中国当代文学课程的调查和改革建议

为了给电大当代文学的教材改革提供可借鉴的经验,按中央电大有关要求,我们对重庆地区普通高校《中国当代文学》的教学状况和特点作了调查(有些高校的当代文学教师本身就是电大当代文学课程的兼职教师,这就给我们的调查和比较研究提供了有利的条件).调查结果表明,重庆普通高校的当代文学教学与中国当代文学的发展、研究状况是比较相宜的,而电大当代文学的教学不仅落后于当代文学的发展和研究,而且也落后于普通高校的教学水平,因此必须采取措施尽快改变这一局面.     

当代文学研究的历史客观性——从"中国当代文学史"教学实践谈起

当代文学研究的主要倾向是主体性阐释,史料建设相对不足,本文结合教学对象的特点,从教学实践出发,谈当代文学教学和研究中重视历史客观性的问题.     

中国当代文学教学中整体思维能力的培养

中国当代文学教学中整体思维培养的有关问题主要表现为以下三个方面:首先,当代文学教学整体思维培养的理论依据;其次,当代文学整体思维的基本内涵;再次,当代文学教学整体思维培养的探索实践。     

质疑、反思与建构：“中国当代文学”教学模式研究述略

中国当代文学是高等学校汉语言文学专业的一门基础课程,国内学者关于改革中国当代文学教学模式研究已做出了多方面的研究,尤其是对中国当代文学的概念范畴、教学现状、教改思路等方面的问题研究得尤为透彻,从而预测了该学科教学模式的可能发展趋势.     

论网络环境下的当代文学史教学

中国当代文学史是一门与网络非常贴近的课程,随着当代文学的不断发展延伸,当代文学史教学必须利用信息社会的网络环境、丰富的当代文学网络资源,建构起一个更为科学、现代和贴近学生的当代文学课程教学模式,让学生借助网络平台进行自主、合作、探究式的学习,增强当代文学的审美能力和研究能力。     

高等学校中国现当代文学课程教学改革新思路

目前高校中国现当代文学课程教学普遍存在着障碍与困惑,亟需改革.应从激发学生的学习兴趣入手,更新观念,改变思路,由以往单纯传授中国现当代文学知识转为注重传授中国现当代文学的研究方法、研究手段、研究技巧,重点培养学生的自学能力;同时高校教师本身也应提高业务素质和信息汲纳能力,更新教学内容并使之更具有吸引力,并充分利用网络资源以夯实中国现当代文学研究资料.     

中国现当代文学教学中研究型人才培养问题谈议

在高等教育教学改革中,文学教学应该保有其学科支撑点,这是不容忽视的问题,中国现当代文学教学也应在变革之时有所持重。把教学有意识地向研究型方向靠拢,在本科教育中注意培养研究型人才,是保持中国现当代文学特有价值和教育意义的有效途径。而研究能力的培养正是高等教育的重要目标。研究型人才的培养方法值得认真探讨,这有助于传达中国现当代文学的真精神,有助于塑造青年学生独立正直的人格,也有助于高等教育教学的改革和发展。     

新形势网络环境下中国现当代文学教学探讨

本文从网络时代中国现当代文学的发展状况,以及传统中国现当代文学教学的困境入手,分析网络普及对现当代文学教学的影响,针对性地提出在网络时代如何促进中国现当代文学的教学工作。     

论地域文学在当代文学教学改革中的功能

目前当代文学的教学实践正面临着严峻的挑战,为了解决这一问题,可在当代文学的教学中适当加强地域文学的内容。这一改革方向符合当代文学的地域化发展趋势,突出了当代文学的自身特点,同时也为当代文学教学提供了难易适中的文本平台及鲜活生动的文化生态场域,有利于激发学生的学习兴趣,提升学生的参与意识,全面培养其人文素质。为了达到最佳的教学效果,地域文学引入当代文学教学实践还应把握适当的量与方法。     

关于中国当代文学教学的思考

中国当代文学是中国 2 0世纪文学整体发展过程中的一个阶段 ,一般特指 1 949年以后的中国大陆文学。由于中国当代文学是正在发展、变化的学科 ,对这门课程的研究、教学和教材编写也呈现出难以把握的情况。笔者就教学问题作如下探讨。一、正确评价中国当代文学的成就 ,适当增加课时比重一般的高校文科本科专业对中国当代文学课教学时间的安排 ,只相当于现代文学的 3/ 4时间 ,大约 70课时。这与本课的教学内容和其在中文专业课程中的地位是不相符的。中国当代文学的脚步已经走到跨世纪的今天。半个世纪以来 ,中国当代文学虽然在“左”思潮的干…     

慕课背景下的中国现当代文学学科教学

信息技术的快速发展,慕课的生成,为教育领域带来改革契机。将慕课运用到教育教学中,不同于传统教育模式,其对教师的教学方法、学生的学习模式起到一个变革性作用,创新教师教学方法,拓宽学生学习空间,带动学生学习积极性,进而培育学生核心素养。对此,本文以中国现当代文学学科教学为研究对象,分析慕课背景下的中国现当代文学学科教学创新形式,提出慕课背景下的中国现当代文学学科教学路径。     

中国当代文学学会第七届年会综述

中国当代文学学会于1987年7月26日至30日在河北文化名城承德市召开了第七届年会。来自全国各地从事当代文学创作与研究的作家、学者、教授、教学研究人员、文艺编辑等一百六十余人出席了会议。大会收到学术论文六十多篇。年会收到的论文以及代表们的会上发言,主要集中在如下几个方面:当代文学的发展方向和道路问题;新时期文学的成就与不足之处;当代文学的现状及发展态势;当代文学的研究方法等。     

关于《中国当代文学》教学改革的探索与思考

中国当代文学是一个永远开放的体系,这种开放性品格注定了有关它的教学与研究都将处于高校教学改革的领先位置。本文从中国当代文学学科特点出发,论述了改革的必要性、改革的目标与思路,着重论述了教学观念、教学内容、教学方法与手段的改革。     

对当下中国现当代文学教学的两点思考

当下中国现当代文学教学取得了显著的成效。为了更充分发挥中国现当代文学的作用,深入的教学思考从两方面展开:其一,以辩证的思维视角去审视中国现当代文学与社会主义经济建设的关系;其二,从开阔的语言维度切入去发掘中国现当代文学中滋养社会主义经济建设的审美价值,使中国现当代文学教学为社会主义经济建设培养专业素养深厚、具有人文关怀意识和高雅审美情趣的新人。     

高等学校中国现当代文学课程教学改革新思路

目前高校中国现当代文学课程教学普遍存在着障碍与困惑，亟需改革。应从激发学生的学习兴趣入手，更新观念，改变思路，由以往单纯传授中国现当代文学知识转为注重传授中国现当代文学的研究方法、研究手段、研究技巧，重点培养学生的自学能力；同时高校教师本身也应提高业务素质和信息汲纳能力，更新教学内容并使之更具有吸引力，并充分利用网络资源以夯实中国现当代文学研究资料。     

课堂教学改革视域下中国当代文学课程的研究

中国当代文学是一类重要的基础专业学科,涉及人文社科较多专业。当前课程教学改革视域下,较多学科教学均面临着内容较为滞后、课时明显降低、课程体系不健全、注重知识阐述忽视能力培养的问题。我国在应用型人才教育方针引导下,当代文学课程教学应依据文学史呈现出的内部格局特征以及广大学生的爱好兴趣对教学内容做合理的调节整改。同时课程体系应凸显阶段性,把握实用性,具备针对性。再者,中国当代文学课程教学应注重对学生听说读写综合能力的锻炼培养。本文依据上述原则目标,对课堂教学改革视域下如何优化中国当代文学课程教学展开研究,对提升教学水平、达到事半功倍的工作效果,有重要的实践意义。     

奏响当代文学教学的和谐旋律

本文就当代文学课程教学中存在的问题展开了分析和讨论,并从教学内容、教学方法和教学手段方面进一步探讨了其应对方法和措施.一堂成功的当代文学课就是一曲优美的交响乐.作为教师,必须奏响当代文学教学的和谐旋律.     

谈高职当代文学课程的教学改革

当代文学课程教学面临着改革的要求,高职教师必须适应环境,更新观念,打破常规,有所变革。通过对当代文学教学面临的问题分析,阐述了当代文学课程改革的必要性,并在实践的基础上总结出了教学改革的一些举措,以期能给高职文科教学带来一些生机。     

关于高校中国现当代文学课程教学改革的一些思考

近年来,高校中国现当代文学课程的改革问题越来越引起学术界的广泛关注和重视。在坚守人文精神的前提下,如何摆脱中国现当代文学在教学过程中所面临的困境,同时能够进行有益的教学尝试和改革,这是每一个中国现当代文学课程教学工作者需要认真思考的问题。     

谈发展性教学理论在中国现当代文学教学中的应用

当下,作为大学中文系主干课程的中国现当代文学教学的境遇颇为尴尬.文章提出以赞可夫的发展性教学理论为指导,对中国现当代文学教学切实进行相应的教学改革.