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设计理念 :作文是最富有个性的学习和创造活动 ,苏霍姆林斯基认为 :“世界上没有任何东西比人的个性更复杂 ,更丰富多彩。”一篇文章的个性 ,主要在于独特的经验感受 ,情感的投入 ,丰富的想象 ,新颖的构思 ,独特的语言和与众不同的文风。而我认为个性化作文教学的重点是教学生做真实的人 ,写真实的话。只有真实的人 ,才有真实的个性 ,才能写出真实有个性的文章。真实是个性和创造的基础。作文教学中 ,要引导学生重视自己的内心感受 ,捕捉自己心情的瞬息变化 ;同时 ,引导学生观察真实的外部世界 ,从中寻找说话、作文的源泉。而不要引导学生说… 相似文献
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实验教学是提升学生自主探究能力的有效途径和最优的思维阶梯。教师的创新水平决定了指导学生的高度,而教师的实验教学水平决定了学生创新能力成长的速度。教师开展实验教学创新的优点在于“言传身教”,即和学生交流自己真实的研究历程会更有感染力,也更容易激发学生的深层次思考。实验教学创新的魅力在于处处有身边人的影子,讲的是学生的故事,这才是最真实地从学科走进生活。实验创新需要教师不断丰富自己的知识储备,以便在恰当的时候给予学生正确的学习补给。对实验的推陈出新,更容易激发教师开展教学的激情和动力,让学生更清晰地感受教师的情感投入。 相似文献
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21世纪60、70年代,美国人文主义心理学家罗杰斯主张:教学要以人为出发点和归宿,教学的目标在于培养能够适应变化和知道如何学习的、有独特的人格特征而又充分发展的人,强调学生个性与创造性的发展,提出了以学生为中心的教学模式和以教会学生学习为主的教学方法论。在英语教学中,教师首先要从教学做起,要彻底转变传统的“以教师为中心”的教学理念,实现“以学生为中心”的教学模式,全面培养学生的综合能力。 相似文献
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新的课程标准明确规定了语文学科的性质,那就是工具性和人文性的统一。语文学科的工具性决定了它在学校学科教育教学中居于特殊的位置,而作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,就需要重视创新意识和创新能力的培养,创新教育的宗旨是开发人的创造潜能。培养人的创新精神和创新能力,教师引导学生以自己独特的视角写出自己独特的感悟、展现自己独特的风格。创新教育就是要强化学生的主体地位、教师的主导作用,启发学生调动自己原有生活体验方面的积累,激发学生的表达欲望.使人人有话可说,有事可写。 相似文献
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创新教育的宗旨是开发人的创造潜能,培养人的创新精神和创新能力。语文学科的工具性决定了它在学校学科教育教学中居于特殊的位置,而作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,尤其需要重视创新意识和创新能力的培养,要引导学生以自己独特的视角,写出自己独特的感悟,展现自己独特的风格。一、更新观念观念创新是进行创新教学的前提,没有创新观念的教师,就没有善于创新的学生。进行作文创新教学,不能过多地强调物质条件,教师和学生具有创新意识才是最重要的。在实施作文创新教学时,教师要加强创新教学理论的学习和研究,对实施作文… 相似文献
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陈天星 《番禺职业技术学院学报》2002,1(3):32-33
想给学生以心灵的自由,教师自己就必须是一个心灵自由的人。教师不仅要容忍学生的精神个性,更要容忍学生对自己说“不”。因为只有教师民主的阳光,才能照亮学生创造的原野。教师必须平等地对待每一名学生,不让他们因为各种原因而感到压抑和产生受遗弃感。 相似文献
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创新教育强调教育个性化,个性化教育。学生的个性发展是人和社会关心的基本目标。每个孩子都有独特的性格,教师除了要保护学生与生俱来的天性外,更要重视学生的个性发展,正确培养个性,积极发展个性。数学教学应讲究教学艺术,努力创设条件,营造乐学氛围,开发学生学习的潜能,促进学生,个性不断和谐发展。 相似文献
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《语文课程标准》强调“语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,“阅读要珍视学生的独特感受、体验和理解”但是,我们有些语文课堂教学因刻意标新立异而流于追奇猎怪,诸多生成让人颇难释怀。 相似文献
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了解学生是指教师在课堂课余时间观察分析学生的思想情绪等心理状况,掌握学生各方面的情况。每个学生都具有不同的个性特点.这些特点往往需要教师长期而又全面的观察分析了解才能获得。在一般情况下.学生还会因某些问题而有意识地掩饰自己的真实意图.这就更需要教师必须具有善于观察分析和与学生深入沟通交流的能力。在准确全面了解学生的内心活动、个性特征和智力水平的基础上.教师才能有针对性实施相应的教育教学措施。实践证明.如果教师对学生的个性、心理等方面不深人了解,不闻不问,漫不经心, 相似文献
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郑鑫英 《山西教育(综合版)》2005,(12):44-44
“读”在语文教学中占据重要位置,这已被所有语文老师所公认。“读书百遍,其意自见”也说明了读的重要性。然而,在语文教学中教师除了培养学生“读”的能力,更重要的是在读的过程中注重学生的情感体验。“注重情感体验”是《语文课程标准》关于阅读的基本要求。在阅读教学中,要想使学生具有独特的内心体验,教师就“要珍视学生独特的感受、体验和理解”,让学生读出真实的感受。一、阅读教学中注重学生情感体验在阅读教学中,教师不能把学生对课本的领悟、感受和认识都统一到自己的标准答案下,追求一致的情感体验,而应该关注学生的情感体验,让… 相似文献
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苏凤玲 《濮阳职业技术学院学报》2002,15(3):43-43
态势语言是通过说话人的面部表情、手势动作、眼神视线、服饰打扮等表情达意的一种信息交流,是运用自然、人文、社会三大科学研究的新成果观察并解释人的表情动作的交叉性科学。我们研究态势语言在教学中的运用,以态势助教学,通过表情动作启发学生思维,培养学生的能力,发展他们的智力,有着十分重要的意义。一、面部表情面部表情是人与人之间异常复杂而又极为特殊的交往媒介,是一种潜在的语言。教师要“传道、授业、解惑”,就要依据自己所讲的内容,善于运用面部表情,让学生从你的脸上捕捉比口头语言表露更直接、更真实、也更微妙的… 相似文献
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李兰 《四川教育学院学报》2005,21(12):172-173
在全中国范围内开展的课程改革,旨在通过新教育理念,让教师们在课堂教学中,转换角色,由传统的课堂“灌输者”转换为课堂的“组织者”和“协作者”,帮助学生自主地开展研究性学习。让学生在学习中获得成功体验。教师教学的目的不再是仅仅让学生学会和记住书本知识,而是以教材为工具和桥梁,为学生把书本和现实世界联系起来,帮助学生学会用书本知识解决实际问题,用生活经验辅助学习。在教学中,老师要平等地对待班上的每一个学生,相信他们都有学习的愿望,都有学好的能力。教师在评价学生时,不仅依据分数,而是注重学习全过程,从而更客观地、更真实地、更全面地评价学生。 相似文献
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姚建丽 《小学教育科研论坛》2004,(5):26-27
作,本来就是对认识到的生活的真实反映。写出真实的独特的感受,才是真正的作。但受应试教育的影响,有些教师的作指导仍坚定不移地冲着分数而来。猜题,套题,甚至默许、引导胡编乱造。久而久之,作就成了为教师而写,为应试而作。作的弄虚作假,是对学生人格的扭曲。写出自己的生活,写出自己,作才有生命力。 相似文献