如何培养学生的创造性思维和技能

创造性思维是有创见的思维,其特点是具有独创性及新颖性.创造性能力可表现为思路灵活,思维敏捷,善于从不同角度和多种途径,用简捷而巧妙的方法思考解答问题;敢于打破习惯的思维程序,以新的角度探索解题方法或超越知识范围想出新的解决方法.创造性思维和技能的开发,能最大限度地克服知识经验形成的各种心理定式,可以将一切惰性知识转化成智能潜力,有利于学生充分实现自我、施展自己的才华.那么,在课堂教学中,应如何培养学生创造性思维和技能呢?笔者根据多年的教学实验,总结以下六点心得:     

如何开发学生创造力

初中学生已具备良好的创造心理素质，学生良好的心理素质为我们培养学生的创造力奠定了物质基础，在政治课教学中开发学生创造力，做法颇多。一、培养学生的创造动机和兴趣———鼓励学生在自学中质疑质疑，即发现问题的能力。“疑”是激发思维的起点，是推动思维发展的动力。质疑的过程就是思考、探索、发现问题的过程，就是发展创造性想象和创造性思维的过程。我在初二法律课的教学中，根据教材通俗易懂，例理结合的特点，要求学生自读课文，自己设计问题，自己反复读或与同学讨论得出答案；对于解答不出的问题要求他们提出来师生共同解答…     

谈“借路思维”问题

随着小学数学教学改革的深入发展,培养学生创造性思维日益被重视,数学教学中“借路思维”的干扰问题越来越突出。一、什么是“借路思维”? 数学教学中,解决各种问题时,每一种问题都有自己的解决方式和方法,也就是有自己的思维路线。如解答比例尺问题,思维时遵循“图上距离∶实际距     

浅谈数学教学中发散思维的培养

发散思维是创造性思维的中心,培养学生发散思维是发展学生创造能力的重要环节。所谓发散思维是指沿着各种不同的方向去思考问题,寻求多样性解答的思维方式。它从给定的信息中产生新的信息,获得多种可能的结果。     

化学解题中跨越性思维的培养

跨越性思维属于创造性思维。在解答化学习题过程中,表现为省略思维步骤,从而达到快速准确解题之目的。如何培养学生优秀的跨越性思维意识,培养快速解题的能力,这是一个值得研究的课题。笔者结合自己的教学体会略谈浅见。     

数学教学中发散式思维的培养

发散式思维是创造性思维的中心,培养学生发散式思维是发展学生创造能力的重要环节。所谓发散式思维是指沿着各种不同的方向去思考,追求多样性解答的思维方式。在数学教学中,发散式思维的主要特征是什么?影响思维发散的主要因素是什么?怎样培养学生发散式思维?这是本文主要探讨的几个问题。     

如何在数学教学中渗透创造意识

在中学数学教学中培养学生的创造性思维,是一项极其重要的教育任务.笔者以为需注意以下几个方面. 一、培养学生的创造性思维品质 1.在数学概念教学中培养创造性思维中学数学中有大量的概念,它是数学基础知识的重要组成部分,也是学生进行计算、解答和推理应用的依据.     

中学数学教学中创造性思维的培养

创造性思维是各种思维优化组合,是具有发现、发明或创造价值的高效思维。培养学生的创造性思维是实施以创新为核心的素质教育的一个重要方面。     

谈英语教学中思维能力的培养

英语教学作为学科教学也同样肩负着培养学生的创造性的任务。创造能力的培养应以创造性思维的培养作为基础,创造性思维的培养重要是发散思维和集中思维,以及与发散思维紧密相关的联想思维的培养。一、发散思维的培养 发散思维就是从一个目标或思维起点出发,沿着不同方向,提出各种设想,寻找各种途径解决具体问题的思维方法。     

谈数学教学中如何培养学生的创造性思维

正数学教学大纲指出;"发展思维能力是培养能力的核心。"在各种形势的思维中,创造性思维是核心成分,通过学科教学培养学生创造性思维是一条十分重要的渠道。数学是思维的"体操",所以中学阶段创造性思维的培养与数学教学的结合是非常密切的。如何培养学生的创造性思维,是当今教育改革的首要任务,本文就此问题谈谈自己在数学教学实践中的探索和体会。     

在数学教学中激发和培养学生的创造性思维

创造性思维又称思维创造性,是学生学习必不可少的心理因素或条件,是学生今后立足社会、成材创业必需具备的基础和保证。江总书记指出:“没有创造性的民族,是没有希望的民族”。可见,激发和培养学生的创造性思维对于素质教育的实施具有重要的意义。这里,我想就数学教学方面谈谈,如何激发和培养学生创造性思维。一、提高学生对创造性思维的认识在与学生接触过程中,我发现学生对创造性思维普遍存在着畏难思想。认为自己只是小学生,所学的知识、     

高中物理教学对学生创造性思维的培养

高中物理课堂教学中培养学生的创造性思维,既能促进学生的思维活跃,又能增强学生的课堂参与积极性,从而使学生通过思维发散和创新形成分析与解答物理问题的思路。鉴于此,文章主要对高中物理教学中培养创造性思维的原则进行探讨,并提出高中物理教学中对学生创造性思维培养的策略。     

谈初中数学中的发散思维教学

数学发散思维是对已知信息进行多方向、多角度的思考，不局限于既定的理解，从而提出新问题、探索新知识或发现多种解答和结果的思维方式。它的特点是思路广阔、寻找变异，对已知信息通过转移或改造进行扩散派生出各种新信息。加强培养数学发散思维，对于开阔数学视野，提高学习的积极性，激发学习兴趣，培养学生学习数学的独立性、创造性具有十分重要的作用。     

在语言教学中发展创造性思维

通过语言教学培养和发展学生的创造性思维是语文教学的一项重要任务。一、引导学生自己排疑解难获取新知,培养思维的探求性。创造性思维是指能运用大脑储存的信息去发现和解决前人或自己未曾发现和解决过的问题,或是对前人已经认识的事物,表现出独立性和创造性的见解。创造性思维必然带有强烈的探索动机,表现出面对疑难敢于主动进     

如何培养学生创造性思维

创造性思维不是孤立的思维形式,它是逻辑思维与形象思维、发散思维与集中思维,多种思维相互作用进行的。引导学生掌握一定的文化知识,才能不断提高自己的学习知识、获得知识的能力。知识与创造相辅相成、相互促进、创造性思维的升华,多方面需要知识的支持。培养学生的创造性思维,首先从思想、创新兴趣、心理品质等各方面培养。指导学生面对平平常常的事物进行各种联想,去思考、去发现、去创造。经过创新教学,培养创新素质。     

如何培养学生创造性思维

创造性思维不是孤立的思维形式．它是逻辑思维与形象思维．发散思维与集中思维,多种思维相互作用进行的。引导学生掌握一定的文化知识．才能不断提高自己的学习知识、获得知识的能力。知识与创造相辅相成,相互促进、创造性思维的升华．多方面需要知识的支持。培养学生的创造性思维．首先从思想、创新兴趣、心理品质等各方面培养。指导学生面对平平常常的事物进行各种联想,去思考、去发现、去创造。经过创新教学．培养创新素质。     

生物学教学中培养学生创造性思维途径探索

创造性思维是在思维领域中 ,在常人、前人的基础上追求新的发现、新的见解和新的突破的创造性活动 ,是包括知、情、意在内的各种心理活动在最高水平上的综合。生物学上的许多基础知识、基本原理和规律都是生物学家创造性思维的结果。对学生来说 ,凡是凭借自己的知识、经验和能力去发现未知的知识 ,或设计实验 ,或想出解决问题的办法等 ,都无不闪烁着他们创造性思维的火花。为了培养学生创造性思维 ,使他们能创造性地学 ,教师应改革教学方法 ,要创造性地教。在整个生物学教学过程中 ,教师应注意激发学生的求知欲 ,保持他们的好奇心 ,使他们养…     

数学教学与学生创造性思维能力的培养

教育素质的核心是创新教育 ,而创新教育的重要任务是大力培养学生的创造性思维能力 ,课堂教学是学校教育的主渠道 ,也是贯彻落实创新教育的主阵地。本文仅就数学教学中如何培养学生的创造性思维能力进行探讨。一、创设问题情境 ,激发学生的求知欲望和探索热情学生只有对学习活动持主动态度 ,才会使自己的思维活动处于积极、活跃的状态 ,思维才具有创造性。问题情境具有强烈的吸引力 ,能激发学生对学习的需要 ,引发学生的创造性思维。在数学教学中 ,教师应根据教学内容和学生实际 ,有意识地创设问题情境 ,启发学生去发现一些新现象 ,在解答问…     

在小学数学教学中培养学生创造性思维

创造性思维是思维的高级形式 ,它是有创见的、独特的、新颖的思维。为了培养具有创造性、开拓性人才 ,在小学数学教学中就要注意培养学生的创造性思维。直觉性与发散性是创造性思维的主要特点。直觉性思维是未经过分析、深思 ,迅速对问题作出合理的推测、猜想、假设或突然领悟的思维 ,其主要特点是快速、直接、跳跃 ;发散性思维是指同一问题有多种答案 ,朝着各种可能解决的方向 ,去探索各种解决问题的正确答案 ,其主要特点是流畅、变通、独特。一、直觉思维的培养1 抓好“双基” ,让学生扎扎实实掌握丰富的数学知识。掌握知识是培养学生创…     

数学应用题教学要贴近学生生活

我们尝试数学应用题"拼装积木式"的教学,就是让学生按照一定的要求先收集、整理、选择信息,然后运用自己的知识,形成一道或几道完整的应用题,最后解答.力求让数学应用题教学贴近学生生活,满足不同学生的需要,从而培养学生的创造性思维及解决实际问题的能力.