管理应注重“人”的塑造

管理工作千头万绪,错综复杂,但最主要的是对人的管理。就学校而言,管理的主体和客体都是人,所以更要重视人这个关键因素。因此,当今许多学校都实行"人本管理"。而管理中只注重"管"。即对生命个体的约束,很难实现真正意义上的"以人为本"。笔者认为,要想使学校管理工作取得好的效果,并有长足的进步和发     

现代课堂：“生本”还是“人本”

“以人为本”是现代社会科学发展的基本理念,这一理念提出后倍受人们的关注和追捧,并迅速向社会各行各业迁移和蔓延。在此基础上转化或衍生出一些新的观念或提法,“生本”即是其中一例。     

论图书馆的“人本”管理

本文论述了"以人为本"的图书馆管理和服务理念,且通过分析图书馆人本管理的现状提出了人本管理的具体实施措施,从而达到提升图书馆自身形象和功能的目的。     

“以学生为本”浅释

新一轮课程改革的显著性之一就是人本化。今天越来越多的人承认教育是一种关注人的生存、引导人生、使“人”成为“人”的活动，是把一个人在体力、智力、情绪、伦理各个方面的因素结合起来，使之成为一个完善的人的活动。“以学生为本”是人本思想在学生管理中的体现，其理念就是重视人性，把学生视为学校重要的资源，充分发挥学生的潜能。要达到这样的目标和境界，必须关注学生的生命体。     

以学生为本 注重学生成才过程

高校要树立以学生为本的高等教育价值观,重视教育的主体对象,建立平等、和谐的高校师生关系,以发展的眼光看待学生;重视学生权益,加强各项制度建设,为大学生成才提供保障;建立以人为本的教学机制,使大学生在成才过程中受到最好的教育．     

构建“以学生为本”的课堂文化

课堂文化是教师和学生在课堂教学中共同具有的思想观念和行为方式的总和,它在一定程度上决定了教学主体生存和发展的基本方式.教师必须关注学生的生存和发展方式,努力建设一种"以学生发展为本"的课堂文化,积极引导学生在体验中深化课堂文化的意蕴、在理解中实现课堂文化的整合、在创造中提升课堂文化的品质.     

刍议高校实施“人本”管理中的误区

人本管理作为一种全新的管理方式,以人性为中心,发挥人在经营过程中的主体作用。随着以人为本的思想逐渐深入人心,人本管理已被运用到各个领域中。管理者不再像以前一样把人当作工具而是变管理为服务,充分尊重人重视人。各高校都在提倡建设和谐校园,人本管理很快被学校的管理者借鉴,也深受广大学子的喜爱。既然在高校被运用,那么这里的人就是我们的学生,以学生为本。在平时的生活学习中充分尊重学生的个性和喜好,以学生为主体,以实现自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的目标。     

高中数学课堂呼唤“人本化”管理

虽然素质教育已深入人心,以学生为主体、教师为主导的教育理念已被广大教师所认可,但是长期以来,受传统习惯、高考压力、社会环境等多种因素的影响,在高中数学课堂教学中,教学观和管理观片面地把课堂管理理解为对学生的行为控制和纪律管束,忽视了关注学生生活体验、精神需求、自我管理和师生交往等丰富内涵,忽视了学生作为完整的人的独立性、自主性和主体性。传统的课堂管理已成为严重影响我国学校教育教学质量的重要因素,高中数学课堂呼唤"人本化"管理。     

以学生为本的课堂行为管理策略

传统的课堂行为管理策略倾向于教师控制和学生服从,注重课堂秩序和程序,有明显的他律倾向,存在很大的弊端.新课程背景下,以人本主义为指导的课堂行为管理策略,注重教师和学生的内心感受,注重激发学生自我管理的责任感,启发学生的自律意识.     

以学生为本的课堂行为管理策略

传统的课堂行为管理策略倾向于教师控制和学生服从,注重课堂秩序和程序,有明显的他律倾向,存在很大的弊端。新课程背景下,以人本主义为指导的课堂行为管理策略,注重教师和学生的内心感受,注重激发学生自我管理的责任感,启发学生的自律意识。     

管理职业中专学生中的“四注重”

由于大气侯的影响,职业中专学校招生不景气,导致中等职业学校的学生整体素质差,有相当一些人,缺乏正确的人生观、价值观、就业观,理想前途淡薄.要做好学生管理工作,并非一朝一夕之功.它需要细心与爱心,需要全身心地投入,需要付出长期的艰苦劳动.以人为本是做好职业中专学生管理工作的关键.     

以学生为本构建信息技术和谐课堂

笔者认为,课堂是由教师、学生及教学环境所组成的一个系统．师生以该系统为依托,借助彼此交互影响完成教学活动,并达成教学目标。课堂管理是教师在课堂上用以维持学生符合教学要求的行为所应采取的措施,它包括教师为鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织技术。课堂管理是教学活动赖以生存的基本条件。     

构建以学生为本的化学课堂

化学教育不仅是传授知识、培养能力的过程,而且是一种文化熏陶、素质培养的过程。化学教育应该是人文教育和科学教育的互相渗透。化学教师应关注学生的需求,关注学生的学习方式和情感体验,灵活、合理地安排、组织教学,体现人文关怀,创设人文环境,形成人文课堂,真正使化学教育在传授科学的同时起到人格教化的作用,真正使学生得到和谐、全面、可持续的发展。新一轮的课程改革正如火如荼地进行,传统的教学模式已无法适应新的形势需要。因此,新课程标准下如何构建充分体现“人文内涵”的化学课程体系,发挥课程对培养学生人文素养的积极作用,构建化学有效课堂,是每一个化学教师应该共同探讨的问题。     

课堂管理，请从学生需要出发

马斯洛认为,人天生就有各种需要,若要学生有学习动力,必须满足他们的需要。因此,我们要想激发学生的学习动机,打造人本课堂,就应该遵循和运用马斯洛“需要层次理论”。文章在分析当前课堂管理存在问题的基础上,拟应用马斯洛需要层次理论,分析学生的课堂需要,从而构建以学生自我管理为核心课堂管理机制,发挥学生对课堂学习的主动性、积极...     

高校管理应加强人本管理

科学管理具有客观性、公正性和规范性．在管理中给企业带来了良好的品质和较高的生产效率。但科学管理同时也忽视人的主体地位,限止了人的主体能动性的发挥。高等学校作为一种培养人的机构,它的管理主要针对的对象是教师和学生,因此,在高等学校管理中应该多一些“尊重知识,尊重人才”的人文氛围,创造科技文化发展和创造性人才成长的良好环境,在高校中加强人本管理具有重要意义。     

小学语文课堂阅读教学应注重“以读为本”

朗读训练是语文教学的一个重要任务,也是提高阅读能力的一条重要途径。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能密切读与写的关系,深入体会文章的思想感情。因此,在小学语文课堂阅读教学中,采取“以读为本”的教学模式符合语文课程标准精神,符合母语学习特点,遵循了思维科学规律。     

基于“以生为本”的高职课堂管理

＂以人为本＂是任何一个组织进行高效管理都不可缺少的,其实质是以人的全面发展为核心,重视人的中心地位。在高职课堂管理中同样应当坚持人本观念。＂以生为本＂的高职课堂管理应紧密结合高职教育目标和学生身心发展的特点,采取提高教学有效性、加强学生自我管理、形成良好课堂纪律等针对性的策略,从而有效促进教学质量和学生综合素质的全面提升。     

以“生本·学本·人本”理念办有温度的高中

高品质示范高中是重人本、有温度的高中,江苏省盐城市第一中学的"生本德育、学本课堂、人本管理"在"激励人、塑造人、发展人"方面,起到了诸多积极作用。     

在数字化管理中贯彻以学生为本理念

学校在实行数字化管理的过程中,要顺应时代发展的要求,以人为本,在实践中不断创新推进素质教育的方式,推进学校全方位实现教育现代化,走特色化发展道路。     

当前高校学生管理应实施人本管理

高等教育改革的发展,使传统的高校学生管理工作面临着严峻的挑战。在新形势下,高校学生管理工作应该树立"以人为本"的"人本管理"理念,积极探索适应时代发展要求的高校学生管理模式,改革和创新高校学生管理工作。结合当前形势,"人本管理"在当前高校学生管理工作中有其实施的必要性和可行性以及具体措施。