那些影片，那些生命

生命脆弱，一次次灾难都在检验着我们的生存教育；应对灾难，需要知识与方法的日积月累。我从平常的影视欣赏开始，寓教于乐地展开水灾的系列教育。     

浅谈幼儿园的灾难教育

灾难教育是幼儿园生命教育的重要内容之一,但是目前我国的幼儿教育普遍对灾难教育重视不够,幼儿对灾难知之甚少,家长配合也不到位.为此,教师要明确灾难教育的目的和原则,以确保灾难教育内容的准确性和有效性,使灾难教育真正发挥保护幼儿生命安全的作用.     

记忆里的那些谎言

1992年10月4日,一架飞机撞上阿姆斯特丹一栋大楼。类似的情况再次发生。各大媒体都对这个重大灾难进行了详细报道,不过没有任何人拍到撞击后一小时内的画面。尽管如此,十个月后,心理学家的两次调查中却均有一半以上的公众报告自己在电视上看到了撞击的画面,并且生动地描绘了撞击的全     

高职院校要开展灾难教育

汶川大地震再一次警醒我们,进行灾难教育是全社会的重要任务,更是学校教育一项重要的基础性工作。学会生存永远是教育的第一要义,高校应坚持以人为本,以灾难为契机深入开展灾难教育,这既有利于提高国民素质,更有利于营造一个和谐安全可持续的生存发展环境。     

责任伦理与灾难教育素质化

素质化的灾难教育是直面生命的,通过澄明生命本质来确证生命意义,启迪人们对生命(包括未来的)和自然的关爱之心.灾难教育的核心问题是生命意识缺失,不能内构生命道德和灾难意识,无法外构灾难文化和灾难认知.责任伦理倡导当前人类对生命和自然负责的伦理原则,本质上迸发出生命意识的伦理品格,契合灾难教育素质化的本体论建构,并由此外构关爱生命、理解灾难、担当责任、审慎行动等方法论.     

灾难教育中的学习资源开发：来自国外的经验与启示

从历史与现实的角度来看,我国一直是一个灾难频发的国家.但是长期以来,我国中小学校中的灾难教育工作却一直没有得到重视.随着近年来自然灾害的频繁发生,加强中小学校中的灾难教育势在必行.如何开发出具有地域特色、被学生所欢迎的学习资源,是一个非常关键的问题.借鉴国外,尤其是和我国类似的灾难频发国家在这一方面的经验和成果,可以对我国灾难教育中学习资源的开发起到有益的借鉴作用.     

中日学生灾难与安全教育的比较

目前,一些国家已经将灾难与安全教育纳人学生教育体系中,日本在这方面取得了较为突出的教育实效.他山之石,可以攻玉.了解和学习国外的成功经验,有助于我国灾难与安全教育的推进.     

大学生灾难教育的国际经验与启示

国外大学生灾难教育成功的经验在于：具有强烈的灾难意识和深厚的预防文化氛围;灾难教育系统化;灾难宣传教育多渠道和教育资源形式多样化;加强灾难心理教育、死亡教育。借鉴相关国家大学生灾难教育体系的建设经验,我国应加强灾难教育,构建＂三位一体＂的青少年灾难教育体系。     

挖掘高中历史新课程教学中的灾难教育

中学历史教材是教学活动的主要依据.在中学历史教学灾难教育中,教师要根据学生的具体情况创造性的使用教材,深入挖掘教材中政治史、战争史、经济史、思想文化史教学中隐藏的灾难教育素材,准确把握各个知识点的内涵,再进行灾难教育素材的扩充,使历史课堂变得更加丰富和饱满.     

日本灾难教育对我国学校教育的启示

日本灾难教育成功的经验在于:在灾难防预方面,具有强烈的灾难意识和浓厚的防灾氛围;在灾难应对方面,具有丰富而又科学的灾难应对知识、严格而又有效的灾难应对演习和系统而又高效的灾难反应体系。鉴于日本灾难教育的经验,我国学校应加强灾难意识和灾难知识教育、举行科学的防灾演习,构建系统的灾难教育体系。     

地震中那些让人难忘的孩子

一个个孩子的离去,让这场灾难更加使人痛彻心脾,也让灾区的天更加昏暗,同样,又是一个个孩子将这阴沉沉的天空撕开了一个口子:一个个孩子的名字在废墟中英雄般迸发出来,一个个孩子的故事在狰狞的灾难中闪烁着点点亮光。坚强、乐观、勇敢、无私……他们照亮了灾难中的人们,也让屡遭磨难的国人看到了希望。敬礼娃娃敬礼娃娃叫郎铮,仅有3岁多,被救起时已经在残垣断壁下被压了10多个小时,这对一个如此幼小的孩子来说无疑太残酷了。救援战士     

灾难教育：学校教育的重要课题——写在汶川地震灾难之后

灾难是人类社会发展中无法回避的现象,而有效的灾难教育可以在一定程度上减轻灾难对人类损害的程度。灾难教育是学校素质教育的重要内容,有助于培养学生的危机意识,提升其道德情怀。学校可以通过学科教学的渗透、灾难知识宣传、灾难应对演习以及开发专门的灾难教育游戏等方式,对学生进行灾难知识、灾难应对、灾难心理以及灾难体验的教育。在开展灾难教育过程中,要重视对教师和管理人员的教育培训,要使教育内容和方式适应学生的心理水平、体现不同地区的差异,并要取得社会和家长的支持。     

论学校灾难教育的内涵及实施

灾难教育是指使学生了解灾难常识,掌握灾难应对与救助技巧,提升应对灾难的能力,并激发学生灾难意识的活动。内容包括环境保护、灾难基本常识、灾难应对技巧与灾后救助、心理健康等方面。学校灾难教育应通过学校教育、社区教育等途径,以校本课程、学科渗透、系统专题讲座等形式开展。     

我国灾难教育的问题及对策研究

近年来,一些罕见灾难的发生,让我们重新审视生命,审视价值,也让我们愕然警醒:灾难教育本该是我们教育的一部分。相对于某些灾难频发的国家,我国的灾难教育是极其薄弱的。普及灾难教育,进一步提高全民应对灾难的能力,减少灾难事故造成的损失,是非常有必要的。灾难教育理应由社会、学校、家庭三方面共同配合来进行。     

中美文化图式建构下的福祸观比较

中美都曾经经历过无数次灾难,但是在灾难的背后,中国人在灾难中体现出来的抗击灾难的坚忍不拔的精神和美国人在灾难后出现的“精神荒原”却有着根本的不同.对于灾难观的差异我们不能仅仅从灾难本身寻找原因,更应该从中西方文化差异中寻找原因.本文基于中美文化图式建构的差异,从中西方文化所体现出来的集体主义与个人主义、整体思维模式与个体思维模式的对比中探讨灾难观形成的原因.     

灾难教育:学校生命教育的应有之意

灾难教育不仅从技术上提供应对灾难的应急措施与应变能力,而且更以一种非常态的方式让学生领悟生命的重量,开启对生命的热爱与敬畏,进而构成对当下生命教育的启明.作为开展灾难教育的主阵地,学校应将其纳入常规化、系统化的生命教育领域,通过整合与渗透的方式使生命的无上价值与尊严得到应有的尊重.     

我与《江西教育》的那些事

上世纪80年代中期,我走上了教师工作岗位,在离家乡10公里的一所农村中学教书.学校很简陋,但还好有一间教师阅览室.在我的记忆中,教师阅览室有限的报刊中,唯一的一本综合学科类刊物就是<江西教育>.我是教师阅览室的常客,每期<江西教育>我都会认真阅读,遇到好的文章,还会做一些摘录.<江西教育>让我在闭塞的乡村,第一次比较系统地了解了党和国家的教育方针和政策.在<江西教育>的启迪下,我心底萌发了做一名优秀教师的念头.     

灾难教育：教师的必修课

论述了对教师进行灾难教育的必要性。灾难教育的内容,包括责任意识、灾难知识、组织能力、心理品质的教育。提出了对教师进行灾难教育的形式,如系统培训、专题讲座、灾难展览、情境模拟等。指出对教师进行灾难教育的途径是通过教师进修院校、教师所在学校、社会各种媒体提升教师抗灾避险能力。     

语文课程教材与灾难教育

所谓灾难教育,大抵是通过对历史灾难的记述,或对可能发生灾难的预估,引导学生尊重生命,认识自然,认识社会,高度警觉,培养应对各种灾难的品格修养和必备能力。语文教材里虽然没有"灾难教育"主题单元,但有灾难题材。本文首先结合语文教科书几篇代表性课文,谈谈灾难教育的成绩和问题;进而述评美国麦格尔教育出版公司《阅读/写作工作坊》中的灾难题材,进行比较;最后提出在语文课程及教材中进行灾难教育的改进建议。     

打造环境文化,丰富生命的体验

"5·12"汶川大地震对灾区学校传统的教育文化是一次重大的检验,灾区师生面对灾难所表现出来的沉着、勇敢、团结、互助等精神折射出我国传统教育文化的人本特征,是源远流长的中华文化的集中体现,是灾后教育文化重建必须总结、继承和发扬的文化精髓.