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张立萍 《中国科教创新导刊》2012,(12):60-60
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教学模式改革创新势在必行。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,连云港市对课堂教学推行了"三案六环节"教学模式。"三案六环节"中的"三案"指"教案,学案,巩固案""六环节"指"自学质疑,交流展示,互动探究,精讲点拨,矫正反馈,迁移应用"六个环节。"三案六环节"教学模式的实质就是要激发和利用学生的本能,先学后教,建立以学生为主线的高效教学模式。小组合作学习的方式由于其有利于学生之间交流,有利于活跃课堂气氛而被教师广泛使用。下面,本人就教学实践中的小组合作活动,谈一些浅显的认识。 相似文献
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实施高效课堂就是以人为本,以学生的发展为目标,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正成为学习活动的主人,由“要我学”变成“我要学”.数学高效课堂要求教师遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力;要求教师不但要教给学生知识,更要教给学生掌握知识的方法,培养学生良好的学习习惯,形成良好的学习品质.要想真正实施高效课堂就要做到以下三方面:课前精心设计导学案,课中优化教学环节,课后反思促进提高. 相似文献
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陈树兴 《中国科教创新导刊》2014,(6):132-132
在新课改的精神下,出现的“学议导练”的核心思想都是人性化思想,充分考虑学生的主体性地位,让学生自主学习、合作探究学习、展示点评.教师的作用是点拨提升,最后巩固拓展. 相似文献
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杨韬 《中学历史教学参考》2021,(2):44-45
课程改革要求教师引导学生主动学习,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力;要求教师转化角色、作为支持者、辅助者与合作者真正以学生为中心、突出学生的主体地位。为此,我校自2014年起大力倡导实施"三阶段六环节"教学,已经取得了显著的教学成果。"三阶段"是指课前自主预习、课内交流展示、课后巩固总结(其中课内探究交流要充分体现:生生交流—合作探究;个体与整体的交流—展示分享;师生交流—精讲点拨)。六环节是指"问题导学—预习检测—探究展示—点拨精讲—达标训练—思维导图",其中"六环节"是"三阶段"的进一步具体化。结构图如下图所示。现以人教版高中历史必修1第25课"两极世界的形成"为例,谈谈"三阶段六环节"课堂教学模式具体的操作流程。 相似文献
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王全瑞 《数学学习与研究(教研版)》2014,(1):49
我校"六环"(自主学习,提出问题;导入新课,明确目标;师导生学,合作探究;互动交流,突破疑难;达标检测,反馈小结;布置作业,拓展提高)指为落实"两主双效"(两主指:学的主体——学生,导的主体——教师;双效指:课堂教学的效率和效果),强调实现高效课堂教学应具备的六个基本环节."六环"意在通过具体环节的要求,以期实现师生、生生的高效互动,在反复的尝试探索中找出适合高中数学教学的"六环"模式设计,具体阐释如下: 相似文献
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朱应杰 《中学政治教学参考》2012,(21):28
适应素质教育和新一轮的新课程改革的要求,凤城高中从2009年开始,就进行了高效探究课堂的探索与实践,通过校本开发培训、邀请专家讲座和外出学习观摩相结合等途径,不断更新教育教学理念,在充分借鉴昌乐"271"模式、永威经验、杜郎口做法的基础上,结合自己的教学实际,勇于改革,探索出了"高中政治453高效探究课堂"教学模式。一、基本理念从培养学生综合素质出发,课堂教学改革必须遵循教育教学规律,遵循人的发展规律,深入贯彻落实以人为本、 相似文献
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周爱芹 《潍坊教育学院学报》2010,23(4):98-99,105
从笔者的教学实践出发,介绍了"BCA"教学模式的内涵、基本原则、教学案的编写以及教学流程。这是培养学生自主探究学习、打造优质高效课堂的教学模式。 相似文献
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朱海燕 《语数外学习(高中版)》2012,(4):15-15
随着新课改的逐步深入,六模块建构式教学模式在培养学生自主学习的能力方面越来越占有主要位置。本文就"六模块"建构在英语课堂教学中的作用从不同方面做以下探究,以希望对英语教学提供有益帮助。 相似文献
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<正>近年来,我校开展了"六要素"课堂教学改革。所谓"六要素",即课前自主预习,课中合作探究,全程质疑导学,注重双基训练,重视拓展延伸,实现当堂检测。为了大力推进此项工作,学校每天安排一节语数外研讨课,供大家观摩研讨。作为一名校长,虽然有很多琐碎的事情等着我去处理,但我还是坚持每天听两节课。在听课的过程中,我发现教学中常存在以下几方面的问题: 相似文献
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李靖 《中国校外教育(理论)》2015,(6)
为了实现快乐高效物理课堂,教师在教学中要采用有效的方式,促进学生积极参与课堂,成为学习的主体和课堂的主人.教师在教学中要关注激趣导入→预习定标→合作达标→互动展示→小结强化→反馈矫正六个环节.通过教师有计划、有组织地对学生进行引导,学生就会产生学习兴趣,形成良好的课堂互动,让课堂成为学生自主探究的乐园,实现高效课堂. 相似文献
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