浅析初中英语探究性学习“度”的控制

在初中英语教学中开展探究性学习，给广大初中英语教师带来了一种全新的教学理念和教学创新活动的空间。但在开展探究性学习活动中如何把握好“度”，一些教师产生了困惑，甚至在实施过程中出现了许多误区。本人研究后发现，在初中英语教学中开展探究性学习应控制好以下几个“度”，以使初中英语探究性学习取得最佳效果。     

浅析探究性学习在初中英语中的应用

<正>探究性学习相比传统教学有新颖之处,其精在于给予对象以充分的自主性,使其在情景中最大化地发挥自己的潜力,让学生在学习过程中汲取经验,寻求规律,然后再加以运用于实践,加快实现自我目标的步伐,拉近与成功彼岸的距离,让人生洋溢美好的色彩。1.探究性学习的可取性1.1提高积极性一些学生认为学习英语是枯燥、乏味的,它永远离不开26个字母,而且需要去记忆,而且现阶段的初中学生正值青春期,很容易使年少气盛的学生出现反感。观之传     

初中英语探究性学习研究

<正>引言探究性学习的实质是学生能够在有限的学习资源基础上,积极主动的获得一些相关知识与技能。探究性学习也就是在课堂环境下鼓励学生主动探究与学习,了解相关的知识内容与文化背景。在初中英语新课程标准的要求下,教师必须引导学生进行探究性学习,促使学生充分地强化自身关于教学过程的体验,提升自身探究性学习的意识,帮助学生实现教学方式的完善。学生在这样模式的牵动下,积极主动地获取知识,感受英语学科的魅力,为学生后续更有深度的学习奠定良好基础。     

初中英语探究性学习初探

一、拓展教学资源,开辟探究园地 新课改要求教师由教教材转变为用教材。教师要做有心人,注意引导学生拓展教学资源,融自然生活于英语课教学中,寓教于自然生活。例如，在What＇s the weather like这一课教学中，教师利用多媒体展示图片引出有关天气的生词sunny，windy，cloudy。其中sun，wind，cloud都是已学过的单词，教师问：“Can you make a rule out of the three words？”     

浅谈初中英语探究性学习

探究性英语学习不仅可以培养学生的探究和合作能力、发现问题和解决问题的能力等,还有利于培养学生的英语交际能力,使他们更好地融入集体,融入社会。教师可从探究性英语学习的特征和在实际教学中运用探究性英语学习两个方面,来阐述如何进行探究性英语学习。     

高中历史探究性学习的“瓶颈”浅析

2008年江苏课程改革的突出特点之一是设置了“学习与探究”的环节。笔者曾在《中国近现代物质生活和社会习俗的变迁》的课堂上,将学生分成四组,每组在课前分别承担起服饰、饮食、建筑、习俗四大块的知识的整理与图片的搜集,在课堂上主要由学生展示他们所搜集到的图片并通过图片讲解相应的知识,最终在图片带来感性认识的基础上,教师引导学生再深入了解中国近现代物质生活和社会习俗变化的特点及变化的原因。由于课前指导得当,学生准备充分,因此整堂课的气氛热烈,     

初中英语探究性学习浅探

探究性学习可以培养学生的探究和合作能力、发现问题和解决问题的能力等,这对于学生形成良好的学习习惯具有十分重要的意义。本文阐述了以生为本,营造氛围,促进探究;结合教材,设置问题,引导探究;注重激励,恰当评价,深化探究。     

探究性学习与初中英语教学

正《义务教育英语课程标准》(以下简称《义教课标》)要求"鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主学习和合作学习。"它倡导主动、探究、合作的学习方式,这些学习方式的运用将会极大地推动素质教育迈上一个新的台阶。     

WebQuest教学模式下的初中英语探究性学习

Web Quest是一个以网络为协作平台,基于探究的专题学习模式。它既强调尊重学生的主体性,又重视教师的指导作用,符合我们所提倡的"教师主导-学生主体"的新型师生关系。Web Quest的教学设计上主题设计要明确、任务设计要难易适度、内容设计突出网络探究、评价主体要以学生为主,总结可以采取多种形式。对于Web Quest教学模式的探究性教学而言要把握好学生管理中的度,把握学生探究过程中教师的指导契机,把握好探究小组建设的有效性。     

初中英语课堂探究性学习的有效提问

随着新课程改革的不断推进,探究性学习模式逐步取代了教师主讲的传统教学模式。在探究性学习模式中,发现问题、分析问题、解决问题是课堂互动的重点,课堂交往变得更加频繁且追求有效性。作为课堂交往重要方式之一的课堂提问,不但能加强师生之间的沟通、提高学生的学习积极性,还有助于对重难点的解决、     

浅析初中英语学习中的“两极分化”现象

在初中英语教学中常见"两极分化"现象,本文分析了造成"两极分化"发生的主要因素并提出了一些相应的改进教学方法,预防"两极分化"的措施。     

初中英语探究性教学的尝试——关于初中英语探究性学习的教学实验课题研究报告

1．课题研究的目的。自2003年6月起，我们英语科组开始了为期三年的初中英语探究性学习的教学课题研究。课题研究以培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力为出发点，通过研究性学习的实施，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，给学生提供更多的获得知识的方法和渠道。     

解读“探究性学习”

传统的学习方式,较普遍的是学生被动接受、大运动量反复操练。随着课改的深入,倡导学生主动参与的探究性学习得到了普遍的重视。然而,探究性学习在我国尚处于探索阶段,急需的工作就是要对有关的理论和实践问题进行梳理,对一些牵涉教学实施的重大问题进行思考,做出回答,以保证课程改革的实效。扫描内涵一、探究性学习的模式探究性学习是与接受式学习相对的,探究性学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中,一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的多层面的学习活动,是通过主动地发现问题、体验感…     

WebQuest教学模式下的初中英语探究性学习

WebQuest是一个以网络为协作平台,基于探究的专题学习模式。它既强调尊重学生的主体性,又重视教师的指导作用,符合我们所提倡的“教师主导-学生主体”的新型师生关系。WebQuest的教学设计上主题设计要明确、任务设计要难易适度、内容设计突出网络探究、评价主体要以学生为主,总结可以采取多种形式。对于WebQuest教学模式的探究性教学而言要把握好学生管理中的度,把握学生探究过程中教师的指导契机,把握好探究小组建设的有效性。     

“探究性学习”初探

在新课标的理念下，教师应通过创设数学或现实生活的情境，培养学生探索与创新精神。因此在课堂教学中开展探究性学习，是一个很实际的问题，让学生通过运用必要的知识、技能和生活经验，经历自主学习、主动探索的过程，逐步学会学习。     

感悟“探究性学习”

探究性学习既非一般意义下的活动课，也不是真正意义上的科学研究．其目的是让学生了解进行科学探究的基本过程，让学生在自主探究的过程中学会学习并积累一定的感性知识和实践经验获得比较完整的学习经历，为学生的终身学习打下基础．     

探究性学习“四部曲”

创新是小学数学教学的一个指导原则,实施探究性学习是培养学生创新意识和实践能力的有效途径之一。如何实施探究性学习呢?我们进行了以下几方面的尝试: 一、巧设疑问,创设探究情景思维自疑问和好奇开始,思维始于疑问,而好奇是儿童的天性,是学生探索未知世界的起点。由于学生探究性学习的积极性和主动性很大程度上来自于     

浅析如何建构初中英语的探究性教学

在中学阶段英语课程改革中开展探究性教学,使学生主动探索、发现、体验和学会对信息的搜集、分析和判断,从而推进思考力和创造力,培养合作精神是值得我们探讨的。     

浅谈“探究性学习”

“探究性学习”是近年来颇受教育界重视的学习方式，所谓探究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式获取数学知识和应用知识的学习方式。其实质是学习者对数学研究的思维方式和研究方法的学习、应用。一般而言探究性学习具有如下特征：(1)重体验；(2)重参与；(3)重过程；(4)重应用。开设探究性学习的目的在于改变学