将英语音标教学进行到底

一、学生音标学习的现状当前,我国中学英语教学中存在着严重的两极分化现象,其表现在初二,根源却在初一,关键在于拼读未能及早过关。大多数学生没有掌握英语单词的拼写与发音之间的密切联系,往往不是科学地从音到形去记单词,而是单纯地去死记硬背,就这样忘了记,记了忘。在初一打不好语音基础,会给以后的英语学习留下严重的"后遗症":学生单词念不准,缺乏自学能力,学习兴趣锐减,甚至彻底丧失学好英语的信心。     

在小学英语中如何进行音标教学

我们从小学英语教学中发现：学生第一次接触英语总会有一种新鲜感,此时,学生学习热情极为高涨。但是随着时间的推移,学生开始感到英语难学了,不会拼读单词是首先碰到的障碍。根据大多数英语教师多年的教学经验,     

浅谈初一英语音标教学设计

初一英语音标对学生们学习英语有很大影响,本文结合自己的实践经验与一些教学实例重点阐述音标教学具体实施步骤与方法。     

巧设趣味活动 优化英语音标教学

音标教学在小学阶段总是遮遮掩掩,似乎缺乏系统性,却又如影随形：从四年级（牛津小学英语）开始,每课F板块总会呈现一个音标和几个单词。单纯的音标学习枯燥无味,各种测试却总是涉及,学生对此又怕又无奈。     

小学英语音标教学探讨

一、音标教学的三个阶段 1．音标介绍阶段。也就是向学生介绍什么是音标,学习音标的作用是什么。教学方法主要是将抽象的概念转化为形象的语言,借助汉语拼音的作用迁移出英语音标的作用。     

小学英语音标教学体会

在小学,学生一般从三年级开始正式学习英语。对于英语而言,音标就如同汉语中的拼音一样基础和重要,只有学会了音标,学生才能够自己拼读单词,对单词的记忆与掌握也才能更准确。     

小学英语中的音标教学

众所周知,初学外语的第一大障碍就是发音的问题.发不好音,会给进一步学习外语造成一连串的困难.而音标是学习英语的重要工具,是学好英语的坚实基础.熟练掌握音标及其拼读规律,不仅可以保证单词能够读准确,更重要的是可以使学生增     

小学英语音标教学之我见

音标是记录音素的书面符号,它是对声音的一种提示,音标能使人联想起某个相应的音。英语中的48个音标等同于汉语中的拼音,一旦学会并掌握了它们,英语学习中大量词汇的读音问题也就意味着被解决了。发音问题是孩子们初学英语的第一大障碍,发不准音,继之而来的学习自然就会困难重重,如英语交流,词汇的记忆和积累等都会受到不同程度的影响。因此,小学英语教学中的音标教学也显得尤为重要。那么,小学阶段的学生作为特殊的群体,依据他们的生理和心理特点,我们更要注重教学方法和教学手段的优化,尽量采取一些孩子们喜闻乐见,乐于接受的教学策略,使他们既能轻松地掌握音标,又能深切体验到学习音标的乐趣。在实践中,我总结了以下几点做法：     

中专幼师英语音标教学之探索

中专幼师英语音标教学非常重要,但对初中毕业生来说,教材虽然相对容易,学生学习劲头却不足。因此统一思想、采取有效的教学方法非常必要。     

浅谈小学英语音标教学

初学外语第一障碍就是发音问题。发音不好会给进一步学习造成一连串困难。发音不正确读不好,更谈不上用英语交谈。因此,语音教学对初学英语的小学生来说是至关重要的问题     

小学英语音标教学探讨

一、音标教学的三个阶段 1．音标介绍阶段。也就是向学生介绍什么是音标,学习音标的作用是什么。教学方法主要是将抽象的概念转化为形象的语言,借助汉语拼音的作用迁移出英语音标的作用。     

小学英语音标教学探究

语音是英语学习的薄弱环节,笔者在实验班进行对比教学后发现,音标教学在小学语音学习中有着举足轻重的作用。小学生如何才能学好语音呢？笔者进行了探究。     

小学英语中的音标教学

众所周知,初学外语的第一大障碍就是发音的问题．发不好音,会给进一步学习外语造成一连串的困难．而音标是学习英语的重要工具,是学好英语的坚实基础．熟练掌握音标及其拼读规律,不仅可以保证单词能够读准确,更重要的是可以使学生增强自信心,激发其学习英语的浓醇兴趣．     

小学英语音标教学操作

[问题的发现]开学不久的一节英语课上,我用卡片带领学生复习上节课学过的单词。当我出示卡片时,有些学生不是立即读出上面的单词,而是马上翻开课本,快速地在找什么东西,随后才能读出来,但发音不是很准。我想他们刚开始学,读不准也是可以谅解的,不能对他们要求过高。但后来我发现,每次读单词他们都要在书上找一会儿才能读出来。莫不是他们在书上做了记号,一看便能记起来     

浅谈小学英语音标教学

小学阶段是培养学生学习英语兴趣的关键时期,读不好,听不准,会给英语学习造成一连串困难,影响学生学习英语的信心.我认为国际音标教学,可以培养学生正确的发音、独立识词的能力,有利于词汇的记忆和积累,是英语教学的一把金钥匙.     

将快乐英语进行到底

正学习外语的时间久了,对于初中学生来说,都会感到枯燥无味。因为平时在生活中都习惯用普通话交流,英语没派上多大用场,再加上学习上的一些困难不能得到及时解决,以致积重难返,学生学习英语的兴趣大打折扣,甚至到了厌学的地步,这样不可避免地出现学生学习英语困难的问题。那么,如何让学生快乐学习英语呢,笔者就根据自己平时的教学实践经验浅谈一下自己的感想。一、抓住规律,轻松教学多年的教学实践告诉我们,教师一定要紧紧抓住英语教学中的自身规律和特点,重视听说训练和阅读训练,重视学习的阶段性     

小学英语音标教学操作

[问题的发现] 开学不久的一节英语课上，我用卡片带领学生复习上节课学过的单词。当我出示卡片时，有些学生不是立即读出上面的单词，而是马上翻开课本，快速地在找什么东西，随后才能读出来，但发音不是很准。我想他们刚开始学，读不准也是可以谅解的，不能对他们要求过高。但后来我发现，每次读单词他们都要在书上找一会儿才能读出来。莫不是他们在书上做了记号，一看便能记起来该怎么读吧？我得揭开这个谜，看一看他们是用什么好办法记住单词的。于是，我让一个学生把书借给我看一下，结果让我捧腹大笑的同时又大吃一惊，     

将“变式教学”进行到底

在高中数学教学中实施变式教学，可以更好地提升教学效率．实施变式教学首先要满足学生的需求，从学生的需求出发设计变式，要适应学生思维特征，从而切实提高教学效率．     

将英语作业进行到底

学生作业完成的情况是其对所学知识的掌握程度的反馈形式之一,是老师了解教学效果,调节教学进度和方法的重要参考。作业作为课程的巩固和拓展手段,在整个教学过程中起着重要的作用。随着课程改革的日益深入,传统单一的教学模式已不能适应新课改的要求,尤其是对操作性、实用性较强的英语学科更是如此。因此,我们在注重对教法和学法进行改革的同时,也不能忽视对英语作业的改革。对正处于十三、四岁的初中生来说,设计新颖、恰当、有趣的英语作业,不仅能激发兴趣,还能引导他们运用多种感官,全面发展语言能力。