“8加几”教学设计

一、教学内容:8加几.二、教学目的:1.通过直观演示和实际操作,使学生进一步掌握凑卜法的过程,会用凑十法计算8加几的题目.2.通过“想一想”、“怎样想”进行思维训练,并有机地渗透加法交换律.3.通过观察、比较,初步培养学生的抽象概括能力和分析推理能力.4.初步培养学生实践第一的观点,使学生受到辩证唯物主义启蒙教育.     

“9加几”教学设计及反思

教学内容:人教版小学数学第一册96、97页内容.教学过程一、教学例11.出示课本P96～97的全景图.教师说明:这是学校运动会的场面,从图中你们看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)反思:现代数学教学论认为,好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发,给他们提供充分进行数学实践活动和交流的机会,使他们真正理解并掌握数学知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验.这种新的教学理念的核心是注重从学生的现实生活出发,注重学生个体的有效参与和学生个性的发展.此处从情境入手,能使学生体验到生活中处处有数学,增强学习和应…     

“9加几”教学设计及反思

教学内容：人教版小学数学第一册96、97页内容． 教学过程 一、教学例1 1．出示课本P96～97的全景图。 教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你们看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）     

“9加几”教学设计及反思

教学人教版小学数学第一册96、97页内容.教学过程一、教学例11.出示课本P96-97的全景图.教师说明:这是学校运动会的场面,从图中你们看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)     

“8、7加几”教学案例及反思

教学目标：1．创设问题情境，激发学生产生计算的欲望．经过观察操作、自主探索、合作交流掌握8、7加几的进位加法。     

“8、7加几”教学案例及反思

教学目标:1.创设问题情境,激发学生产生计算的欲望,经过观察操作、自主探索、合作交流掌握8、7加几的进位加法。2.引导学生探索算法多样化的同时优化算法,使学生进一步掌握     

“9加几”教学案例设计及反思

教学内容：义务教育课程标准入教版数学一年级上册第96～98页。     

“8加几”教学案例

一、创设情境,初步感知 师:小朋友们,老师今天给你们带来了一位好朋友,你们猜一猜是谁? 生:孙悟空;花仙子…… 师:(点击鼠标,出示小糊涂神动画图片)小糊涂神对我说你们是一群非常聪明的小朋友,今天他要考考你们,你们愿意吗?     

“9加几”教学实践及反思

本课时是在学生学了“11~20各数的认识”以及“20以内不进位加减法”的基础上安排的一节新授课,也是“20以内进位加法”教学的第一课时。本课教学的主要目的是让学生在充分体验“9加几”算法多样化的同时,能根据自己已有的知识水平进行初步的优化,同时也为后续的“20以内退位减     

“9加几”教学设计

教学内容:9加几教学目标:1、使学生理解“9加几”的计算方法,培养学生的思维能力.2、使学生正确、熟练地计算9加几,培养学生的计算能力.教具:卡片、皮球11个,皮球盒(10格),投影仪.学具:小棒20根,黄、红图纸片各10个,方格纸(10格)教学过程:     

“9加几”教学设计

9加几是20以内进位加法的第一课,它是在学生学习了11²0各数的认识及10加几的基础上进行教学的。利用凑十法,再通过看、摆、说的操作过程及创设活动情境,让学生带着问题并尝试自学解决问题,并自主探究其余9加几的算式。     

“9加几”教学设计

教学内容：人教版小学数学第一册96、97页内容。 教学过程 情境导入。（播放《运动员进行曲》和解说词：同学们，XX学校趣味运动会正在紧张地进行，现在进行的是跑步、跳远、踢毽子等项目……）小朋友，让我们一起去看看吧!（出示教材96、97页运动会情境图）     

“9加几”教学设计

教学内容:义务教育六年制小学数学第一册第59页至第60页。 教学目的:(1)使学生学会用“凑十法”计算9加几的式题,并理解凑十的道理。(2)培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力(3)养成认真听讲、准确计算的良好习惯。 教学重点:学会“9加几”的计算方法。 教学难点:计算9加几的思考过程。 教学关键:通过直观演示、操作,理解“凑十”过程。 教学准备:教具:幻灯、卡片、磁性黑板及相对应     

“9加几”教学设计

教学内容: 义务教育六年制小学数学第一册59页例1;60页例2、例3和4。 教学目的: 1.使学生在进一步理解加法意义的基础上,引导学生动手摆,通过操作理解和掌握9加几的题目的计算方法(凑十法)。说出9加几加法口算过程。 2.能正确口算9加几的题目。     

“9加几”教学设计

教学内容:人教版小学数学第一册96、97页内容.教学过程情境导入(.播放《运动员进行曲》和解说词:同学们,××学校趣味运动会正在紧张地进行,现在进行的是跑步、跳远、踢毽子等项目……)小朋友,让我们一起去看看吧!(出示教材96、97页运动会情境图)活动一收集信息,提出问题1.要求学生仔细观察主题图,说说自己看到了什么.学生独立观察主题图,将看到的内容与同桌交流,全班交流汇报.教师引导学生说出参加竞赛项目的人数或饮料瓶数等,并在图片上的适当位置板书其数量.2.教师提问:我们从画面上发现了这么多的内容,你们能根据画面提几个用加法计算的…     

“九加几”教学设计

一、教学准备题1.准备数字卡片,口答.2 3 4 5 6 ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ 1 口 1口 1 口 1 口 1 口 7 8∧ ∧ 1 口 1 口 9 ( )=10 9 1 1=9 ( )=10 9 1 1=2.填空. 十几是由(.)个 和( )个一组成的.二、教学新课为了更利于引导学生自己去认识和探索新知识,以加深对新知识的理解和掌握.本节课以讲一一扶——放为主线进行教学.因为数学的概念十分抽象,小学生的思维是形象的,而操作中的学具能为学生思维提供具体的材料.因此,在教学过程里必须让学生在思维中操作,在动手中思维,把操作、思维和语言表达有机地结合起来,组织学生在操作中学习.     

“9加几”教学设计与评析

教学内容:九年义务教育课程标准数学实验教材苏教版第一册P78～79。 教学目标: 1.使学生从实际情境中理解“9加几”进位加的计算方法,并能正确计算。     

“9加几”教学设计与评析

【片段一】师:大家喜欢听故事吗?生:喜欢。师:那我们就一起来听一个故事,故事的名字叫《毛驴怎么少了》,仔细听,听完了请说一说毛驴是怎么少的。(故事《毛驴怎么少了》:有一个人买了10头毛驴,当他骑上1头毛驴的时候高兴地数了数,发现只有9头,他吓出了一身冷汗,马上跳下来又数了一遍,这时就又是10头毛驴了。于是他想:我步行就可以多出1头毛驴,骑上毛驴就会损失1头,看来我还是步行好     

“7加几”的教学设计

课题:7加几教学内容:义务教育五年制小学数学课本第一册第68页例1——例3。教学目的:在学生初步理解并掌握“凑十法”的基础上,通过学习7加几的计算,培养学生迁移、类推的能力。教具准备:幻灯机,自制口算用,例1用和练习用幻灯片。设计思路:通过应用和巩固8加几,9加几的计算知识进行7加几的教学,同时进一步解决凑十法的     

“6加几”的教学设计与评析

教学内容 :人教版九年义务教育六年制小学数学第一册第 99页例 1、例 2。教学过程 :一、检测旧知1 准备口算卡片 ,让学生“开火车”进行。7 4　 8 7　 9 6　 7 5　 8 4　 9 78 9　 9 3　 7 6　 8 3　 9 4　 7 89 2　 8 6　 9 7　 8 52 板书准备题 ,让学生个别回答。6 (　 ) =1 0　　 6 4 2 =(评析 :通过“开火车”形式检测旧知 ,使学生在一个轻松的氛围中进入课堂。)二、导入新课电脑出示一个城堡 ,城堡上写有“6加几”。教师说 :“这个漂亮的城堡是个小小数学天地 ,老师想带小朋友们进入这个城堡。不过 ,大家要闯过…