如何设置兴趣课程

1．将兴趣课程作为学校课程的“次要课程”,以辅助“主要课程”或学科课程。这种观点和做法可追溯到夸美纽斯,他把“泛智学校”的课程分为三类：“主要课程”“次要课程”和“第三类课程”,并在辅助性的“次要课程”中提出“兴趣作业”的课程概念和组织——“由于直接的兴趣而组织的智力作业”。     

谈谈初中数学青年教师培训班的课程设置

谈谈初中数学青年教师培训班的课程设置黑龙江省齐齐哈尔教育学院张梅兰，张玉民为了培养青年骨干教师，为初中数学教学服务，在省、市教委支持和指导下，齐齐哈尔教育学院于１９９３年初举办了初中数学青年教师培训班。参加的培训学员３４人，他们来自市内６个区与８大工...     

校长高级研修培训班课程设置的思考

校长高级研修主要是对那些已取得出色办学成果的名校长所进行的培训。通过研修培训，帮助这些校长将成功的办学经验上升为理论成果，并推向社会，从而使其产生学校管理的示范与辐射作用。校长岗位培训和提高培训，教育部都有规定的课程设置和教学指导计划，但高级研修却没有，需要各地自己去探索。课程设置是反映培训水平的重要因素，不解决好这一问题，就很容易与提高培训雷同而走过场。一、课程设置的原则校长高级研修培训课程设置原则的定位基础是提高培训和岗培。在这一基础上设置课程，应考虑以下一些原则：1．前瞻性原则即课程所反映…     

从计算机培训班的课程设置所想到的

高职院校主要培养以职业为基础,以能力为本位的应用型人才,而不应是本科教育的研究型人才,所以其课程设置、教学内容都应以“够用、     

高级技工学校课程结构研究

高级技工学校的课程结构是学校培养高级技工的理论和技能支撑,它决定了学生学习知识技能的程序,学生必须掌握的知识结构和技能水准。就高级技工学校的课程基本构成、课程排列模式、课程构成比例、课程结构特点进行了阐述。其中贯穿了课程改革“重实践、重技能”的思想,贯穿了“就业为导向”的思想。     

高级技工教育课程改革初探

一、高级技工教育课程体系存在的问题1、培养目标内涵模糊,缺乏指导性。翻开有关高级技工学校教学指导性文件,关于高级技工培养目标有一个共同的特点,仅有的一句关于“具有……的能力”的描述,并没有具体描述该专业的合格毕业生应当具有哪些具体的能力。培养目标内涵的模糊性,对于实际教学工作缺乏真正的指导意义,实际执行时,由于各学校对高级技工应具备的能力有不同的理解,导致培养目标差别大,容易出现培养出来的人才质量与社会需求相差较大的结果,满足不了国家对高技能人才的需求。2、学科设置的课程体系。应当看到,学科设置的课程体系与…     

解析高级技工院校管理学课程改革

高级技工院校的办学宗旨就是向企业输送人才,是专门为企业培养技术型人才的教育部指定教育机构,新的时期下,我们应该本着高级技工院校的办学宗旨对管理学课程进行改革,主要从教学理念,教学内容与教学模式等方面进行改革,更好地完成管理学课程的教学目标,为社会为企业培养更多更优秀的人才。     

试论如何进行高职文化素质课程设置

在现今职业教育飞速发展的时代,高职文化素质课程仍是一个没有被充分重视的领域。高职学生文化素质缺失,将直接影响社会长远发展,职业能力充分发挥。本文旨在通过高职文化素质课程设置研究,引起高职院校重视,促进课程设置系统化、科学化。     

浅谈职业学校会计电算化课程如何设置

人类已进入信息时代,计算机已在各个领域得到广泛应用,会计核算与管理工作全面实现计算机化己是必然趋势。会计电算化成了当今时代对财务会计的基本要求。为与之相适应,中职学校的会计电算化专业课程应如何设置,笔者就教学过程中一些设想与同行探讨。一、本课程教学内容的层次划分从教学内容上说,主要包括会计电算化的基本理论知识与实用技术两部分。在一般的教材中都是由基础理论知识开始,再讲授实际应用技术。通过教学实践发现,这一教材内容组织形式不符合学生认知规律,不利于学生掌握会计电算化这门操作性、实践性极强的学科,也不利于这…     

如何提高高级技工的培训质量

随着经济发展的需要,科学技术的进步、新技术设备的引进和新产品的开发,对工人的文化、技术素质的要求越来越高。为了适应企业生产和技术发展的需要,对高级技工的培训也就显得更加重要。高级技工(以下简称高级工)培训是通过规范培训使其在理论和技能方面达到相应档次要求的技术培训,其质量的好坏直接关系到企业的生存和发展,是培训有没有生命力之所在。因此,提高高级工的培训质量是搞好培训工作的一个关键问题。笔者认为,要保证培训质量应从以下几个方面入手。 一、领导要更新观念、增强意识 在当前市场经济体制的条件下,要搞好高级工     

高级技工教育课程模式设计的感想

典型的应用性、突出的技能性、较强的实践性，决定了高级技工教育课程设置应始终围绕培养对象的职业能力这一主题，将课程与培养目标以及专业能力有机地结合起来。不单纯追求学科的系统性和完整性，而是根据培养目标的能力因素和岗位需求，筛选出学科中与培养职业能力直接有关并且使用频率较高的专业知识内容，配合实践性教学环节，形成一个以综合能力培养为主体，突出技能和岗位要求为目的的课程教学体系。同时，应根据专业实际目标，考虑到社会生产岗位对人才多样性、复合型及特殊性的要求，拓展培养对象的就业面（适应性）以及对新技术、新工艺、新设备的应用，在课程体系的整体构建中，突出一专多能的课程设置。同时。还要满足继续教育需要，科学、合理地设置课程体系。     

试论如何优化高级技工学校体育教学

随着我国高级技工学校在社会中的影响力越来越大,人们更加关注学生在技工学校里的成长道路。目前高级技工学校体育教育还没有达到理想的状态,仍然需要不断努力,争取早日实现体育教学效率最大化,让学生树立终身体育锻炼的观念。本文中笔者通过分析高级技工学习体育教学现状,提出优化体育教学的策略。     

论高级技工学校专业英语课程的复合型管理

本文以高级技工学校专业英语课程的复合型管理为理念,对高级技工学校专业英语课程的特点进行阐述并对现行的专业英语课程管理的利弊进行分析。在此基础上,对专业英语复合型管理的概念及途径进行论述,进一步阐明在高级技工学校专业英语课程复合型管理的意义,以期达到对高级技工学校外语课程的全面构建与管理。     

中等职业学校的课程设置如何体现专业培养目标

本文认为,中等职业学校需要重新审视原有的课程设置,进一步明确专业定位,加大专业技能课程的比例,不断提高学生的综合素质和职业能力,使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。     

计算机课程设置

在组办计算机培训班时,常常会出现这样的问题:一个班中,有的学生反映教员讲授内容非常合口味,对自己启发很大;有的学生反映讲解内容太浅,听起来乏味;还有一些学生则反映听课如同听天书,内容太深了。对于这个问题如何解决呢?我认为要从两个方面入手: 一、对该班的培养目标进行层次分析,正确提出培训学员的档次要求。     

课程设置之我见

无庸置疑,现在修订的教学计划一定要面向21世纪,因此课程设置必须要满足21世纪对人才规格的要求,作者认为工科类院校课程设置应做以下改进。一、设置创造学课程,培养创造性思维能力具有创造能力是工程人才为了实现其改造世界、创造未来的历史使命所必须具备的基本素质之一。工程师在社会发展中的历史作用主要有三个方面：将科学技术转化为现实生产力;发展工程科学技术;对现代工业生产和工程建设进行经营管理。所有这些实践活动无一不体现着对创造性思维能力的要求,无一不符合创造性思维的活动规律,要求工程人才在对知识占有的基础上…