浅谈计算机网络环境下的网络教学

不少学校顺应时代需要建设了校园网,并连入了互联网,开始了网络教学的尝试。教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体,这就要了解网上教学的教学模式、特点、问题以及应对办法,在教学工作中不断实践与创新。     

计算机网络环境下的教学特点与教学模式研究

网络的发展,创造出全新的网络文化。不少学校顺应时代需要建设了校园网,并联入了互联网,开始了网络教学的尝试。教师如何根据网络教学不同的教学模式,发挥教师的主导作用,激发学生自主学习,使学生成为认识的主体呢？这就要求教师要了解网上教学的模式、特点、问题,以及应对办法,在教学工作中不断实践与创新。     

探究多媒体网络教学模式

现如今随着计算机网络技术和Internet的不断发展,网上教学已经成为一种现实。所谓网上教学是指教师利用计算机网络向学生传递教学内容相关信息,或学生通过计算机网络获取学习的知识。当然它还包括教学资源调度、教学计划管理、学生学籍管理等。由于网上教学具有时效性、共享性、交互性和个别化等特点,教师要在教学过程中根据网上教学不同的教学模式,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习,使学生成为学习的主体。     

《多媒体技术基础及应用》课程网上教学与网上学习的研究

随着Intemet的不断发展。网上教学成为一种现实,网络课程的开设已成为不可逆转的趋势。网络教学具有时效性、共享性、交互性和个别化等特点,教师在教学过程中如何根据网上教学的特点,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体,逐渐成为一个影响网络教学发展的问题,这就要了解网上教学的特点,在教学工作中不断实践与创新,使得学生能够有效地利用取之不尽、用之不竭的信息资源。文章以《多媒体技术基础及应用》课程为例,对网上教学和网上学习进行分析,针对存在的问题提出相应的改进措施．     

浅谈网上教学的实践与探索

教学主页进入21世纪,随着计算机网络技术和Internet的不断发展,网上教学已经成为一种现实。所谓网卜教学是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息,或学生通过计算机网络获取学习的知识。当然它还包括教学资源调度,教学计划管理,学生学籍管理等。由于网上教学具有时效性、共享性、交瓦性和个别化等特点,教师在教学过程中如何根据网卜教学不同的教学模式,     

浅谈计算机网络环境下的网络教学

网络的发展,创造出全新的网络文化。不少学校顺应时代需要建设了校园网,并连入了互联网,开始了网络教学的尝试。教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体,这就要了解网上教学的教学模式、特点、问题以及应对办法,在教学工作中不断实践与创新。     

浅谈计算机网络环境下的网络教学

网络的发展,创造出全新的网络文化.不少学校顺应时代需要建设了校园网,并连入了互联网,开始了网络教学的尝试.教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体,这就要了解网上教学的教学模式,特点、问题以及应对办法,在教学工作中不断实践与创新.     

高职院校计算机网络实践教学浅析

目前大部分高职院校都开设有计算机网络技术专业,而实训教学则是计算机网络技术专业教学中很重要的一个组成部分。教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体,这就要了解网上教学的教学模式、特点、问题以及应对办法,在教学工作中不断实践与创新。本文结合当前高职院校计算机网络技术专业的发展趋势,根据实训教学的特点,从网络实训课程的开设、网络实训的过程、网络综合实训等多方面对网络技术专业的实训教学进行了深入的探索。     

浅谈计算机网上教学的实践与探索

随着计算机网络技术和Internet的不断发展,各院校对网上教学的了解和重视已经成为一种现实。所谓网上教学是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息,或学生通过计算机网络获取学习的知识。其中还包括教学资源调度、教学计划管理等。由于网上教学具有时效性、共享性、交互性和个性化等特点,教师在教学过程中更有利于发挥主导作用和激发学生自主学习的积极性,使学生成为学习的主体。目前使用的网络教学通常有以下几种模式和特点。一、基于局域网上的教学模式1.教学模式的流程由于这种教学模式基于教室里的多媒体局域网,它与传统的课堂教学有…     

基于计算机网络环境下的网络教学模式初探

随着网络的发展,学校开始网络教学模式的尝试。如何根据网络教学模式的特点,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使其成为认知的主体,必须熟悉网络教学模式、特点、问题以及应对办法,在教学工作中不断实践与创新。     

自主性网上教学系统的研究与设计

网上教学(E-learning)现成为高等教育改革的一个重要举措。如何应用网上教学系统来推进教育模式的不断完善,目前仍需大量的研究与实践。国内外应用实践结果表明,以学习者为中心的教学模式将会逐渐替代以教师为中心的传统教学模式。本文基于以学习者为中心的教学模式理念,探讨实现网上教学的学生自主性学习。论文给出自主性网上教学模式解决办法,以及自主性网上教学模式系统的设计方案。     

论网络教学交互的特征与设计

在教育技术应用以及课件开发的基础上,如何引导学生自主学习,加强网上教师与学生、学生与学生之间的交流,是网络教学成功的关键。虽然网络的交互性具有人人平等的特点,但是,教师应该主动成为平等者中的首席,这样才能真正实施以学生为中心、教师为主导的现代教学模式,并达到良好的教学效果。     

“网上教学”之我见

本文对网上教学的模式进行了分类,提出基于局域网上（多媒体网,视频点播网）的教学模式和基于Interact上（个别学习,1对1,1对多,多对多）的教学模式。并分别讨论了各种网上教学模式的信息流程,教与学的关系,及网上教学具有时效性,共享性,交互性和个别化等特点。网上教学模式能在教师的主导作用引导下,充分发挥学生的主体作用。最后对加强网上教学的实践与应用提出自己的见解。     

文本解读中教学支架的建构

支架教学模式是建构主义学习理论的发展和运用。在这一教学模式中,传统的教师与学生的教学地位发生了变化:学生自发主动参与学习,成为学习的主人;教师配合引导,成为学生学习的助手。如何在语文文本解读课中有效构建教学支架,提高学生语文学习的效率,是困扰语文教师的一大难题。本文基于一定理论及课例,试图尝试在文本解读中构建有效的教学支架。     

信息时代网络教学的探索与实践

随着计算机网络技术和Internet的不断发展,网络教学已经成为一种普遍现象。由于网络教学具有时效性、共享性、交互性和个性等特点,教师在教学过程中可以根据网络教学不同的教学模式,发挥教师的主导作用,激发学生自主学习,使学生成为认识的主体。     

文本解读中教学支架的建构

支架教学模式是建构主义学习理论的发展和运用.在这一教学模式中,传统的教师与学生的教学地位发生了变化：学生自发主动参与学习,成为学习的主人;教师配合引导,成为学生学习的助手.如何在语文文本解读课中有效构建教学支架,提高学生语文学习的效率,是困扰语文教师的一大难题.本文基于一定理论及课例,试图尝试在文本解读中构建有效的教学支架.     

网上教学的实践与探索

本文对网上教学的模式进行了分类,提出基于局域网上(多媒体网,视频点播网)的教学模式和基于Internet上(个别学习,1对1,1对多,多对多)的教学模式.并分别讨论了各种网上教学模式的信息流程,教与学的关系,及网上教学具有时效性,共享性,交互性和个别化等特点.网上教学模式能在教师的主导作用引导下,充分发挥学生的主体作用.最后对加强网上教学的实践与应用提出自己的见解.     

汉语言文学专业文学类课程网上教学模式探析

探析汉语言文学专业文学类课程的网上教学模式,是实现专业培养目标的重要途径之一。文学类课程教师依据相关的教育理论,结合学生学习特点,按照课程导引、课程展延、答疑讨论和效果测评四个板块进行网上教学模式设计。学生则在网上教学模式中,自主学习,循序渐进,掌握知识。     

网上学习:学习真的发生了吗?——跨文化背景下中英网上学习的比较研究

随着网络教育在我国的迅速发展,提升网络教育质量已成为教育工作者和研究者的关注焦点,网上教与学成为网络教育研究的重中之重。在网络教学实践中,学习者是如何在网上进行学习的？这一过程中,真正的学习发生了吗？本文试图从三个部分探讨这一问题。第一部分从信息时代的知识观和学习观出发,结合儿童学习对网上学习的启示,总结了网上学习发生的条件以及网上学习方式的三个典型特征。第二部分剖析了当前我国学生网上学习的主要特点,按照本文提出的网上学习发生的条件考察真正的学习是否发生。然后在中英两国网上学习的对比中,考察中英学生网上学习方式的差异,以及中英教师在学习材料选择、导学方式上的差异。第三部分在分析和比较的基础上,借鉴英国网上导学的有效经验,为我国的网络教师提出有利于变革学生网上学习方式的策略性建议。     

开放教育课程网上教学实践探索——《文学概论》个案研究

近几年,各级电大积极鼓励教师开展网上教学方式、方法和手段的改革,研究网上教学内容、组织形式、远程学习支持服务和网上教学实施过程的一般规律,旨在不断推进以学生自主学习为主、教师导学为辅的网上教学模式,提高网上教学的质量。本文主要以《文学概论》网上教学为案例,围绕提高网上教学的有效性的具体实践和相关研究,试图在总结经验的同时,从当前的网上教学实践中发现、梳理并深入探讨一些带有规律性的问题,以努力推动网上教学的实践进程。