教师如何有效激发学生学习动机

教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。因而教学激励是教学不可或缺的一部分。如今由于厌学导致学业失败的学生越来越多,然而教师面对学生学习没有积极性这个棘手问题,采用常识性的办法常常捉襟见肘,产生强烈的挫败感。所以有必要研究如何有效激发学生学习动机。每个学生都具有先天的学习动机,只是被内、外部因素所遮蔽。本文从影响动机的内部、外部因素两个角度探讨打破竞争神话、采用全新激励措施、创设安全学习氛围、打破恶性思维循环、满足学生选择和控制学习的需要、培养学生的能力增长观等有效激励措施,以使学生天生的学习愿望得到淋漓尽致的发挥。     

实施有效表扬 激发学生学习动机

表扬对学生学习动机的影响受多种因素的制约,如表扬者是否有真诚的态度;表扬能否增强受表扬者的胜任感和自主感,能否促进受表扬者正确的归因方式的形成;表扬者传达的行为标准或期望是否恰当等。在教育实践中,教师必须对表扬与学习动机的关系有清醒的认识,在实施表扬时遵循科学的原理和方法。     

激发学生学习动机的有效策略

学生学习数学的成功与否,一定程度上取决于激发学生学习动机的程度。为了最大限度地激发学生的学习动机,教师应结合教学实际,想办法长久保持教学内容和教学方法的新颖性;从学生实际入手,创设问题情境,培养兴趣,启发学生积极思维;利用强化法对学生进行强化学习;设立不同的学习目     

教师如何有效激发学生学习动机

当前由于厌学导致学业失败的学生越来越多，面对学生对学习没有积极性这个棘手问题，教师通常的做法是要么依赖经验，要么依赖直觉，或者简单套用书上或其他人的建议来获得常识性的激发学生学习动机的方法。但采用常识性的办法激发学生学习动机常常令教师们捉襟见肘，产生强烈的挫败感。     

教师如何有效激发学生学习动机

教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因而教学激励是教学不可或缺的一部分。如今由于厌学导致学业失败的学生越来越多，然而教师面对学生学习没有积极性这个棘手问题，采用常识性的办法常常捉襟见肘，产生强烈的挫败感。所以有必要研究如何有效激发学生学习动机。每个学生都具有先天的学习动机，只是被内、外部因素所遮蔽。本文从影响动机的内部、外部因素两个角度探讨打破竞争神话、采用全新激励措施、创设安全学习氛围、打破恶性思维循环、满足学生选择和控制学习的需要、培养学生的能力增长观等有效激励措施，以使学生天生的学习愿望得到淋漓尽致的发挥。     

激发英语学习动机 有效提高教学质量

学习动机对学生的英语学习起到了不可忽视的作用。本文作者分析了学习动机对英语学习的影响,并结合自身教学实践,就如何激发学习者的学习动机,有效提高初中英语教学质量作了简要论述。     

谈职校学生学习动机的有效激发

<正>一、学习动机与学习的关系心理学认为,学习动机是直接推动人的学习的一种内部动因或力量,表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式,对人们的学习起推动作用。学习动机按动力的来源可分为内部动机和外部动机。内部学习动机是由内在需要引起的,来源于认知的需要,即求知欲。外部动机由外部诱因引起,反映     

正确定位教师角色有效激发学习动机

学生的学习动机密切联系着中等职业教育质量.在教育教学改革过程中,中等职业学校教师要充分发挥自己在激发学生学习动机过程中的重要作用.在此,我们基于重塑教师权威、提升教师素养和重建师生关系等层面,系统论述如何正确定位教师角色,让教师成为学生学习动机形成的引导者、示范者和促进者,有效激发学生的学习动机.     

如何有效激发学生的自主学习动机

自主学习是就学习的内在品质而言的,相对的是＂被动学习＂、＂机械学习＂和＂他主学习＂。动机是指引起个体活动,维持已引起的活动,并指引该活动朝向某一目标的心理倾向。自主学习首先表现为建立在学生具有内在学习动机基础上的＂想学＂。如何激发学生学习的内在动机,使学生产生并保持积极的学习意愿？本文拟就自主学习动机的激发策略作些探讨。     

中学生学习动机的有效激发与维持

学习动机既是一种驱使中学生进行学习活动的内在力量，也是中学生掌握知识，形成高尚完美品格的重要因素，更是其人生观的重要组成部分，是学生整个中学阶段的精神支柱。为此在整个中学阶段持续进行学习动机教育是十分必要的。本文阐述了当前中学生学习动机的类型及存在的问题，提出了激发和维持学习动机的策略和应注意的问题。     

试论有效激发学习动机的课堂管理

学习动机的激发,是指把学习需要由潜隐状态转化为活跃的状态,使其成为学习活动的直接动力．不同的心理学理论从不同角度对学习动机的激发提出了不同的观点．在课堂教学中,教师要合理地利用动机理论,采取有效的管理策略,以激发学生的学习动机．     

激发非英语专业学生学习动机的有效方法

动机是影响外语学习的关键因素之一,因此在外语教学中,教师要了解并激发学生的学习动机,使外语教学取得良好的效果。     

数学课堂中如何有效激发学生学习动机

任何知识的学习都是一个渐近的过程:从简单到复杂,从旧知识到新知识.数学教学过程也根据学生的生活经验和已有的知识背景,灵活有效地安排教学活动,激发学生学习数学的动机,让学生在体验中发展,在实践中创新,学会学习,从而为自己一生的发展打好基础.这不仅是学生内心强烈的呼唤,也是现代教育工作者执着追求的目标,更是时代发展的需要.下面     

有效激发与合理调控学生的学习动机

外语学习受到诸多因素的影响,学习动机被认为是第一位的。整体动机属于长期目标型,在外语教学中教师很难对其进行调控,但情景动机、任务动机等,教师是可以在一定程度上进行调控的。因此,外语教师应该利用课堂内外一切可以利用的条件去激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,     

认知失调:学习动机激发的有效策略

学习动机的激发是指把学习需要由潜伏状态转化为活跃的状态，使其成为学生学习活动的直接动力。学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力，是构成学习积极性的基本因素，它不仅为学习提供直接的动力，而且制约着学习的方向和进程。因此，要充分调动学生的学习积极性，必须充分激发他们的学     

小学生数学学习动机和创新意识的有效激发

十年前．第24届国际数学家大会在北京举行．国际数学界精英云集．有人邀请时年91岁的数学大师陈省身题词．他只写了四个字“数学好玩”,这四个字发人深省．因为“好玩”与求知动机与创新意识紧紧相连．如果学习数学而觉得“不好玩”．继续探究的愿望和取得某种创新的可能将微乎其微。在新课程改革日益推进的今天．激发学生求知动机和创新意识成为更加重要的课题。     

多措并举，有效激发小学生英语学习动机

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。2001年,教育部发布了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》,要求全国各地小学逐步开设英语课。我们山东也迎来了小学英语教改的春天。虽然当前广大农村小学开设英语课还存在师资不足、教学设备缺乏等许多问题,但我坚定的认为,只要能从当地实际出发,因地制宜,从激发学生的学习兴趣入手,着重培养学生良好的学习习惯,有效改进教学方式,农村小学生的英语学习未必就会输在起跑线上。因为列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”     

有效激发和维持高职高专院校学生的学习动机

学习动机极大地影响着教学效果,而对高职院校学生英语学习动机进行问卷调查的结果表明,大部分同学动机是工具型的,这不利于提高学生学习英语的积极性和培养他们的兴趣。为了有效激发和维持学生的学习动机,必须从学生学习目标、教学方法、教学氛围和教学评价等几个方面来着手。     

激发学生学习动机来建立有效的学习共同体

建立课堂学习共同体是当今教育研究的一个热点,能否建立一个有效的学习共同体是我们所关注的问题,如何在教与学当中运用一些策略来激发学生学习的动机就显得尤为重要,在课堂学习中能够营造一个系统的学习环境,在环境当中,共同体成员就有机会获得来自环境给予的帮助和支持,学习就会真正发生,这样就可以建立一个有效的学习共同体。