用邓小平理论指导思想品德课教学的几点思考

党的十五大把邓小平理论确立为党的指导思想。邓小平同志的教育思想,是邓小平理论的重要组成部分.是邓小平同志留给我们的宝贵精神财富,是指导教育改革和发展的强大思想武器。做为高等学校思想品德课.要坚定不移地以邓小平理论为指导.把邓小平教育思想贯穿于教学的全过程。只有这样,才能更好地完成培养跨世纪的、合格的社会主义建设者和接班人的重任。那么,怎样才能在教学实践中准确把握邓小平理论     

思想品德教学与新课改中的素质教育

初中思想品德课是对学生进行邓小平理论和“三个代表”重要思想基本常识和社会主义政治思想、道德教育的课程,也是积极参加社会实践、增加爱国、爱家乡、爱人民的课程,是学校思想政治教育的核心和重要途径。我们从事的思想品德课教学,就是要依据这一素质要求,结合教学实际,把握新课改方向,充分施展思想品德课应有的功能,切实完成学科教学任务。但是,     

用邓小平理论指导“两课”教学 努力培养造就大批“四有”人才

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是新时期社会主义教育事业发展的指导思想。高等学校在目前兴起的学习邓小平理论热潮中,不仅要重点学习钻研邓小平理论,更重要的是要运用邓小平教育理论贯穿于马克思主义理论指导各方面工作,特别是要把邓小平教育理论贯穿于马克思主义理论课和思想品德课教学之中,围绕培养“四有”人才这一中心任务,积极改革“两课”教学,更好地发挥两课在思想教育中     

浅谈当前中学思想品德教育

中学思想品德课"是对学生进行马列主义毛泽东思想邓小平理论以及'三个代表'重要思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程","是学校思想品德教育的核心和重要途径".这就决定了必须把教育工作贯穿于思想品德课的方方面面,贯穿于思想品德教学的全过程.     

浅议初中思想品德课教学的有效性

初中思想品德课在帮助学生培养良好的道德品质,养成文明的行为习惯,形成正确的世界观、人生观、价值观方面起着重要的指导作用.思想品德课教学的有效性就是指在思想品德课的教学过程中体现出来的教学实效和教学效率以及所产生的教学价值和社会效益. 下面,笔者结合自己从事多年初中思想品德课教学的实践,粗浅地谈谈如何提高思想品德课的教学有效性.     

反思初中思想品德课的"情景教学"模式

本文分析了初中思想品德课上使用情景教学的优点与缺点,希望初中思想品德课教师可以灵活地使用情景教学,使情景教学成为对初中思想品德课有作用的教学模式.     

诗、词佳作在思想品德课教学中的引用

实施自新课标以来,教师在教学实践中主动积极地实施新课程标准,贯彻新课程理念,突破了思想品德课教学的瓶颈,寻求多种多样的方式变思想品德课的刚性和生硬面为温暖和亲切。诗、词、佳句教学给思想品德课增色不少,形成了课堂美,给人留下了许多回味空间。对于提高课堂教学效率,潜移默化地将思想品德课渗入学生的心田,不失为一种有效方法。本文以湘教版《思想品德课》为例,就如何运用诗词作为教学手段,让学生在轻松愉悦的氛围中喜欢上思想品德课,学好思想品德课做尝试。     

规律·特点·教法

思想品德课是小学的一门主要学科,是学校德育工作的重要组成部分。近年来,随着全党全社会注重思想政治工作,特别是通过对去年春夏之交政治风波的深刻反思,思想品德课越来越受到各级教育行政部门、学校领导和广大教师的重视,在学校德育工作中发挥了积极的作用。但是,作为一门课程,思想品德课开设的时间还不长,思想品德课的教学规律有待深入地探讨,教学常规还须广泛地普及。为此本刊本期开设“教法研究”和“教学咨询”两个栏目,以帮助广大思想品德课教师掌握一些主要的教学规律,了解一些基本的教学常规,促进思想品德课教学质量的提高。     

思想品德课教学渗透到暑期学生活动的思考

近几年来,如何有效进行实践活动教学,很多思想品德课教师使尽浑身解数,依旧未能到达理想的效果;各校暑期青少年活动在如火如荼地开展,却很少有学校把这些内容与思想品德课教学结合起来,这使得思想品德课失去了很多开展实践教学的机会与素材。思想品德课与暑假活     

《自己的事情自己做》教学评析

《自己的事情自己做》教学评析李丽兰当前,思想品德课教学研究已进入一个新阶段,面对越来越高的要求,电教媒体正十分有效地参与思想品德课教学。在教学中,电教媒体不仅生动地向学生传递信息和知识,而且为教学提供了各种眼务,成为优化思想品德课教学的必要手段。柳州...     

我院思想品德课改革的做法

在贯彻落《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》过程中,我院党委对加强和改进思想品德课的教学做出了新的决策。其主导思想是使思想品德课真正成为对大学生进行品德教育的主渠道和基本环节。要达到它的预期作用,必须以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,按照德育总体目标和大学生的成长规律,确定大学不同阶段的思想品德教育内容,在培养大学生的思想品德和道德规范方面,形成一定的目标递进层次,思想品德课与社会需要与修身相统一,教学过程与修身过程相统一的教学体系和教学方法,以增强其影响力。…     

思想品德课多媒体教学中常见问题及策略

思想品德课教学中多媒体的运用,能够通过音频、视频等感官刺激激发学生的学习热情。但在实际的教学过程中,思想品德课的多媒体教学还存在一定的问题,正确认识这些问题是更好地促进思想品德课教学的重要前提。     

德育在思想品德课中的有效渗透

思想品德课是学校德育的主渠道．这就要求思想品德课教师要树立“大德育”的观念．在思想品德课教学中．不能孤立地抓教学工作,而要着眼全面提高学生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素质,从思想品德课的德育功能出发来研究和思考问题．开展教育教学活动。     

初中思想品德课活动教学教案的设计

国际竞争的激烈逐渐增加,这也给国内的初中思想品德课划定了更高的标准,这需要初中思想品德课教师能够积极地展开教学创新。从活动教学的认识以及原则,对初中思想品德课的相关活动教学教案设计展开深入的分析与研究。     

优化思想品德课教学目标的策略研究

结合时代发展以及思想品德课堂教学目标的时代背景,遵照基础与发展相结合、整体与层次相结合、全面与重点相结合三大原则,寻求优化思想品德课教学目标的方法,关注于思想品德课教学目标设计表达技巧的渗透,思想品德课教学目标在教学实施中的优化以及课后对教学目标的修正及完善,以期通过优化教学目标的方法更好地发挥思想品德课的教育价值。     

农村小学思想品德课教学现状和对策

思想品德课是实施小学德育的重要途径,对培养学生从小具有良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。但是,农村小学在德育实践过程中,思想品德课的重要地位却被无意识地降低了,教学工作被“软化”,思想品德课的奠基作用得不到充分发挥。一、农村小学思想品德课教学...     

展示个性 提高思想品德课学习兴趣

学习兴趣不高是思想品德课教学的老大难问题,直接影响着思想品德课教学的成效。激发学生学习兴趣,让学生积极主动地学习思想品德课,是当前教学改革的迫切要求。运用动人的故事、感人的录像、美妙的歌曲、充     

小议提高农村思想品德课教师素质的有效途径

教师素质的高低,是获得课堂教学效果优劣的重要条件。古人云“师不高,弟子拙”。在小学思想品德课教学中,能否随着形式发展的需要而不断地进行教学改革,从而完成新时期赋予思想品德课教学的光荣使命,关键在于教师素质的不断提高。几年来,由于我们不断地学习外地经验,深入地进行思想品德教学研究,至使我县的思想品德课教学有了明显的进展,但是农村思想品德课教学,目前仍是一个薄弱环节,因为农村信息传递慢,教师的文化业务素质较低,教学条件较差。针对农村思想品德课教师队伍的实际状况,有计划、较系统地举办培训班和业务辅导等形式,帮助教师…     

在思想品德课教学中培养学生的道德情感

在思想品德课教学中培养学生的道德情感湖北省教研室思想品德课题组思想品德课是向小学生比较系统地直接地进行共产主义思想品德教育的一门课程．它有其独特的功能和特点。《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲（试用）｝）指出，思想品德课教学应＂着重提高学生的...     

思想品德课教学渗透心理健康教育

思想品德课教学是学校德育的主阵地,也是进行心理健康教育的主渠道。这就要求思想品德课教师积极参与心理健康教育研究工作,努力挖掘思想品德课教学中潜在的心理健康教育因素,适时适度地将其渗透在思想品德课教学中。1利用多媒体创设问题情境,激发探索兴趣认知心理学认为,学生是否愿意学习,是教学过程能否有效推进的首要条件。而传统思想品德课教学方式却往往使学生产生厌学的心理。可喜的是思想品德课多媒体教学可以极大激发学生内在的学习驱动力,使他们更加专心地投入学习,让学生动耳、动脑、动手、动口兼而有之,提高学生学习效率,激发学生探索兴趣。譬如利用学生渴望了解奥运会、世博会实况、神舟飞船发