教学合一,让小学英语课堂更精彩

小学英语教学由于要结合英文语境,会在教学形式和设计上更加具有灵活性。陶行知先生的“教学合一”思想不仅适用于语文、数学等学科,在小学英语课堂上也具有极高的指导价值。它是引导教师和学生实现“自得自动”的有效教学指导。教师在小学英语教学中,要遵循国家教学大纲和各阶段的教学要求,结合学生的实际学情,在教学过程中有效应用“教学合一”理论指导提升小学英语教学水平。在实际教学中,教师要首先明白“教”的目的,同时也要站在学生的角度去思考“学”的方法,只有将“教”和“学”进行有效联系,才能获得“教学合一”的良好效果。“教学合一”的思想是与素质教育高度契合的教学理论,小学阶段对学生进行英语教学,要重视“教学合一”的思想应用,将理论转化为实践。     

数学设问的几个实用性原则

在新课程逐步实施与推进的今天，如何将枯燥无味的数学讲解的生动活泼，学生学起来有趣，便于理解和掌握，这是一种教学技巧。本文将从“设问要有利于分散教学难点”“设问要有开放性”“设问要循序渐进”“设问要因势利导及时启发”等几个方面加以探讨。     

以教立研以研促教

顾名思义,教研包括“教”和“研”,在教育教学中要将“教”和“研”有机结合起来。脱离于具体“教学”实践的“科研”,其犹如空中楼阁,缥缈迷离;游离于理论科“研”基础的“教”学,其犹如无源之水,断流枯竭。由此可见,学校要创造条件,使教师在教育教学中打破“教”和“研”之间的壁垒,使教师在“教”和“研”上得到均衡、和谐、有序发展,因此学校在教育教学管理中要做到“以教立研,以研促教”。     

“四结合”学语文

学思结合:“学而不思则罔”。要深学多思,熟读精思,加深理解,将知识化为己有。学问结合:“敏而好学,不耻下问”。要博学多问,以问促学,举一而反三,将知识融汇贯通。学习结合:“学而时习之”;“温故而知新”。要在学中习旧,在习中学新,不断将知识巩固完善。学行结合:“实践出真知”。要学以致用,以学     

我要试试看

说“我要试试看”的小男撅.他将登上成功的山巅。而说“我不会”的小男孩.他将在山脚下止步不前。“我要试试看”能使你天天办成大i“我不会”只能让你一事无成。冈此遇一;要敢说“我要试试肴”.并把“我小会”抛到脑后。我要试试看@Christina Rossetti @胡泽嘉     

新课标·五年级同步阅读训练 (三)学会用段落大意归纳课文的主要意思

在归纳课文主要内容的时候,一是要全面,二是要简要。在将各段段意进行合并的时候,要进行删减、合并和连接。比如《祖国,我终于回来了》一课共分为三段,第一段的段意是“钱学森听到中华人民共和国成立的消息,决心早日回到祖国”,第二段的段意是“美国当局用种种手段迫害钱学森,阻挠他回国”,第三段的段意是“在世界主持正义的人们关怀下,在中国政府和人们的关怀下,钱学森回到了祖国”。要将这三段的意思进行合并,一是要在一、二段的段意间加上表示转折的词,如“但是”,二是可以将“在世界主持正义的人们关怀下,在中国政府和人们的关怀下”合…     

本期精彩言论

唐英家有一位邻居是画家,他曾对唐英说：“你一定要让孩子学点儿艺术。未必要吃这碗饭,但他的气质和修养将因此与众不同,他的人生也将因此而精彩。”《“双低”妈妈造就“全能”儿子》“我不懂!别来问我!”在此后     

幼儿阅读识字理念及做法

在幼儿识字教育中,要克服“看画读音”而不是“看字读音”的不利因素。要针对幼儿认知和心理特征．要选择合适的图书,将识字同阅读结合起来,要多识高频字等。     

渗透“两大”课堂 深化“三进”工作

多年来,华东理工大学通过“两大”课堂紧密结合这一载体,积极拓展邓小平理论“三进”工作,在渗透教育思想方面,全面把握理论教学的内容、方法和规律,凸现灵活性、适应性与多样性、辐射性相统一的优势,将“进头脑”,的目标随着“进课堂”与“进教材”的加强而得到保证,大学生的学习也从“要我学”变成“我要学”和“大学生必须要学好”的自觉行动。     

论高等职业教育实施双证制的途径

一、高等职业教育要确立“双证书制”目标 高职教育实施“双证书制”,要从教学计划、教学大纲、教学内容和教学方法中体现出来。 1.要将“双证书制”目标列入教学计划,在教学计划中明确提出毕业生要获取的岗位资格证书的种类和级别。例如,我校机务专业教学计划中提出的目标是毕业生通过CAAC“民用航空器维修人员执照(基础部分)”相应专业的考试和民航英语“C”级水平考试,获得相应的等级证书。     

忠于神圣职责! 坚持语文教改,1991年新春寄语

旧岁的征尘已抛在身后,春天,我们和广大的读者一道,又将攀上一个新的山峰。我们,作为人民的编辑,不仅要具有“为他人作嫁”的牺牲精神,而且要履行神圣的职责——“传”和“守”。编辑是“二传手”,应创造性地将人类优秀的文化知识传播给读者,推动社会的发展;编辑又是“守门员”,应牢记四项基     

绝知“知识”要“躬行”——丁卫军《台阶》教学片段赏析

《语文课程标准2011年版》“实施建议”特别提到:在教学中要努力体现语文的实践性和综合性.语文教学的目的是要将书本知识转化为学生个体知识,要解决的问题不是“知识是什么”而是“学生如何才能获取知识”.要达成这个目标必须将实践性作为语文教学的主要抓手.     

历史学习“十字”法

首先,要“背”更要“备”学习历史的传统方法强调只要学生把历史课本“背”好,就可以在考试时取得好成绩。作为人文学科的历史,在学习时背诵是很有必要的,但更需要“备”,即进行有准备地学习。“备”包括:一是要做好预习,并在上课前将教材及相关的学习资料准备好;二是上课认真听讲,对老师所讲的内容和可能提出的问题要做到心中有数;三是对一些疑难问题要做好问老师的准备,向老师请教时要清楚自己想问什么;四是课后要及时复习,为下一节内容的学习做好充分的准备。即所谓有“备”而来,处变不惊。第二,要“时”更要“实”学习任何知识和技术都…     

追问校本文化之“本”

教育教学要与时俱进,学校就要构建符合自身特点的文化,我们将这种具有自身特色的文化称为“校本文化”。对于我们每一所学校来说,建构“校本文化”的关键是要在“本”字上下功夫。以我个人之见,这个“本”字有四层含义,那就是学校文化的“本源”“本性”“本色”和“本真”,要从这四个层面来不断追问和理解校本文化的内涵。     

讲深、讲透、讲活：高校思想政治理论课教学设计提升的三个着力点

教学设计是高校思想政治理论课教师备课的关键。教学设计的提升,要以“讲深、讲透、讲活”为着力点。在教学设计中,要做好科研,挖透教材,找准目标和重难点,将道理“讲深”;要设计好课堂导入、教学逻辑、教学案例、教学评价等环节,将道理“讲透”;要在教学方法、教学手段、教学时空、教学话语等方面进行创新,将道理“讲活”。在守正创新中立德树人,做到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。     

“译”在基础英语听说教学中的制控作用

翻译教育在基础英语教学中地位薄弱甚至缺失,但“译”在基础听说教学中具有天然的制控作用,要正视“译”在听说训练中的客观存在和价值,老师可以借助“译”来打好学生的听说基本功,要善于将“译”融入到日常的英语听说教学中。     

论“四史”教育融入高校思想政治工作的三重维度

将“四史”教育融入高校思想政治教育工作的三重维度,包括价值维度、理论维度和实践维度。从价值维度看,将“四史”教育融入高校思想政治工作要把握好历史价值、现实价值以及内在价值等。从理论维度看,将“四史”教育融入高校思想政治工作要坚持正确的唯物史观,同时把握正确的“四史”大局观。从实践维度看,将“四史”教育融入高校思想政治工作：一是要科学规划、提升实效;二是要丰富形式、狠抓实效;三是要强化队伍建设,增强实效。     

活动课中的情感交流

活动课要“动”。手要“动”,脑要“动”,这是不用说的。但我认为,还要重视让情感多“动”。就是说,活动课要重视情感交流。如果情感交流渠道不畅,师生不能实现感情上的融洽和共鸣,那就“活”得有限,“动”得拘束,教学效果将会大受影响。     

网络时代高校“思想政治理论课”教学方法的创新

网络的出现和在教育领域的运用，将给“思想政治理论课”教育的方法带来全新的变化和新的拓展，“思想政治理论课”教学方法要根据时代性、科学性、主体性、社会性、科技性和务实性的原则进行创新，“思想政治理论课”教学方法要由“声势型”、“被动型”、“灌输型”和“单一型”向“实效型”、“自主型”、“渗透型”和“复合型”转变。     

“先见之明”与“真理在握”

不论是教师还是学校管理者,都要多一双眼睛看人、看物,看“看得见”的,更要看“看不见”的;要多一对耳朵听声、听话,听“听得见”的,更要听“听不见”的;要多一份头脑思考,想“想得到”的,更要想“想不到”的。在班级管理或学校管理中抛开所谓的“先见之明”以及自以为是的“真理在握”,将管理与被管理统一起来,尊重他人才能获得他人的尊重。