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《九年义务教育小学数学教学大纲(试用修订版)》将“三角形内角和”由选学改为必学内容,《数学课程标准》确立了“认识三角形,通过观察、操作,知道‘三角形两边之和大于第三边,三角形内角和是180°’”这一教学目的。因此,我们在教学“三角形的内角和”时,就不能简单地教给学生结论,而应着眼于让学生主动去发现规律,学习科学的研究方法。据此,确立三项教学重点:1.知道三角形内角和的含义;2.会用实验的方法归纳出“三角形内角和是180°”;3.比较熟练地应用“三角形内角和为180°”的规律去解决相关实际问题。教… 相似文献
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李绍德 《中国科教创新导刊》2009,(18):199-199
本文以小学四年级数学教材中关于三角形内角和的教学内容为事例,详细介绍了该课教学内容、教学目标、教学准备、教学过程,以及教学后的感受。从自身的实践出发落实和体会新课改后的探究式教学模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
四年级数学《三角形内角和》一课的教学,通过创设互动情境,引导学生尝试体验,动手探究验证,自行解决问题,进而得出结论,获得新知,培养学生良好的数学思维。 相似文献
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“长度单位”是新课标实验教材人教版第三册第一单元的教学内容。在课堂教学中.教师以新课标的理念引导学生自主发现问题,建构意义,取得了成功。 相似文献
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“三角形的内角和”是九年义务教育六年制小学数学教材第八册(人教版)“三角形、平行四边形和梯形”这一单元中的一个内容。通过钻研《标准》和教材,研究学情和学法,我力图通过教学实践达到以下目标:让学生饶有兴趣地参与学习,体验到数学课堂生活的丰富多彩和充实愉悦:让学生展开积极的思维活动,经历探究数学和获得数学发现的过程: 相似文献
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教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第85页。
教学目标:
1.通过量、剪、拼、折等方法,探索和发现三角形的内角和是180°,并能应用这一规律解决一些简单的实际问题。 相似文献
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[教学实录]
师:老师今天做了一个简易的天平,想与大家一起来玩一个类似于跷跷板的游戏,你们想不想玩呀?
(学生异口同声地高声回答:想)
师:好,现在老师为你们每个学习小组都准备了一架简易天平,还有一些砝码,以及两块橡皮泥,大家可以利用这些工具,或者利用你们身边一些比较轻的物体,如橡皮、小刀等,来玩一玩,然后把你们玩的时候看到的现象用数学式子表示出来. 相似文献
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马纪英 《德阳教育学院学报》2004,18(1):66-66
苏霍姆林斯基认为:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。因此,我们在教学实践中要重视引导学生进行各种质疑探究活动,让学生动手、动脑、动口、真正成为学习的主人。下面,笔者就“三角形的内角和”的教学谈谈“质疑探究”教学中的四个环节。 相似文献
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在一节“三角形的内角和”的公开课上,一个“偶然”事件引起了笔者的注意,教师期望学生通过度量发现三角形的内角和等于180°,便让每个学生随意画一个三角形,用量角器量出三个内角的度数,然后把它们加起来, 相似文献
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[背景分析]“实践与综合应用”作为新课程增加的内容,强调让学生主动从事观察、实验、类比、归纳、猜测等探索、发现性的思维活动,在自主探索过程中掌握知识、技能、数学思想和方法。在问题解决的过程中,强调“猜想-验证”的方法,即在已有知识与经验的基础上提出猜想,然后通过验证、分析得出结论。那么,在具体教学中怎样体现这些新理念呢? 相似文献
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(1)学生已有平角定义、平行线性质等数学知识。(2)学生对比实验探索推理过程。(3)学生会简单的证明书写。(4)本课所在章节是初中阶段逻辑推理训练的重要基础。 相似文献
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三角形的内角和等于180°,这是三角形的一个基本性质.从它出发可以得出下面两个推论:
(1)三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和;
(2)三角形的一个外角大于任何一个与它不相邻的内角.三角形内角和等于180°这个结论有着广泛的应用. 相似文献