成长的烦恼与欢乐

不知不觉中,我刚来时带的班级已从二年级升到了四年级,我的这些学生,他们也已经是四年级的学生了.     

记得我,就叫我的名字

我对我的新学生的愧疚,源自一个刚上一年级的孩子的坚持.他用一个孩童最直接的方式告诉我:"记得我,就要喊出我的名字." 这学期,由于一年级2班的张老师有事,临时让我代课,我便有了近距离接触一年级学生的机会.     

苏科版八年级数学教学有感

正2011年9月我从七年级带到八年级,由于我七年级带了好几年,教材比较熟悉,学生基本上已进入轨道.进入八年级的第一章教学,我与七年级比较了一下,感觉学生学得根本找不到方向,我开始思考这是怎么了?课我也认真上了,作业我也及时评讲了,直到现在,八年级都快教完了,我始终感觉最困难的是八年级的数学,静下心来,心里有很多困惑:(1)八年级数学内容多,涉及实数、分式代数知识,又涉及特殊三角形和特殊四边     

德国中小学教育见闻

前不久我去德国探亲.我的大外孙读11年级,小外孙读7年级.顺便,我考察了一下德国的中小学教育. 德国是12年制免费教育(前为13年制),让我新奇的是:从小学(1-4年级)到高中(10-12年级),学生每学期所读课本,全是向学校借来用的.     

苏科版八年级数学教学有感

2011年9月我从七年级带到八年级,由于我七年级带了好几年,教材比较熟悉,学生基本上已进入轨道.进入八年级的第一章教学,我与七年级比较了一下,感觉学生学得根本找不到方向,我开始思考这是怎么了？课我也认真上了,作业我也及时评讲了,直到现在,八年级都快教完了,我始终感觉最困难的是八年级的数学,静下心来,心里有很多困惑：（1）八年级数学内容多,涉及实数、分式代数知识,又涉及特殊三角形和特殊四边形的性质和判定还有统计和概率的知识.这些知识覆盖了整个初中的一半内容.（2）活动多,有全等变换-轴对称、中心对称、旋转等,认识概率的定义所做的实验,还有统计所做的调查.（3）几乎隐含了初中数学的各种数学思想,有变换,归纳,转化、数形结合思想,还有建模思想.（4）对学生的能力要求较高,要求学生具有观察能力、逻辑推理能力、分析能力,探究能力,甚至创新能力.（5）难度大,课时紧,联系实际多.     

让学生在读课文时学会“看病”——小学课文与学生生活自理教育的启示

在教五年级上册<学会看病>一课时,我首先对学生提出了一个简单、幽默的问题:"在座的同学当中,有几位同学在小学一年级时吃饭要爸爸、妈妈喂的?"话音刚落,教室一片哗然.学生被我这个有点莫名其妙的问题怔住了.见到学生如此反应,我重复又问了一遍:"在一年级时要爸爸、妈妈喂饭的举手."全班同学仍然没有一个响应的.也许因为学生们觉得要爸爸、妈妈喂饭是件丢脸的事,虽然我问的是小时候,也没有学生举手承认的.于是,我继续说:"你们当中难道没有一个在一年级时要爸爸、妈妈喂饭的?可是说出来也许你们不信,老师的亲戚中,有个四年级的女同学由于吃饭太慢,爸爸还给她喂饭呢!"啊?!"学生们惊讶地叫起来.     

《多味糖果》出版啦!

"写话"可能是二年级学生和老师最感吃力和头痛的事了.学生们写呀写总觉得无事可写,老师们教呀教又总不见效果.我在担任二年级语文教学时,也曾经碰到这样的烦恼,但我却在学生赠予我的一粒"多味糖果"中找到了消除烦恼的良药.     

一片西瓜的情意

学校有个学生叫林依佳,今年读四年级了.在全校几百名学生中,我之所以对她印象深刻,还得从她上三年级时说起.当时她从另一所学校转来,由于我是教务主任,她的学籍转入材料由我审核办理.我发现材料上,她的年龄比同年级学生大出好几岁.按推算,她九岁才读一年级.入学怎么会这么晚呢?再看看为她办转学手续的人,是她的爸爸,快六十的样子.     

男孩清水

我要去找一个名叫清水的男孩. 他是我的学生,高三(3)班的学生,品学兼优的学生.从高一年级到高三年级,我做班主任,他在我班上三年了,从来没犯过什么事儿.还有一个多月就要高考,不用考,他是铁板钉钉的重点大学学生. 可是,他已经有三天没来上课了.这些日子,他是有些反常,从未迟到的他偶尔会迟到,有时身上的衣服脏兮兮地.     

特别的爱给特别的你

今年,我继续担任我校六年级某班的班主任.从事六年级班主任工作已经好几年了,我自认为比较了解这个年龄段孩子的特点.但是,有一个学生却让我手足无措. 他名叫杰,一个13岁的男孩,长得白净、漂亮.早在他读五年级的时候,我就知道他是学校里的"知名人物".打架、欺负弱小的同学,不爱完成作业,学习成绩较差——这就是他在进入这个班级之前留给我的印象.接手这个班级之后,我从前任老师那里对班里的学生一一进行了解,尤其是杰的情况,了解得更细致.我自认为对他已经掌握了比较充分的"第一手材料",而且,这样的学生我也见得不少了.     

一年级学生良好作业习惯的培养

一年级是基础教育的起始阶段,更是进行良好习惯培养的关键时期,人生最重要的习惯郜是在这个时期养成的.一年级的学生活泼而好动,很多习惯需要教师耐心而又不厌其烦地培养,刚踏上工作岗位的我,面对他们如同面对一盘散沙,无从下手.经所了一年时间后,我和学生一起成长了很多.下面我就学生作业习惯的培养谈谈自己的看法.     

我是差生我怕谁

我是校园名人.二年级时大名就频繁地在老师和学生的嘴里传诵.升入六年级时,我已锤炼得炉火纯青了.老师们明哲保身,都不想要我,玩皮球似的推来推去.最后只好采用最古老也是最公平的方式解决--抓阄.于是我幸运地被刘老师拈到了.     

小小字典一见钟情

字典是学习语文的重要工具,人教版一年级下册和二年级上册分别安排了音序和部首查字典教学内容.在一年级上册语文园地五"认认同偏旁的字"的教学中,我惊喜地发现个别学生竟然"搬"出了<新华字典>.语文园地六"说说同偏旁的字"的教学中,我又发现很多学生都在使用字典.看来,小家伙们对这本书很好奇.考虑到字典对巩固拼音和独立识字的特殊作用,我在一年级上学期期末,上了一节"认识字典"的语文实践课.     

案例二:小手牵小手责任伴我行

初次相识 对于新进校的一年级学生来说,学校是个陌生的地方,他们所面对的一切都将是未知数,也许快乐,也许辛苦,也许无措,也许害怕;而作为四年级的学生,他们已走过了校园的四年春秋,知道怎样适应学校生活,如何克服学习上的种种困难,如何才能和小朋友和睦相处.为了能让学生真实地体验到认真地、有责任心地完成一件事后的喜悦心情,本学期,我设计了本班四年级学生与一年级新生手拉手的活动.全班每一位学生将为自己寻找一位小弟弟或者小妹妹,他们将担负起帮助弟妹的责任,真实地去感受帮助后的收获.首先,我让四年级学生制作了一张自我介绍的卡片(见下图).     

中小数学教学的衔接

七年级是整个初中阶段的基础,每位教师都会非常重视七年级的基础教学,尤其关注学生从六年级升入七年级后是否适应初中的学习,指导并帮助学生顺利地完成六年级到七年级的衔接过渡.下面我就七年级数学与六年级数学教学的衔接问题,结合自己的教学经历谈谈体会.     

抓好素质教育，促进学生的全面发展

3年前,我带了一个新班.新生入学后,经过几次摸底考试,年级老师就断言:这个班学生的智力水平是全年级较弱的,要想取得好成绩很难.我凭着对学生的热爱和对教育教学的理解,利用班主任工作之便和一切能利用的力量,以指导学生学会做人,教学生学会求知为工作指针,关注学生的全面健康发展,进行了有效的工作.     

三年级段的训练做法

学生经过一、二年级的学习,认识了大量的汉字,积累了丰富的词汇,为三年级的阅读奠定了基础.在三年级的阅读教学中,除继续注重字、词、句的训练外,应以段的训练为重点,逐步提高学生的分析、概括能力.下面谈谈我的做法.     

抓好素质教育,促进学生的全面发展

3年前,我带了一个新班.新生入学后,经过几次摸底考试,年级老师就断言:这个班学生的智力水平是全年级较弱的,要想取得好成绩很难.我凭着对学生的热爱和对教育教学的理解,利用班主任工作之便和一切能利用的力量,以指导学生学会做人,教学生学会求知为工作指针,关注学生的全面健康发展,进行了有效的工作.……     

一条表扬的链子

年级:5年级材料:链环或曲别针方法:1.每当学生们表现出色,我都会加以表扬。当然,在这之前,我和学生们已经讨论过什么是表扬,以及表扬的重要意义。通过讨论,大家达成了一致意见,即如果他们得到我的表     

初中数学学困生的教育对策

我在农村中学从事初中数学教学三十年,从七年级到九年级,循环往复,在多年的教学中,发现不少学生数学成绩差、对数学学习感到特别困难的原因,并找到了一些教育对策. 一、初中学生对数学学习感到困难的原因 1.基础差.有一届七年级的学生,我刚接手的时候,进行了一次小测验,想不到有部分学生对很基础的题目都做不出来.我找两个学生谈话,他们说小学的很多东西他们都不懂,我不太相信,随口出了一题:"0.5+1/2的得数是多少?"他俩你望着我,我望着你,都没能说出答案来,其中一位还反问:"一个数高,一个数矮,怎么加呀?"另有几个学生,我找来谈话时要求他们画一个面积是10平方厘米的长方形,结果仅有一个学生能画出来.部分七年级的学生,就是这样的学习基础.