我国社区教育"全能化"现象研究

若要使社区教育在建设学习型社会、和谐社会中发挥基础性作用,就必须转变当前社区教育"全能化"的观念.本文尝试探究我国社区教育"全能化"现象的历史成因,并从社区教育本质、社区的教育职能、社区教育主体三方面对"全能化"进行分析与思考.     

我国社区教育发展"全能化"之反思

"全能型"社区建设思维、叠加式引入国外社区教育经验以及学校教育经费不足与利益共同体的形成直接导致了社区教育"全能化"倾向的形成。社区教育的"全能化"看似提升了社区教育在终身教育体系中的地位,实际上阻碍了社区教育本质作用的发挥。因此,需要从社区教育本质、职能以及主体三个方面进行反思,回归社区教育应有的本源。     

我国城市社区教育的行动研究

我国提出了要在2010年基本建立终身教育体系的奋斗目标。社区教育是终身教育的切人点，终身教育体系的构建有赖于社区教育的普遍开展。文章从城市社区教育着手，瞄准我国正在开展的社区教育实验工作，在对我国城市社区教育进行理论和现状分析的基础上，提出了我国城市社区教育的行动构想。     

我国城市社区教育的行动研究

我国提出了要在2010年基本建立终身教育体系的奋斗目标。社区教育是终身教育的切入点,终身教育体系的构建有赖于社区教育的普遍开展。从城市社区教育着手,瞄准我国正在开展的社区教育实验工作,在对我国城市社区教育的理论和现状进行分析的基础上,提出我国城市社区教育的行动构想。     

我国社区教育发展探析

随着我国高等教育大众化进程的加快以及政府构建终身学习型社会倡议的提出,社区教育的发展成为必然。文章通过对我国社区教育发展的必要性、现实困难的分析,指出我国社区教育未来发展的方向是促进学习型社区的建立,在学习型社区广泛建立的基础上,构建我国终身教育体系和学习型社会。     

我国社区教育发展探析

随着我国高等教育大众化进程的加快以及政府构建终身学习型社会倡议的提出,社区教育的发展成为必然。文章通过对我国社区教育发展的必要性、现实困难的分析,指出我国社区教育未来发展的方向是促进学习型社区的建立,在学习型社区广泛建立的基础上,构建我国终身教育体系和学习型社会。     

我国城市社区教育的行动研究

我国提出要在2010年基本建立终身教育体系的奋斗目标。社区教育是终身教育的切人点，终身教育体系的构建有赖于社区教育的普遍开展；章从城市社区教育着手，瞄准我国正在开展的社区教育实验工作，在对我国城市社区教育进行理论和现状分析的基础上，提出了我国城市社区教育的行动构想。     

探索社区教育思路努力提高全民素质

社区教育是生产力发展到一定阶段的必然产物。近几年，我国社区教育的发展越来越得到社会重视，越来越受到社区居民欢迎。党的“十六大“报告提出要全面建设小康社会的战略目标，探索开展社区教育活动就更具有重要的意义。     

我国城市社区教育的行动研究

我国提出要在2010年基本建立终身教育体系的奋斗日标。社区教育是终身教育的切入点，终身教育体系的构建有赖于社区教育的普遍开展；文章从城市社区教育着手，瞄准我国正在开展的社区教育实验工作，在对我国城市社区教育进行理论和现状分析的基础上，提出了我国城市社区教育的行动构想。     

以社区学院为龙头推进天津市和平区社区教育发展

学习型社会理论是发展社区教育的理论支撑,社区教育在国外有着广泛的理论和实践。我国近年来各种文件会议多次提出建立终身教育体系,开展社区教育,建设学习型社会。社区学院是该体系中重要的组成部分,它的教育应当具有终身性、开放性、共享性、适应性和多元性的特征。天津市和平区成立了社区教育委员会,通过加强领导、统一协调保证了经费投入,并以新华职大为社区学院组建了社区教育中心,取得了较好效果。     

略论构建学习型社区

构建学习型社区是构建学习型社会的具体细化。构建学习型社区是促进人的全面发展的客观要求。构建学习型社区要确定其所要达到的目标体系，即培养终身学习者，建立终身教育体系；健全教育设施，建立教师队伍；建立终身学习评价体系等等。学习型社区的建设要加强领导，创新制度，以法治教，提高管理水平，加大人力、财力投入。     

发展社区教育的思考

江泽民同志在党的“十六大”报告中指出，全面建设小康社会的目标是：“全民族的思想道德素质，科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。这深刻阐明了在加快普通教育发展的同时，大力发展成人教育和社区教育。推进教育培训的社会化，形成终身学习的网络和终身教育体系。从而，促进开展创建学习型组织、学习型社区、学习型社会的形成。因此，发展社区教育是新世纪的重要课题，下面谈谈几点肤浅的看法。     

社区教育在构建学习型社会中的作用研究

随着中国经济社会的不断发展和城镇化进程的加快,社区在经济社会发展中的地位越来越重要,社区教育对于提高居民生活质量、扩大就业、化解社会矛盾、促进和谐社会建设、创建学习型社会都具有重要意义。多年来的实践与发展,中国的社区教育已经形成自身发展特色,并且积累了丰富的实践经验。但就目前社区教育发展状况而言,依然存在着社会对社区教育的重视不够,社区教育资源贫乏,社区教育职业技能培训偏少,社区居民的参与度不高等问题。因此,应加强对社区教育的管理,整合社区教育资源,提高社区教育内容的实效性,以增强社区教育的吸引力,促进社区教育更快更好地发展,以适应社会发展对公民终身教育的需要。     

以社区学院为龙头推进天津市和平区社区教育发展

学习型社会理论是发展社区教育的理论支撑，社区教育在国外有着广泛的理论和实践。我国近年来各种文件会议多次提出建立终身教育体系，开展社区教育，建设学习型社会。社区学院是该体系中重要的组成部分，它的教育应当具有终身性、开放性、共享性、适应性和多元性的特征。天津市和平区成立了社区教育委员会，通过加强领导、统一协调保证了经费投入，并以新华职大为社区学院组建了社区教育中心，取得了较好效果。     

刍议社区教育发展模式之构建

从教育创新和建模的需要出发，用模式的理论审视社区教育的科学运作与科学思维。不难看出，社区教育是全纳教育模式，社区教育是教育与社区双向发展的互动互利模式，能使教育资源在重组建模过程中功能放大，促进终身教育体系和学习型社会的构建。     

我国社区老年教育研究的述评与展望

随着老龄化形势日益严峻,应构建和谐社会与文明社区的战略要求,以终身教育和学习型社会为理论指导,加强社区老年教育势在必行。通过收集整理近年来国内的相关文献,对有关社区老年教育的研究成果进行较为系统的归纳和总结。重点对社区老年教育的内涵蕴意、存在问题及发展设计进行深度剖析,对今后研究提出建设性期许。     

新世纪我国社区教育的发展趋势

进入新世纪以来,倡导终身教育、创建学习型社会已成为全球共识。社区教育,作为构建终身教育体系、建设学习型社会的重要载体,越来越受到各国政府、人民的关注,我国也不例外。目前,社区教育在我国越来越受到重视,也越来越蓬勃发展。由此,明确我国社区教育发展的现状,探析它在新世纪的发展趋势就有着深刻的现实意义。     

社区教育的嬗变

社区教育的嬗变和拓展经历了三个阶段，即从具有原生性特征、虽无其名但有其实的古代社区教育，到20世纪初社区教育成为一明确的概念，再到20世纪70年代社区教育成为构建终身教育体系，迈向学习化社会的重要途径和手段，从中可以看出社区教育对社区发展、对人的发展所具有的功能。     

解读社区教育的本质与功能

什么是社区教育,在国内人们已大致形成如下的共识:社区教育是在一定的地域范围内,开展旨在提高社区居民素质和生活质量、促进社区全面发展的各类教育活动和过程。现在的问题在于对社区教育不能停留在概念、定义的解读上,而应作日趋深入具体的理解和把握。笔者以为,对社区教育的本质至少可以从以下四个层面进行解读: 第一,社区教育从根本上说是在社区范围内的全民