浅谈历史课教学中元学习能力的培养

历史课在中学一直不太受重视,许多学生缺乏学习历史的积极性和主动性,因此,教学和学习的效果均不理想。改变这种现状,是许多历史教师的多年心愿。笔者认为,培养学生元学习能力可以有助于解决这一问题。教师可以通过勉励学生自我激励,引导他们进行目标学习,教给他们学习方法和帮助他们树立远大目标等方式培养学生的元学习能力。     

大学生的元学习能力及其培养

“元学习”与“一般的学习”不同，元学习能力的实质在于：学习活动中有自我意识到自我监控。目前大学生普遍缺乏这种能力。这种能力可以通过两种方法自我培训获得：目标学习法和自我调节学习法。     

论元学习能力及其培养

研究元学习在理论上有助于揭示学生的高级心理活动，使我们从新的、动态的角度去认识学生学习能力的实质、结构和发展规律；在实践中开发学生的智力，发挥学生学习的主动性、自觉性，提高学习效率，推动当前的教育改革都有重要意义。培养学生的元学习能力是让学生学会构建目标体系，学会选择达到目标的手段和策略，学会采取有效的调控措施。     

实施层次目标教学 培养学生元学习能力

元学习能力首先表现为善于自己激励自己的学习动机,变“要我学习”为“我要学习”。中学部分学生的“厌学”,一直是困扰教师的难题。究其原因,主要是学生因完不成教学目标形成欠债积累,并多次经历了学习的失败而造成的。而层次目标教学由于在教学中赋予了不同程度的要求,所以每一位学生都一定有所收获．取得一定成功。同时,层次目标教学采用纵向对比的自我评价方法作为评价学生的手段。告诉学生只要今天学会了一点就比昨天有进步;只要达到了低级目标就一定有能力达到中、高级目标。目标层次的晋升就是新的自我的发展。从而使学生学会激励自己勤奋学习,逐步达到较高一级学习目标。     

谈高职学生元学习能力的培养

针对高职学生的学习需要,通过构建学习目标体系,学会检测学习目标,拓宽知识构建的途径,在学习中运用自我调节的方法提高学习效率,培养学生的元学习能力.     

学生的自主学习能力及其培养

自主学习能力是学生有效完成学习活动的重要前提条件，越来越受到教育界、心理学界的关注。近年来，国内外对于学生的自主学习能力的研究日益深化，本对自主学习能力的实质和结构的研究进行了回顾，并在此基础上总结了自主学习能力的发展特点，介绍了两种培养自主学习能力的有效方法：认知性自我指导模式和目标学习法。     

加强学生元学习能力的培养

元学习是学习过程中导致个体认知结构和心理结构改善的活动。主要受教学方法、教学内容、教学环境、家庭环境等客观因素，和学生智力水平、动机、态度、知识基础、创新意识等主观因素影响。培养学生的元学习能力，应努力改革教学内容和教学方法，创设轻松和谐的学习环境，培养学生良好的学习方法，塑造学生良好的心理素质，做好与学生家庭沟通交流等工作。     

大学生元学生能力的培养

元学习能力就是学习者对学习活动过程的监控能力，本文提出元学习能力包括学习前的自我监控，学习活动中的自我监控和学习活动后的自我监控三个方面共十个维度；分析了培养元学习能力的重要性，并就如何培养大学生的元学习能力阐明了自己的观点。     

中学生英语“自主学习”能力的培养策略

所谓自主学习，就是学习者管理自己学习的能力，其中包括确立学习目标、自我监控和自我评价的能力。概括地说，就是想学、能学、会学、善学、坚持学。笔者认为教师在培养中学生自主学习能力时，应注意以下几点：[第一段]     

大学生元学习能力的培养及其管理

元学习能力是学生学会学习的能力。它对于调动学生学习的主动性、自觉性、自主性，充分发挥学生的主体作用、增进学习效率、提高学习效果有着十分重要的作用。大学生的元学习能力可以通过目标学习法等训练获得，相应地教学管理则应当通过目标管理法等与之配合。     

怎样培养高中生元学习能力

教育需要从一个崭新的角度来看待教与学的关系问题,更多地从学的因素入手,把"培养学习者自己负责自己学习的能力"纳入教学实践中,笔者认为最应该提高的是学生的元学习能力,要提高学生的元学习能力,必须激发学生的学习动机,培养学生良好的学习习惯。     

浅谈物理教学中学生自主学习能力的培养

“自主学习”是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式,是在教师指导下,学生通过主观努力去获取新知识和增强学习能力的过程。著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”想要达到这一点,唯一的办法就是要教会学生自主学习的方法,使学生成为课堂的主人和教学的对象、主体。下面本人结合自己的物理教学实践,对培养学生自主学习能力,谈一点粗浅的看法。     

语文教学要重视学生自主学习能力的培养

所谓＂自主学习＂,就是＂自我导向、自我激励、自我监控＂的学习,是指在教师的正确引导下,充分发挥学生的主体作用,通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语中培养学生的自主学习能力呢？     

浅论元学习能力的培养

本文在剖析元学习能力概念的基础上,对元学习能力培养的策略进行了探讨和分析,并就在教学过程中如何培养学生的元学习能力提出了具体的操作方法。     

新课程改革背景下学生学习能力的自我培养模式

新课程改革是教育改革的核心内容，教育目标、教育价值主要通过课程来体现和实施。新课程改革不但关注学生的全面发展，更加关注学生学习的主动性。学习方式的变革是新一轮基础教育课程改革的显著特征，走向自主学习，加强学生自我教育和自主学习能力的培养，是新课程改革发展的必然。因此构建学生学习能力自我培养的基本模式，是适应新课程改革的重要举措。     

元学习能力及其培养

元学习能力是学生学会学习的能力。通过出声思考、策略指导、程序化训练等方法培养学生的元学习能力,不仅能调动学生学习的主动性、自觉性,增进学习效率,而且能培养学生的自主精神和责任心,促进学生发展。     

职业核心能力之自我学习能力培养的探讨

培养学生的职业核心能力,作为当前中职学生培养目标的重要内涵,越来越受到中等职业教育界的重视。职业方法和社会适应能力,是职业核心能力的主要方面,本文针对职业方法能力中的"自我学习"能力的培养策略及为什么要培养学生的自我学习能力。     

高职生自主式学习能力培养的策略

自主式学习既弘扬了传统教学讲授法的特质,又吸纳了现代启发式、自觉辅导式、导学式等人本思想的精髓。开展自主式学习是社会发展的需要,是建设学习型社会的需要,也是提高高职生综合能力,为社会培养优秀人才的迫切需要。同时,高职生自主学习的开展有一定的基础和条件,需要社会、学校、学生付出艰苦的努力才能取得好的效果。开展高职生自主式学习应突出高职生的主体地位,充分调动学生学习的主动性、创造性,使学生的能力得以充分发展。     

中专化学教学中学生元学习能力的培养

元认识（ｍｄｔａｃｏｇｉｔｏｎ）就是个人对自己的认知加工过程的自我觉察、自我评价和自我调节。元学习则是元认知研究衍生的在学习心理学领域中出现的研究内容。元学习主要研究人是如何“意识”和“控制”自己的学习行为。有意识地培养中专学生的元学力能力是完全可行的，而且是非常必要的。     

中专化学教学中学生元学习能力的培养

元认识（madacogition）就是个人对自己的认知加工过程的自觉觉察、自我评价和自我调节。元学习则是元认知研究衍生的在学习心理学领域中出现的研究内容。元学习主要研究人是如何“意识”和“控制”自己的学习行为。有意识地培养中专学生的元学能力是完全可行的，而且是非常必要的。