卓玛信箱

人的性格,的确会在很大程度上受到环境的影响,但环境绝不是性格形成的唯一因素。当一个人意识到自身性格缺陷之后,后天进行有目的的训练和调整,是可以逐渐修正性格不完美之处的。安静的天性的确容易让未来的你从容面对生活,     

八方揽萃

八方揽萃影响“减负”的隐性因素中小学生课业负但过重，主要包括显性因素和二是隐性因素两方面的原因。显性因素包括诸如现行教育体制的弊端、大纲和教材的缺陷、升学和就业选择的不合理竞争及中小学生教育消费市场的不正当争夺等。隐性因素主要有社会分众──观念陈旧顽...     

新时期的中小学生人格教育研究探述

人格也叫性格,是人类心理特征的整合,是一个相对稳定的结构组织。中小学生正处于身、心的快速生长期,是人格形成的关键时期。因此,在中小学阶段实施人格教育至关重要,直接关系到中小学生的身心健康,也对中小学生的未来发展具有至关重要的影响。当前,与时俱进是国家教育改革的整体方针,人格教育也应紧跟时代步伐,以社会发展为前提全面提升中小学生的心理素质、增强其责任感、使命感,培养其创新精神。本文以在中小学开展人格教育的重要意义为切入点,详细分析当前中小学生存在的主要人格缺陷并提出教育办法,力求为人格教育的良好开展增添助益。     

少数民族中小学生心理健康影响因素研究述评

少数民族中小学生的心理健康关系到民族的素质。近10年的研究表明,国内少数民族中小学生的心理健康水平低于汉族学生。学校、家庭、社会等环境因素以及年龄、性别、人格特质等个体因素是影响其心理健康的主要因素。不过这些研究主要是一些质性的研究,且大多探讨的是一些消极的影响因素,具有民族特色的研究较少,教育干预研究较为缺乏。今后应该尝试从积极心理学的视角,深入探讨民族精神、民族意识、民族性格等因素的影响,发掘少数民族独特的心理健康教育资源,并加强教育干预研究。     

民族和性别因素影响中小学生性格发展的测验研究

本研究以云南大理白族自治州776名11-15岁汉族与白族中小学生为被试，运用心理测量学方法，研究了民族、性别对学生性格发展的影响。结果表明：(1)白族和汉族中小学生的性格特征具有普同性，民族差异微小；(2)男女生的性格特征存在广泛而显著的差异，女生的性格素质明显优于男生；(3)民族和性别因素对学生性格发展的影响不存在显著交互作用。     

从灰色童谣看中小学生成长的文化环境

童谣是学生文化的载体,对中小学生的成长有很重要的影响。而近来兴起的灰色童谣凸显了当前中小学生成长的文化环境的缺陷。改造灰色童谣,重视绿色童谣的创作,为中小学生创设良好的文化环境。从而更好地促进其;身心发展。     

浅谈手机游戏对中小学生的影响

在信息化迅速发展的时代背景下,中小学生使用电子通信工具已经司空见惯,手机里面内置APP的游戏应用软件已成为中小学生玩手机的主要对象。笔者就目前市面上中小学生经常使用的手机游戏做了调查统计,中小学生选择游戏对象主要是腾讯旗下的游戏,一般是休闲类游戏、动作类游戏以及射击类游戏,然而,手机游戏对中小学生的影响是潜移默化的,积极方面主要表现在丰富了学生业余生活、提高智力与逻辑思维能力、培养探索学习的能力,可是消极方面的影响不容忽视,如视力衰退、手机游戏成瘾、性格孤僻、影响学业。本文就手机游戏对中小学生产生的负面影响提出建议和对策。     

探究如何培养学生的忍耐和自律

分析了当代学生性格的缺陷以及成长过程中,家庭、学校、社会对孩子性格形成的影响。性格的形成与他周围的生活环境、具体的学习活动、自我教育等因素密切相关。本文通过教学实例,阐述了班主任在学生性格形成过程中的重要作用。针对学生性格形成的原因,探讨了班主任在日常工作中,如何培养学生的忍耐和自律。     

谈中小学生受挫能力的培养

目前，城市中小学生中独生子女居多，他们从小生活在百依百顺、衣食无忧的环境中；而农村中小学生中相当一部分是留守儿童，他们往往具有自卑、敏感、偏执等不良性格和行为倾向。另外，还有一些单亲家庭等不同因素的影响，导致部分学生感情脆弱，面对挫折承受力差，缺乏面对困难挫折的心理和能力。这些学生一旦遇到挫折便焦虑不已，手足无措，容易出现极端行为。因此，在中小学教育中加强学生受挫能力的培养是十分必要的。     

青少年性格心理问题及解决对策研究

性格是个性的核心成分,直接影响个性的形成和个体心理的健康发展,进而影响人的学习、生活和工作。本文针对性格心理问题,从遗传和环境两方面分析影响青少年性格形成与发展的主要因素,强调青少年在加强自身性格塑造的同时,从家庭和学校入手提出解决青少年性格心理问题的对策与建议。     

逃脱不了的命运——解读舍伍德·安德森的《母亲》中人物的悲剧性

舍伍德·安德森是美国文学史上一位享有盛誉、影响深远的现代作家,他在短篇小说集《小城畸人》中向我们展示了一群社会畸人的悲剧命运。本文以其中的一篇小说《母亲》为范本,阐述了造成畸人悲剧的两大主要因素:社会环境及人物自身的性格缺陷。     

小学生性格优化教育实验报告

九十年代以来，党和政府多次提出要培养学生良好的心理素质，要加强中小学生心理健康教育。性格优化教育是心理健康教育的一个重要部分。心理素质，是由智力因素、性格因素和身心潜能素质三个系统组成。智力因素和性格因素既彼此独立，又相互制约、相互渗透、相互促进。因此，抓住性格因素，就抓住了心理素质的“牛鼻子”。性格一词常等同于人格，是指一个人的精神面貌，     

云南哈尼族学生性格特征发展研究

采用《中小学生12种性格因素量表》对云南西双版纳州156名哈尼族中小学生进行调查研究.结果表明哈尼族学生性格因素的发展遵循由低到高的发展,个别因素性别差异显著.     

性格塑造对当前中职生素质教育有效性的探索

良好的性格如正确的态度、坚强的意志、积极的情绪、健全的理智是一个人迈向成功的必要条件;而性格缺陷会成为一个人成长和成功的阻碍。本文概述了性格塑造对一个人成才和成功所起的决定作用,总结当前职业中专生消极、冲动、狭隘等性格特点,指出他们性格中所隐含的缺陷问题,从家庭因素、学校因素和社会因素几方面分析其性格缺陷形成的原因,并立足班级管理角度,通过榜样作用、氛围熏陶、课外活动带动及自我塑造等方法对职校生性格塑造进行初步探索。     

基于建构主义学习环境的互动解析

本文从语言学习认知法、外语学习心理出发,尝试探讨了建构主义学习环境的创设;并考察了影响英语课堂互动成功与否的主要因素。这些因素主要是交际者自身的因素:交际背景知识、语言水平、交际策略和性格。     

汉、傣、哈尼、基诺学生性格发展比较研究

采用《中小学生12种性格因素量表》对云南西双版纳州汉族、傣族、哈尼族和基诺族623名中小学生进行调查研究,结果发现:(1)版纳学生部分性格因素得分与全国常模有一定差异;(2)性格因素总体上随年级的上升而发展;(3)不同民族学生性格的发展既有同步性也有非同步性;(4)少数民族学生性格发展存在显著性别差异。     

项羽悲剧中的性格因素

历史上的项羽是一个失败者,同时也是一个千古英雄。他毁灭的原因,除了外在的因素,更主要的是由于他自身性格的缺陷。《史记》通过对项羽成长经历、性格特征及命运走向的描述,在展现项羽是一个具有崇高悲剧美的英雄人物的同时,着重揭示了造成其悲剧命运的性格。项羽性格的缺陷,是其悲剧命运的根源。     

《呼啸山庄》中畸形的社会环境对性格塑造的影响

文主要研究社会环境对性格的影响。以《呼啸山庄》为例,通过分析男女主人公的性格,以及社会环境的影响因素,揭示了在特殊的时代背景及社会环境之下,人们的性格是以怎样的状态发生转变。本文的时代背景是维多利亚时期,维多利亚社会的社会阶级与财富密不可分,整个社会的价值观以拜金主义以及不顾一切向上爬的观念为主。作者通过论述《呼啸山庄》中的男女主人公凯瑟琳和希斯克利夫的性格特征的形成过程深入探讨了畸形的社会环境究竟如何对个体性格施加影响。在对比分析中作者得出结论,无论身处什么样的社会环境,性格如何被改变,人的内心始终向善。     

中小学生创造性问题解决差异的质化研究

运用质化研究的方法,对中小学生的创造性问题解决进行研究,发现中小学生在创造过程、创造方法等方面存在明显差异。其原因一方面是中小学生创造性思维的特点有所不同,另一方面是学校的教育环境、教育方式等因素影响了学生创造力的培养和开发。     

性格决定命运——从洪秀全的性格看太平天国的悲剧

本文通过“性格决定命运”这一视角．论述洪秀全的性格缺陷给太平天国运动带来的一系列恶果,进而揭示环境对一个人的成长带来的影响。