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相似文献
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1.
《买文具》是《购物》这一单元的内容(北师大版课程标准实验教材一年级下册)，学生在已有的生活经验的基础上，通过“买文具”，认识各种小面额的人民币与其换算关系，同  相似文献   

2.
一、案例分析偶然机会听到两节“买文具”课,学科不同,教法各异。请看案例:(一)数学课的“买文具”设计1.创设情境,激趣引入。教师用多媒体课件展示各式各样、琳琅满目的文具。2.认识人民币。因为学生看到文具就要买,要买文具就得用人民币,所以必须先认识人民币。①教师出示准备好的人民币让学生认识。②让学生摸一摸、比一比、看一看发现了什么。③先在小组里说一说,然后在全班交流。3.模拟购物,体验人民币的价值。让每一名同学说一说自己带了多少人民币,并把元、角、分的换算也讲一讲。教师当售货员,学生拿人民币买文具,让学生明白人民币…  相似文献   

3.
偶然机会听了两节“买文具”课,学科不同,教学内容相同,但在实际教学中侧重点却不相同,请看案例:数学课的“买文具”设计1郾创设情境,激趣引入。教师用多媒体课件展示各式各样、琳琅满目的文具店。2郾认识人民币。因为学生看到文具就要买,要买文具就得用人民币,所以必须先认识人民币。①教师出示准备好的人民币让学生认识。②让学生摸一摸、比一比、看一看发现了什么。③先在小组里说一说,然后在全班交流。3郾模拟购物,体验人民币的价值。让每一名同学说一说自己带了多少人民币,并把元、角、分的换算也讲一讲。教师当售货员,学生拿人民币买…  相似文献   

4.
教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第70～71页购物"买文具"(认识人民币)。教学目标认识各种小面额人民币,掌握其换算关系;初步体会人民币的作用,灵活运用所学知识解决生活中的实际问题;创设情境,培养学生学习数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。  相似文献   

5.
教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第70～71页购物“买文具”（认识人民币）。  相似文献   

6.
《买文具》一课是新课程改革北师大版一年级下册中的关于人民币的认识的内容。下面便是我对这一课的反思。[第一段]  相似文献   

7.
教材分析:<买文具>是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第六单元的第一课时.本节课教材创设了"买文具"的生活情境,说明购物要用人民币,然后认识小面额的人民币.通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系,了解不同面值人民币之间的换算关系,并能解决买1元以内物品怎样付钱和找钱的问题.本节课的教学目标是:1.结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系.2.会用小面额人民币解决简单的购物问题.教学重点:认识元、角、分以及相邻单位之间的相互关系.教学难点:元、角、分之间的进率,进行元、角、分的简单计算.  相似文献   

8.
九年义务教育六年制小学语文第三册《买文具》是一篇口语交际课，要求学生知道买文具时应该说什么，能正确表达自己购买文具的愿望，能与售货员正确交流。这篇口语交际内容贴近学生生活，容易激发他们与人交流的愿望。根据本课的特点和修订版“大纲”对口语交际的教学要求，本人采用了如下方法进行教学：一、买一买课前我布置学生根据自己的需要到文具店里购买文具，要求学生记下你是怎么和售货员说的。这一步，是让学生通过亲身实践，初步感受到文具店购买文具时该说些什么，为下面的口语交际训练作好准备。二、演一演课堂上，就地取材，在…  相似文献   

9.
我们将本单元的教学目标定为三点:第一,通过"去商店买衣服、买文具应找回多少钱"这样的具体实践活动,让学生认识元、角、分,了解它们之间的关系,巩固100以内数的加减法;第二,在具体的购物活动中,渗透解决问题的策略;第三,通过实践活动,让学生养成爱护人民币,合理用钱的习惯.  相似文献   

10.
在一节题目为《买文具》的课上,由教师做售货员,学生来买不同的文具……一个小男孩用清脆的声音问道:“阿姨,我要退这支笔!”突然间,教室一下子安静了,大家都在等待这位教师的回答。“你怎么证明这支笔是在我这儿买的呢?”教师故意为难道。学生们也  相似文献   

11.
教学内容: 北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册第六单元“购物”第一节“买文具”。教学目标: 1.在实际情境中认识元、角、分等小面额的人民币,并了解它们之  相似文献   

12.
学习目标知识与能力:1.知道买文具时应该说些什么,能正确表达自己买文具的愿望。2.买文具时,能与售货员文明、得体地对话。过程与方法:能认真听别人讲话,积极参加讨论,对感兴趣的话题敢于发表自己的意见。情感态度:与别人交谈时,态度自然大方、有礼貌。设计理念《语文课程标准》指出:口语交际是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。根据课程标准的精神,口语交际的教学,必须力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在活动中积极参与,大…  相似文献   

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教学内容北师大版《数学》一年级(下册)第70～71页"买文具"。教学目标1.认识人民币的单位:元、角、分,知道元、角、分之间的进率。2.认识各种小面值(10元以内)的人民币,知道爱护、尊重、正确使用人民币,初步体会人民币的作用。  相似文献   

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正《买文具》口语交际教学与综合性学习相结合,笔者从"感知市场""模拟演练"两个方面进行了有效的实践探索。一、教学目标,课内关注课外《买文具》口语交际的教学目标,不仅要关注课内教学活动,还要把目光转向课外,为学生拓开一片口语交际的实践空间。笔者课前分别与学生家长沟通,共同商讨,有计划、有目的地引导学生走进生活、走进市场。  相似文献   

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<正>前不久,我上了一节口语交际公开课,教材是苏教版二年级上册的"买文具"。这次口语交际的练习重点是:学会买文具,买文具时要注意把话说清楚,注意文明礼貌。课堂上,学生是以双重身份参与的:一是他们的社会角色——学生,另一个是他们在买文具这个特定交际环境中的角色——顾客、售货员。这种特定交际环境中的角色,是口语交际教学中互动的基础。要使学生在口语交际课上真正互动起来,必须强化学生的角色意识。上课伊始,我让学生认文具,然后话锋一转,问他们有没有自己买过文具,激发了他们对文具的喜爱,调动了他们  相似文献   

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前不久,我上了一节口语交际公开课,教材是苏教版二年级上册的“买文具”。这次口语交际的练习重点是：学会买文具,买文具时要注意把话说清楚,注意文明礼貌。课堂上,学生是以双重身份参与的：一是他们的社会角色——学生,另一个是他们在买文具这个特定交际环境中的角色——顾客、售货员。这种特定交际环境中的角色,是口语交际教学中互动的基础。要使学生在口语交际课上真正互动起来,必须强化学生的角色意识。  相似文献   

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教学目标：１．知道买文具时应该说什么？（能清楚表达自己购买文具的愿望）２．训练学生与人交际，清楚明白地表达自己意见的能力，在交往中培养合作意识，渗透礼貌教育。教学重点：目标１教学最期望：学生能清楚表达自己购买商品的愿望，并买到物美价廉的商品。学习辅助工具：各种文具、生活用品等。（自备钱）教学课时：一课时板书设计：教学过程：样式价格用法质量用途……买文具说清楚问明白有礼貌看问比教师活动学生活动备注一、联系生活导入，激发情趣同学们，你们已经是二年级的小朋友了，一定去过不少商店买过很多东西。今天，我们…  相似文献   

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《买文具》是北师大版第二册“人民币的认识”的内容。下面是我对这一课的反思。活动四:超市购物(学生自备标好价格的小货物)今天,我们的班级小超市开业了,欢迎大家前来采购。小朋友们看一看,有你需要的东西吗?1.把小货物摆上课桌,学生参观小超市。2.用人民币模型购物。3.汇报购物结果(小组内相互说)。4.小结:通过这次购物,你有什么感受?A班的情况:学生在购物时气氛非常活跃,大部分学生都成功地购到了自己喜欢的物品。在相互汇报后,我让学生把小货物还给主人,学生很不情愿。小结时有学生说到:“老师刚才是骗我们的,为什么我买来的东西要给…  相似文献   

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2008年,我校首创并实施了“体验式教学”模式。5年来,我校每年暑假组织高中生参加农村义务支教等活动,并将此项活动正式纳入学校的综合实践课程管理,为每一名学生建立综合实践活动档案,给予相应的成绩评价和学分认定。至2014年底,已有2000多名学生参加了四川、青海、江西、河北、山西、湖北的支教活动;完成授课1000多课时;为贫困儿童捐助文具、书籍、电脑等物品约合人民币3万元;整理出版了《北京四中高中学生考察文集》《此岸彼岸》《见微知著》《洗礼》等文集。  相似文献   

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2008年,我校首创并实施了"体验式教学"模式。5年来,我校每年暑假组织高中生参加农村义务支教等活动,并将此项活动正式纳入学校的综合实践课程管理,为每一名学生建立综合实践活动档案,给予相应的成绩评价和学分认定。至2014年底,已有2000多名学生参加了四川、青海、江西、河北、山西、湖北的支教活动;完成授课1000多课时;为贫困儿童捐助文具、书籍、电脑等物品约合人民币3万元;整理出版了《北京四中高中学生考察文集》《此岸彼岸》《见微  相似文献   

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