大学生英语听力焦虑成因及应对策略

英语听力在大学英语学习中越来越重要,但很多大学生在听力过程中由于各种原因而产生焦虑。＂焦虑＂作为人特有的情绪体验,是二语习得过程中重要的情感变量。对于大学生而言,焦虑情绪在听力理解过程中的负面影响不容忽视。本文对大学生在听力课堂上产生的听力焦虑进行了分析,探讨了如何帮助大学生克服焦虑,提高听力理解能力。     

大学生英语听力焦虑原因及应对策略

焦虑是外语学习者容易产生的情感障碍,这种障碍的影响在听力活动中尤为显著。当前大学生之所以出现英语听力焦虑的情况,主要与学生方面的主观因素(如学生的英语基础知识薄弱,缺乏语音材料所必要的背景知识及相关听力技巧等)和教师方面的客观因素(如教师不合理的教学方法,教材选用不合理等)有关。为了更好地保证听力教学质量,文章针对如何降低大学生英语听力焦虑提出了相应的有效策略,为广大教师在听力教学方面提供了较具参考价值的建议。     

大学英语听力焦虑研究及策略

听力焦虑是影响大学英语学习者学习的重要因素之一。本文从学生中普遍存在的听力焦虑问题这一事实出发,提出了教师有效组织课堂教学,优化语境等几方面的可行性策略,探讨了如何帮助学生克服焦虑,以提高英语听力能力。     

大学英语听力焦虑成因及对策研究

该研究采用问卷调查和个别访谈的方法,旨在对大学英语听力焦虑的成因及对策进行调查和研究。研究结果表明：由于不适应网考和缺乏相应的听力策略,大学英语听力焦虑感增加了。该文就如何帮助学生熟悉网考考试模式、优化现有网络课程、加强听力策略训练和心理疏导以缓解大学英语听力焦虑提出相关建议。     

英语听力课堂焦虑成因及对策

焦虑是英语听力课堂中较为普遍的现象,直接影响听力理解的效果,焦虑情绪在听力理解过程中的负面影响不容忽视。作者将本学院2014级会计(20)班的学生作为研究对象,从主观和客观两方面因素分析听力焦虑的起因,并提出相应对策。     

学生英语听力焦虑产生的原因及教学应对策略

焦虑是一种模糊而低落的情绪状态。学生产生英语听力焦虑,有其主观方面的原因,也有客观方面的原因。要消除学生英语听力焦虑,教师应从语言知识、解题技巧、学生心理、教学素材和教学环境等方面采取相应的措施。     

高考生考试焦虑的成因及应对策略

考试焦虑是高考生这个特殊群体最易出现的情绪反应。传统文化和社会舆论的压力,家长的过于关注,学校浓郁的考试氛围和考生的信心不足,是造成高考生考试焦虑的重要原因。要缓解高考生的考试焦虑,社会舆论要给予正确的引导,家长要给予积极的心理支持,学校要重视对高考生的心理健康教育,考生应调整心态,合理定位,正确看待考试焦虑。     

高中生考试焦虑的成因及应对策略

考试焦虑是当前困扰高中生的主要心理问题之一，它不仅影响了高中生的学习，也极大地危害了高中生的身心健康。文章通过问卷调查、文献资料和数理统计等方法，对当前高中生考试焦虑现状进行调研分析，对发现的问题提出应对策略、干预措施和建议。     

大学生就业焦虑特征研究及应对策略探讨

高校扩招以来,大学生就业压力越来越大,由此带来的就业焦虑对大学生就业产生影响,本文以心理角度对就业焦虑进行定义,对大学生产生就业焦虑的原因深入剖析,并提出了应对策略.     

浅析英语专业学生听力焦虑成因及应对策略

作为情感因素之一的语言学习焦虑对二语习得有着重要的影响。对英语专业学生而言,听力焦虑带来的负面影响不容忽视。本文以问卷调查和访谈的形式对大一、大二学生进行听力焦虑调查和分析。结果表明,他们在听力过程中普遍存在焦虑情绪。本文从主客观两方面探讨焦虑成因并提出相应策略以缓解学生听力焦虑,进而提高听力理解水平,取得较好的英语听力效果。     

幼儿入园焦虑的成因及应对策略

入园焦虑是幼儿最初从家庭进入幼儿园后,由于环境的改变导致心理体验和外在行为表现出的不适应。本文阐述了入园初期幼儿的焦虑表现,并在此基础上对幼儿入园焦虑的成因进行了分析,提出了解决对策,从而使新入园的幼儿积极融入集体角色。     

非英语专业学生听力焦虑成因及应对策略

焦虑情绪在英语课堂普遍存在,听力焦虑对非英语专业学生的听力成绩产生负面影响。本文主要讨论了听力课堂焦虑产生的原因及降低焦虑的一些策略。     

大学英语教学中的学习焦虑成因及应对策略

分析了大学英语教学中学习焦虑的成因．指出学生有限的英语能力及测试带来的紧张和压力、教师的负面评价、学生自身的竞争心理及教师所布置的超出学生能力范围的学习任务等都是学生产生焦虑的因素。提出了减轻学生焦虑的策略,指出教师应帮助学生建立积极的自我概念,营造友好合作的课堂气氛。制定切实可行的教学目标和任务,并对学生的回答给与积极的反馈,对学生进行必要的考试指导等。     

英语听力分析及应对策略

听力测试在各地中考试题中都占有较大分值。江西省每年都占25分。值得我们重视的是,听力测试题总是位于开头部分,能否做好听力测试对整个考试至关重要。因此,了解听力题型,科学进行训练,掌握解题技巧非常重要,本文将从多方面探讨听力的训练和解题策略。一、熟识听力考试题型纵观近些年中考试卷,江西省英语听力测试题型有:1)根据所听到的10段简短对话,从每题所给的3个选项中选择最佳答案。本项所涉及的内容为教学大纲所规定的30个日常交际项目。其交谈的话题内容均与同学们的日常学习和生活密切相关。考查学生通过有关话题的简短对话,根据语…     

高校英语听力焦虑情绪与干预分析——元认知策略对缓解大学生英语听力焦虑的实证研究

听力是英语学习中的重要的元素之一,大学生在听力方面都存在不同程度的焦虑情绪,该文通过在大学生的听力课堂上实施干预策略,主要是对学生实施元认知策略的培养和输入,来缓解大学生的英语听力焦虑.在实验过程的中,通过两次调查问卷和一次访谈,检测实验前后控制组和实验组的差异,从而得出结论:课堂中实施干预策略可以有效缓解学生的听力焦虑情绪.     

高校英语听力焦虑情绪与干预分析——元认知策略对缓解大学生英语听力焦虑的实证研究

听力是英语学习中的重要的元素之一,大学生在听力方面都存在不同程度的焦虑情绪,该文通过在大学生的听力课堂上实施干预策略,主要是对学生实施元认知策略的培养和输入,来缓解大学生的英语听力焦虑。在实验过程的中,通过两次调查问卷和一次访谈,检测实验前后控制组和实验组的差异,从而得出结论:课堂中实施干预策略可以有效缓解学生的听力焦虑情绪。     

小学生挫折感成因及应对策略探讨

对小学生受到挫折的情况进行了详细研究,探索他们碰到挫折的问题所在,说明了开展挫折教育的关键性,探讨了针对学生受挫的教育策略与实施途径,有助于提升学生的挫折承受水平,使其更好地成长、成才。     

英语听力焦虑及其应对方式调查

采用"英语听力焦虑量表"和"英语听力焦虑应对方式量表",对昭通师范高等专科学校英语专业学生进行随机抽样调查,对学生的听力成绩与焦虑度进行相关性分析,对学生的听力焦虑应对方式进行描述性分析.结果表明:英语专业学生在学习英语听力的过程中经历着不同程度的焦虑情绪;英语听力焦虑与英语听力成绩之间呈负相关关系;英语专业学生能采用一些方式应对听力焦虑,但仍存在很多问题,需要教师有针对性的指导.     

英语听力理解障碍及应对策略

<正>英语听力是英语教学中不能不提的痛楚,学生听得不知所云与教师教得无从下手,使得听力好似雾里看花,水中望月。就学生而言,听力中存在的障碍更多体现在缺少训练系统性,致使学生语言感知缺乏敏锐性,主要表现在:语音捕捉难以与原声相合拍与一致,使得学生产生误解,缺乏勇气和信心;不能融入听力表达情景过程,摸不着门道;不能跟进听力素材,内化生成能力欠缺。针对上述问题,有针