班主任在心理健康教育中承担什么样的角色

班主任在学校教育中的特殊地位决定了他必须是学校心理健康教育的首席执行者。这种首席地位由以下几个原因所决定。班主任是教师自我心理健康的表率者要想培养具有健康心理的学生,教师首先应该具有良好的心理素质和较高的维护自我心理健康的     

学校心理咨询中教师的角色定位

学校心理咨询是一项创造性的劳动，是一项艺术性与技术性很强的工作，是学校心理健康教育的重要组成部分，在这项工作的开展中，心理咨询教师的角色定位至关重要，它直接影响到心理咨询工作的成功与否。在长期的工作实践中，我深深体会到：在学校心理咨询中，心理咨询教师应将自己的角色定位为可亲可敬的长辈、知心哥哥、知心姐姐、知心朋友。这样，就给学生以亲切感、可信任感，减轻学生心理压力和思想负担，缩短咨询者与被咨询者的距离，为畅所欲言、推心置腹的交谈创造了良好的情感氛围。在学校心理咨询中，心理咨询教师应如何顺利实现上…     

论心理健康教育教师多元化角色定位

教育部非常重视学生的心理健康问题,在2012年修订并印发了《中小学心理健康教育指导纲要》(下文简称《纲要》),对各地中小学开展心理健康教育起到了指导和推动作用.《纲要》明确指出:心理健康教育是一项专业性很强的工作,必须大力加强心理健康教育教师队伍建设.各地各校要逐步配齐心理健康教育专职教师,专职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历.     

心理健康教育中的大学教师定位探析

当代大学生承受着各种心理压力,如何帮助他们解压,为他们塑造健康人格成为大学教师肩负的职责。本文通过对学生压力的成因、大学教师具有的特质和大学教师在心理健康教育中角色定位的分析,论证了大学教师有能力胜任新时代教学与心理健康教育的历史使命。     

加强中学教师心理健康教育 提高教师心理素质

世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”就是说，人的健康不仅是指生理上的，而且包括心理上的健康，这一点已被人们所认识、接受，但重视的程度还不够。特别是在中小学，教师的心理健康教育培养还很欠缺，还未能真正成为大家公认的必修课，对于心理健康的研究、自我维护以及如何提高教师心理健康素质等方面问题显得越来越重要。     

一个山区心理教师的企盼

这件事太重了,多年来它一直压着我的心。我因此自责了很多年。如果当时我了解一些心理学知识,悲剧或许可以避免     

语文教师同时应是心理健康医师

据调查，我国青少年普遍存在着不同程度的心理健康问题。性格、行为、情绪等出现偏异，存在着日益严重的心理障碍，这就要求学校肩负起青少年心理健康教育的重担。目前，在学校开展心理健康教育的必要性已成为共识，努力提高学生的心理素质，提高他们的心理承受力，使其更好地适应社会，也是学校心理健康教育努力的方向。     

心理健康教育教师专业化发展中的心理问题与角色定位

心理健康教育教师在教育实践中实现专业化发展,要积极面对和自主调适心理问题．如角色心理矛盾、工作心理压力、职业心理倦怠、专业心理障碍和发展心理危机。理想的心理健康教育教师,应是心理安全、心理平衡、心理自由、心理成熟和心理和谐的教师,应是心态积极、心理健康、精神充实、人格健全和个性张扬的教师。心理健康教育教师要全面加强心理建设,完善自身心理素养,实现专业化发展目标,扮演好“重要他人”、“心理指导者”、“人格示范者”、“精神关怀者”和“自我实现者”等专业角色,成为现代“心理人”。     

英语阅读教学中的教师角色

一位将要上一节公开课的高中英语教师困惑地说，“按照教材的教学建议，我应该先让学生自己进行阅读，可我担心这样课堂上会显得‘冷场’，学生阅读时我没什么事，这会被认为是一节好课吗?”这位教师的担心是有代表性的，它反映了在看待师生角色关系上的一种传统观念。     

感受快乐成就事业

我们喜欢把教师比做“蜡烛”、“孺子牛”，这是社会对教师的最高礼赞。“燃烧自己，照亮别人”，这的确是教师无私奉献的真实写照。可我认为这仅仅只是教师良好精神风貌的一个重要方面，如果仅强调这一点，而忽略了教师作为一个健全完整人的心理需要和内心体验，那么，长此以往将对教育产生不利的导向：教师岂不是苦行僧，幸福了大家却苦了自己？！更严重的将会损害教师的心理健康，进而影响学生健全人格的形成。所以我们在颂扬教师照亮别人、奉献爱心的同时，千万别以燃烧自己、牺牲心理健康为代价，应关注教师的正常心理需要和内心体验。…     

幼儿教师心理健康:呼唤全社会形成合力

一、问题的提出随着社会的发展和人类的进步,人们越来越认识到幼儿教育的重要性,从2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》对幼儿教师角色定位和提出的要求可以看出,社会对幼儿教师的要求越来越高。社会的期待、家长的要求、教育体制的改革、教育教学任务的繁重等这一切使幼儿教师     

我校心理健康教育工作的探索与实践

一、我校开展心理健康教育的背景我校作为有近50年历史的一所闽南名校,1999年12月被省教委确认为一级达标中学。我校在全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育的过程中,教学水平和办学效益日渐显著,学生的整体素质不断提高。然而,在长期“应试教育”的影响下,加上晋江一中地处改革开放的前沿阵地,不论是人们的思想观念还是生活方式都在改变。尤其是在中华民族文化的传承与西方强势文化的渗透产生剧烈碰撞,社会价值取向出现多元化时,有不少的青少年学生出现了心理问题。针     

积极情绪“拓展——建构”理论对心理健康教育的启示

Fredrickson的"拓展-建构"理论是目前积极情绪理论研究领域中影响最大的理论,该理论认为积极情绪有助于拓展个体瞬间知行能力,建构和增强个体的持久性资源.本文基于积极情绪"拓展-建构"理论,分析其对心理健康教育的启示,实现积极情绪理论对心理健康教育在理论基础、教育理念上的创新.     

谈在实施新课标中体育教师的角色

中学体育教师在新课程背景下如何定位自己的角色是每位体育教师要研究的重要课题.本文作者根据自己的工作实践和研究探索,总结和分析了体育教师的角色定位和要求.     

谈在实施新课标中体育教师的角色

中学体育教师在新课程背景下如何定位自己的角色是每位体育教师要研究的重要课题。本文作者根据自己的工作实践和研究探索,总结和分析了体育教师的角色定位和要求。     

为了孩子的心理健康

在烟台市牟平区文化二中的校门口,一块块金色的铜牌中,我们看到分外醒目的一块:山东省心理健康教育研究会单位会员学校。走进宽阔的校园,绿油油的草坪在初冬的阳光里显出一种不可抗拒的生命力,身边走过来的孩子见到我们都深鞠一躬,亲切地问候:“老师好!”教学楼上有八个漆红的大字:务实创新,培英育秀。走进教学楼里,迎面有四句话映入视线:学会做人,学会学习,学会生活,学会协作。在应试教育仍然占主流的今天,能把这四个“学会”作为学校的教育目标,真的需要点魄力和独到见解。     

北京市中小学开展心理健康教育工作状况的调查

近年来，中小学生的心理健康教育逐渐在各个学校中开展起来，并且取得了一定的进展。为了了解这项工作开展的具体情况，为教育行政部门制定决策提供参考材料，七名关注中小学心理健康教育的大学生对北京市七个区中小学开展心理健康教育工作的现状进行了一次调查。