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实践证明,将评语引入数学作业的批改中,有利于培养学生发散思维和创新意识;更有利于沟通师生之间的思想感情,对调动学生的学习积极性,促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。 相似文献
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对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制、五分制或等级制量分。此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用,但这种评价枯燥乏味,缺乏激励性,无法全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、过程、习惯等各方面品质并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是学生学习潜力之所在。[第一段] 相似文献
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一般情况下,数学老师在批改作业时,通常打上“√”“&;#215;”,给一个分数评价,最后写两个字“更正”。其实,数学老师在评价学生学习成绩,判断习题正误,比较学习差异方面,单纯的用“对”或“错”来评价学习思维,不但枯燥乏味,缺乏激励性,甚至影响师生间思想、情感的交流,影响学生的学习情绪。如何改变这种单一方式?我认为利用评语也许能弥补这些不足。评语是批阅作业的一种方式,便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点,还可以加强师生间的交流。促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中。批出其不足。肯定其成绩。调动学生的学习积极性。有很大的作用。 相似文献
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对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“×”来评判正误,并采用百分制量分,这么做往往影响师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪,而利用评语能弥补这些不足。 相似文献
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对数学作业的批改,我们习惯于用“ √”“&;#215;”来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用,但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外,单纯的用“√”和“&;#215;”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪。而利用评语能弥补这些不足。评语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,能调动学生的学习积极性,取得较好的效果。 相似文献
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谢明 《数学学习与研究(教研版)》2013,(2):131
在数学作业批改中,巧用评语能激发学生的学习兴趣,激发学生的积极性和创造性,为教学效果的提升和学生素质的培养具有重要作用.本文主要提出了数学作业批改中巧用评语的相关建议. 相似文献
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数学作业的批改方式是多种多样的,方法使用得当能够激发学生学习数学的积极性,成为他们学习的动力;反之,作业批改也只是流于形式,甚至造成学生的心理负担。将恰当的评语运用到数学作业批改中,就能够调动学生学习的积极性,培养学生学习数学的兴趣,不仅使学生的作业质量更高,还促使学生更快更好的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
在数学作业批改中,评语要有差异性,具体形象、亲切平和、蕴含启发性、具有激励性;巧用评语引导、点拨、激励,不断提高学生的主动学习积极性,尽量使学生全面自由地发展,使学生能常常飞溅出创新的思维火花。 相似文献
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实践证明,将评语引入数学作业的批改中,有利于培养学生发散思维和创新意识;更有利于沟通师生之间的思想感情,对调动学生的学习积极性,促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用. 相似文献
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对于作业常用的批改形式做一总结。为不同层次的学生所做的作业写上批语,不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见,使学生及时获得反馈信息,而且有利于融洽师生感情,强化学习动机,激发学习兴趣。 相似文献
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周亮亮 《学生之友(小学版)》2011,(11):44-44
长期以来,数学作业的批改中,学生见到的就是红色勾与叉。在教师的评价体系中,学生的作业只有对和错两种单一形式。冰冷的批判结果,造成了学生对数学学科的兴趣下降,学习热情消减。 相似文献
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孟辉 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(8):8-9
“点拨型”评语在检查英语作业中的作用。应用原则有如下四点:1.运用“点拨型”评语的前提2.“点拨型”评语应有助于学生对所学的知识的理解和记忆3.“点拔型”评语鼓励学生独立思考。自主探究4.“点拨型”评语要因材施教,循序渐进 相似文献
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评语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面的进步.将评语引入数学作业的批改中,可以指出不足,肯定成绩,调动学生的学习积极性,收到意想不到的效果. 相似文献
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