,感受故事有趣的情节。     

浅谈故事表演中如何提升幼儿的表现力

故事表演是幼儿非常喜欢的语言活动形式。故事表演是指幼儿通过扮演某一文学作品中的角色,运用一定的表演技能(语言、动作、手势、表情),再现该文学作品的内容(或某一片断)的一种游戏形式。它以幼儿在表演角色的活动中获得满足,追求表演的快乐为目的。它的内容来自语言丰富、优美的文学作品,幼儿在故事表演活动中,对     

浅谈在分享阅读教学中开展角色扮演的教学策略

角色扮演是一种通过行为模仿或替代来影响个体心理过程的方法。在区角活动中、语言课、音乐课上,我们都使用过……角色扮演的使用可以延续幼儿活动的兴趣,可以加深幼儿对角色的体验,促进幼儿语言能力、扮演能力、创造能力等各方面能力的发展。因此,我引导幼儿将书中的故事以角色扮演的形式展示出来,这样不仅促进幼儿阅读能力的发展,也满足了幼儿自我表现的意愿,增强幼儿的自信心和表现力。     

轻松培养幼儿语言表达能力

比如，家长可以在每天晚饭后进行复述故事、讲述图片、编故事结尾等语言活动。同时，在日常生活中也要给孩子创造说话的机会，允许他们能够无拘无束，自然的进行交谈。家长要经常参与幼儿间的谈话，以朋友的身份，在自然的氛围中引导孩子谈话，纠正他们语言上的错误，如发音问题，语言的规范化等。[第一段]     

小学低年级故事阅读教学探讨

本文阐述了在小学低年级开展故事阅读教学的意义,并结合实例探讨了如何通过故事阅读教学激发学生的阅读兴趣,培养学生的认读能力和语言运用能力。     

故事结构教学在发展语言能力中的应用

在语言能力的教学中,故事结构教学已被国外和台湾地区学者一致认可。它在听、说、读、写等语言能力的提升方面有明显效果。研究主要介绍了故事结构教学的定义、核心要素及相关研究成果,期望为语文教学,特别是障碍儿童的语言教学提供参考。     

借助多媒体技术提高小班幼儿语言能力

幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期。在幼儿园语言活动中合理运用多媒体辅助教学,为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画,不仅能使教学过程充满童心、童趣,更能活跃幼儿的思维,激发幼儿的表达欲望。对幼儿语言综合能力的提高有着深刻的影响。基于以上原因,我利用多媒体教学手段在小班语言活动中进行了研究和探索,略有感悟。     

基于绘本故事促进幼儿语言表达能力的思考和研究

促进幼儿语言表达能力的发展是学前教育的重要目标之一。绘本故事是学前语言教育的基本载体,对于发展幼儿语言能力发挥着十分重要的作用。因此,幼儿教师要通过科学选择绘本故事、设计趣味活动、挖掘语言资源、创设故事情景、预设开放引导等途径,全面激发幼儿的表达意识与创造性思维,促进幼儿语言表达能力的稳步提升。     

模仿故事角色——通过故事教学促进幼儿语言能力的发展

故事教学是幼儿园教学中重要的教学手段之一,其主要注重幼儿观察、思考和感悟能力的培养,帮助幼儿迅速积累词汇,从而有效提高幼儿的语言表达能力。大部分幼儿故事充满着奇幻的色彩,能使幼儿自由翱翔于童话世界中,有效激发幼儿的思维灵感,促进幼儿思维能力和想象力得到有效发展。本文着重分析故事教学如何促进幼儿语言能力的发展。     

在游戏中培养幼儿的口语表达能力

幼儿语言教育包括系统的语言教育活动，如故事、诗歌、看图讲述，也包括幼儿日常游戏活动中的语言活动。在日常游戏活动中可抓住各种机会，灵活、随机、有目的地对幼儿加以培养，培养f蛳]的语言能力。笔者根据多年的幼儿园教学实践经验，