挫折教育：成长中必上的一课

所谓挫折，就是指个体在实现某种目标过程中，因受到阻碍和干扰而导致目标不能实现时所引起的一种情绪状态。学生离家出走、跳楼、服毒自杀、杀害亲人、抢劫盗窃等经常见诸报端的事件，其中很多都是没有正确对待挫折所造成的，所以有必要对学生进行挫折教育。挫折教育就是采取各种方法引导学生从挫折中站起来，冷静对待，从而战胜困难，积极面对人生，善待生活的一种教育。那么如何实施挫折教育呢？笔认为主要应做好以下几方面工作。     

新时期中学生挫折教育刍议

情感脆弱和对挫折的容忍力差，已成为影响中学生正常学习与生活的重要原因之一。必须加强中学生的思想教育，增强学生的挫折容忍力；必须加强教师指导和自我引导相结合，减轻挫折给学生造成的心理压力：必须创设一定的挫折情境，培养学生坚强的意志品质；必须开展心理咨询，促进学生心理健康。     

浅析青少年学生心理挫折的预防和调适

挫折是个体在从事有目的的活动过程中,遇到障碍或干扰,致使个人动机不能实现、需要不能满足的情绪状态。本文分析了青少年学生心理挫折产生的原因,对青少年学生心理挫折的预防与调适,试作以下探讨:1、引导学生全面认识挫折,2、教给学生一些调节心态的方法和技术,3、引导学生确立合适的目标,调整抱负水平。     

关于对大学生进行挫折教育的思考

当前不少大学生承受挫折的能力较差，遇到困难和挫折时，不能正确对待。要提高大学生承受挫折的能力，必须对其加强挫折教育，引导学生正确看待成功与失败，让学生广泛参加社会实践；同时，在家庭教育中也应当注意这个问题。     

如何提升小学生的抗挫能力

引导学生正确认识和对待挫折,运用有效的方法提高学生的抗挫折能力,对他们将来成长有重要意义。     

影响学生挫折感的因素及挫折后的行为引导

特定的心理年龄阶段、独生子女的经历和竞争激烈的环境等因素使得部分大学生挫折承受力相对较差，受挫折的几率增大。引导学生进行正确的挫折归因、适时调整自我目标、为学生创造环境条件是防止和矫正挫折后消极行为的重要手段。     

《人生难免有挫折》教学设计

一、教学目标1.知识与技能懂得人生免不了要经历挫折,造成挫折的因素是多方面的;学会遇到挫折时能分析其产生的原因。2.情感态度与价值观培养学生不畏挫折的可贵品质,正确认识生活中的困境和逆境,提高自身的心理承受能力,保持积极进取的精神状态。二、教学关键调动学生学习热情,引导学生从实例中得到启示,以此来引导自己的行为,增强战胜挫折的信心和决心。三、教学方法通过举例,尤其是学生身边的例子,启发学生的思维,使其能与自身特点联系起来。(播放录像片:清山绿水中,山间小溪在流淌。)师:请同学们描述画面,并谈感受。生A:小溪流淌得很平…     

独立学院学生常见心理挫折及对策研究

挫折是生活中的一部分。论文探讨了独立学院学生常见的心理挫折,如学习上的挫折、人际交往上的挫折、就业挫折、经济挫折和人格完善挫折等。针对以上挫折提出了相应的挫折应对策略,具体包括帮助学生树立正确挫折观、加强心理健康教育、大力开展社会实践活动、引导学生调整自身抱负水平、引导学生运用适当的宣泄方法以及建立一支高素质的辅导员队伍等。期望通过这些策略能使大学生耐挫力获得提高,使其心理品质得到优化。     

中学生体育教育中挫折心理浅析及诊治手段

在推进素质教育的今天，学生抗挫折能力的强弱，已日益引起现代教育的重视。本从客观因素和主观因素两大方面，分析了中学生在体育教育过程中挫折心理产生的原因，剖析了中学生挫折心理的行为表现，探讨了体育教师如何引导学生克服挫折的方法。     

加强挫折教育培养“四有”新人

将大学生的挫折心理分为四类：需求挫折、自我认知挫折、观念挫折、信仰挫折。增进大学生的身心健康，促进大学生顺利完成社会化，必须对大学生实施挫折教育。认为下列方法比较切实可行：引导大学生进行正确的自我定位；引导大学生树立正确的人生观；引导大学生积极参加社会实践，有针对地加强耐挫折心理训练。     

浅谈高职高专学生抗挫折能力的培养

高职高专学生心理的脆弱性决定了培养他们抗挫折能力的重要性．为培养他们的抗挫折能力，要提高学生对挫折的认识，培养他们坚强的意志，同时，也要对他们的人际交往能力，学习能力和就业意识加以引导．     

浅谈大学生挫折容忍力及对策

大学生经常遭遇六种挫折，即环境变化原因挫折、生理原因挫折、人际关系挫折、学业原因挫折、感情上的挫折、家庭原因导致的挫折。大学生遭遇挫折后主要出现五种行为反应：攻击性的泄愤、退化行为、顽固性偏执、冷漠及情绪低迷自闭、妥协行为。对大学生的挫折认识水平和挫折容忍力的五种解决思路是：加强学生的思想政治工作，指导其树立正确的人生观和世界观；扩充学生知识面，利用典型事例引导，提高其对挫折的认识水平；为学生提供更多的社会实践活动机会，增加其阅历；建立良好的师生沟通机制；脚踏实地地设定奋斗目标及期望值、扩大人际交往，积极主动改善人际关系。     

制造“挫折”

在快乐教育、赏识教育展示着它们美好一面的时候，我们渐渐发现，不少学生害怕困难、害怕挫折，有的甚至做出不可理喻的事情。培养学生的受挫力成为摆在教育者面前的一个重要任务。有人认为让学生多吃苦就是挫折教育，于是送学生去参加各种吃苦夏令营或者人为地给学生制造一些困难、挫折。由于在挫折后没有给学生及时引导，屡屡受挫并没有令学生抗挫折的能力得以提高。其实，提高学生的耐挫力需要“挫折”情境。     

加强教育引导提高职高学生抗挫折能力

心理健康教育作为素质教育的一个重要方面，已越来越受到教育界、心理学界等各方面专家和一线教育工作者的重视，许多学校已把心理健康教育作为素质教育和教育改革的突破口。职业学校应引导学生正视挫折，正确处理人际关系，引导学生学会适应挫折和冲突体验的种种方法，使他们的行为向健康方向发展，真正成为适应时代的高素质人才。     

初中体育教学挫折教育的反思

<正>体育教学中的挫折教育,被认为是抗挫折能力训练的良好契机,而今对挫折教育及其实施策略的研究已不鲜见。随着独生子女比例增加,大众普遍认为独生子女是抗挫折能力较弱的群体,加之社会、生活压力剧增,体育教学中的挫折教育已被视为解决一系列由心理问题衍生的社会问题的有效途径之一。但体育教学中抗挫折教育往往只注重挫折本身,忽视学生应对挫折能力的个体差异以及挫折教育本身对学生造成的后续影响,由于缺乏正确的引导,挫折教育的结果往往与教育的初衷背     

开展挫折教育 引导高校贫困生“精神脱贫”

本文论述了高校贫困生心理问题的显著特点及其成因，指出挫折是贫困生心理疾病的催化剂，在思想政治工作中，应当增强针对性、灵活性，引导学生积极消除心理挫折，不仅做到经济扶贫，更重要的是引导高校贫困生“精神脱贫”。     

数学学习挫折调查及其教育对策研究

数学学习挫折一直成为中学数学研究的重要内容。让学生克服数学学习挫折是成就学生人生的关键。克服数学学习挫折的策略不仅是心理的疏导，还需要数学问题的引导与操作，形成有效的疏导平台。     

高中思想政治教育课程视角下的挫折教育

每个人在生活中都会遇到各种各样的挫折,中学生也不例外。他们正值青春期,如果不能进行恰当的引导很可能造成不良的后果,所以对其进行挫折教育就显得十分必要。作为未来的思想政治教育工作者,我们应该充分认识到挫折教育与高中思想政治教育课程结合的必然性。本文致力于探究如何在思想政治教育课程的视角下进行挫折教育,希望以高中思想政治教育课为平台,切实地提高学生抗挫折能力,使学生成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。     

要培养学生的耐挫能力

我国学者孙烂明教授曾对中小学生受挫折的范围做过调查，结果发现，中小学生受挫折的范围遍及其生活、学习、工作等各个方面，但当他们遇到困难和挫折时，或惶惶不安，或知难而退，或束手无策，极少数甚至走向自我毁灭。在挫折日益普遍的今天，我们要努力培养学生的耐挫能力，使他们懂得“逆境是到达真理的一条道路”，“艰难困苦是磨炼人格之最高学校”；使他们形成对挫折的正确态度，养成坚强的意志品质，不断地完善自己的人格。那么，怎样培养学生的耐挫能力呢？第一，引导学生正确认识挫折。教师要让学生知道，在人们的日常生活、工作和…     

增强学生的耐挫折能力

在中学阶段，学生所受的挫折程度是较弱的，主要表现为个人的某想法与现实相悖，学习成绩达不到理想的水平、生活中交不上知心朋友、在班级中自己尽了最大的努力而未受到表扬、未被评选为先进或“三好生”、自己的表现得不到老师和同学的理解等。这些挫折情境主要是动机和目标的冲突，受这些情结的支配或影响就会产生消极情绪。在班级管理工作中，班主任要加强对学生耐挫折能力的培养，在学生可塑性最强的时间内加以正确的教育和引导，使其健康向上。要正确对待学生在各方面所受到的挫折，要改变观念，将其看作学生素质教育的一个组成部分。一定数量和一定强度的挫折能使人们增加知识才干，树立更坚强的信念和意志，也能提高克服困难的毅力和对周围环境的适应能力。因此，对待学生们所面对的挫折，要从不同的角度对他们加以引导，如：给学生讲伟人、名人成长中所经历的挫折和面对困难厄运不屈服的斗争历程，或者讲述身边同学的优秀事迹，教育他们面对失败要坚强、面对困难要勇敢，只有树立坚定信念和必胜的信心，才会在人生道路上立于不败之地。