素质教育与个性定位

注重个性定位对实施素质教育起着至关重要的作用。首先，注重大学生个性定位是由每个学生的个性差异所决定的。其次，注重大学生个性定位教育是教学规律的客观要求。第三，注重大学生个性定位是素质教育对“两课”教学的根本要求。最后，注重大学生个性定位教育是大学生精神发展的迫切需要。     

巧借文本个性 讲究有效方法——有效提高学生把握文章主要内容方法谈

把握文章的主要内容，是读懂一篇文章最基本的要求，其实质是对学生概括能力的培养。“课标”中年级阅读目标中明确要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。     

个性化的语文教学艺术之我见

“以人为本，发展个性”，是语文教学发展的方向。语文新大纲要求教师要“努力形成教学个性”。在高中语文教学的指导思想中，增加了“注意培养创新精神”的内容；在教学目的中，增加了“发展健康个性，形成健康人格”等要求。可见，语文教学要注重个性化，要注重培养有创新精神的学生。个性化的语文教学是语文教改的需要。也是素质教育对语文教学提出的要求。本文试图探讨个性化的语文教学艺术对发展学生个性和培养学生创新精神的意义及作用。     

语文教育与人格培养

传统的语文教育是注重学生人格培养的，而“科学主义”思潮的兴起使得语文教学注重知识，技能，忽视了“人”的发展，新时期语文教育必须培养健全人格得到回归与发展，这是教育新理念和崇尚个性时代的要求。     

理性地看待“三好生”评价制

多年来，我们一直沿用的“三好生”评价制过分地强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能，过于注重学业成绩，而忽视全面发展和学生个性差异，评价方法单一，已经不能适应新时期对人才的要求。     

简论初中数学教学中的“差异教学”

一个班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面总存在着较大的差异,而新课标要求我们的新课堂必须面向全体学生,使每个学生的才能都能得到充分的发展,那么如何才能达到这个目标?如何才能让优等生“吃得好”,中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”?笔者的体会是,在新课标数学教学中,若能遵循因材施教的原则,实行“差异教学”,效益会十分显著。所谓“差异教学”,就是在常规的班级授课条件下,既注重学生在同一班集体中学习的共同特征,又重视学生个体发展中的差异性,在教学中,根据学生的心理特点和不同的个性,为满足学生个别学习的需要而采…     

关注个性差异与教学

苏霍姆林斯基说：“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等熔成的最复杂的合金。”认识学生的个性发展的差异,注重个性教育,制定适宜的教育教学策略,使每个学生的才能都得到充分发展,个性得以张扬,这是我们每一位教师的责任。下面就在教学中如何尊重学生差异,培养与发展学生良好个性谈点个人的做法和体会。     

数学课"分层教学"探讨

“分层教学”强调使学生的个性得到充分的、自由的、和谐的发展，要尊重学生，给学生以足够的信心，在教学中，我们要注重情感教育，适时地将分层教学融入课堂，依据职业学校学生不同个性的差异，因材施教，有效地达到教学目标的要求。     

新形势下如何做好数学试卷的评讲工作

新课程对教学的评价迫使新形势下的考试更加贴近学生生活，更能涵盖“三维目标”的要求，更能顾及学生的个性差异．尽可能地增强学生的参与意识．     

推行素质教育发展个性特长

推行素质教育发展个性特长邵济华由“应试教育”转向“素质教育”，是我国基础教育的一项紧迫任务，是培养跨世纪人才的必然要求，是全面提高学生素质，发展学生个性特长的有效途径。本文着重谈谈我校在教改实验的实践中，推行素质教育发展个性特长的一些做法与体会。一、...     

关于中学历史课程目标几个问题的探讨

新世纪的经济和社会发展给基础教育改革提出了新的要求 ,赋予了新的使命。这反映在基础教育的课程目标上 ,就必须是注重创新、注重实践 ,充分体现“以学生发展为本”的思想观念 ,而不是仅止以“理解”“认识”为主要特征。本文仅就课程目标中三个方面的问题做一粗浅探讨 ,以就教于同行。一、以学生发展为本是中学历史课程的根本目标以学生发展为本的课程目标 ,是指注重每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求 ,从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标。没有个体的优秀 ,就不会有集体的强大。教育的对象是社会的个体 ,第…     

体验于过程 享受在语文

语文课程标准强调在阅读中“注重情感体验”、“发展个性丰富自己的精神世界”等要求。阅读是学生个性化的行为,是丰富情感体验的重要途径。阅读目标特别强调阅读者的个性体会,课标中带有“自己”一词的表述就多达九处：“拓展自己的视野”,“有自己的心得”,“提出自己的看法和疑问”,“说出自己的体验”,     

面向全体学生 教师有容乃大

能容下学生，才能教育学生，面对一班学生，教师有容乃大。素质教育要求广大教育工作者面向全体学生，其实“面向全体”是具体的，概括起来大致有以下几点：回．容下个性特别的学生。人是有个性的，这种个性表现为，不同的人有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，...     

在《历史与社会》学科教学中如何创设“问题情境”

新课程要求教学者注重以人为本，张扬个性，挖掘潜能。而“问题情境”的创设，对培养学生如何提高创造性思维的能力，无疑将起着关键性的作用。     

“讲”无罪

《语文课程标准》指出：“课堂教学应以学生为主体，尊重学生的个性差异．允许和尊重他们对语言材料有独特感受．体验和理解。”因此越来越多的老师认为．新课程要求以学生为主体．教师就必须做到“少讲”，甚至“不讲”．在一些疑难处、甚至关键处．都乐于让学生反复诵读，读出意思来，读出体会来．读出韵味来。于是．课堂上出现了学生泛泛而读．冠以“自读自悟”．     

成长档案:学生的百宝箱

学生成长足迹档案的建立,旨在关注每一位学生的全面发展,挖掘每一位学生的个性特长,让我们的孩子深刻体会到在参与学习与活动中所收获的成果就犹如“百宝箱”的珍宝,值得珍藏。自市教委出台“上海市学业质量绿色指标体系,,之后,所带给学校教育的冲击是很大的,它更注重的是非智力因素的综合评价,更关注的是学生的身心健康、全面发展,它给学校教育评价体系指明了方向,提出了更高的要求。     

作文教学要善于激发学生的情感

作文课上，我遵循“夫缀文者，情动而辞发”、“情者文之经”的古训，把情感作为写作动力，注重激发学生的情感，大力提倡写真情实感，努力引导学生联系生活和思想实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验，并以此为准则，指导和评价学生的作文。于是，学生们写出了一篇篇内容具体并富有真情实感的文章，他们也在作文中提高了自身的品德修养和审美情趣，“逐步形成良好的个性和健全的人格”，“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”。教学实践使我体会到，指导学生写好作文，首先要善于激发学生的情感。     

用另一只眼看生活——高中作文网络课教学设计

一篇文章要拿高分，就是要让人能一眼看出亮点所在，而文章的亮点应该就是作者最具个性的思考。我一贯认为写作水平的提高不单单是靠阅读来获取的，更多的是靠思考。我鼓励学生“用另一只眼看生活”，就是让学生学会从不同角度辩证地看待事物，从而引发对貌似平凡普通的事物更深层次、更有新意的思考。我希望我的学生学会去思考，学会去表达，更重要的是学会体会平凡生活中的美。     

转换学习模式 促进和谐发展

《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，就是要改变学生传统的学习方式，倡导坚持以人为本的原则。同时，语文学习提倡百花齐放，百家争鸣，注重培养学生的求异思维和发散思维。学习过程成为学生发展个性。表现个性，培养个性的过程。本文结合本人教学实践，谈谈在注重学生个性特长的发挥，教给学生通过自主学习获得知识和创造的本领，引导学生走自主合作探究学习之路，使得课堂焕发出新的生命活力方面的体会。[第一段]     

班主任评语六忌

一忌众口一词 所谓众口一词，就是不论男生女生，不管个性特点，千篇一律，什么“遵守纪律”“热爱集体”“勤奋学习”“积极参加校内外各项活动”……放之全班乃至全校而皆准。这样的评语不能概括和总结学生的“真我”，对学生求知做人起不到引导作用。世上无两片绝对相同的树叶，更没有完全相同的学生，班主任的评语当突出个性，勾勒出学生的特征，要写谁像谁。