反思篇:一语惊醒梦中人

暗示可以是无声的形体动作,也可以是有声的信息传递,笔者在<遭遇暗示(上)·经验篇>对课堂暗示的技巧与作用进行了探讨.由于教师与学生存在思维差异等诸多原因,暗示并不是"万能药".本文将进一步探讨课堂晴示的另一面,以期较好地把握课堂暗示的方法.     

心理暗示在声乐教学中的作用

心理暗示是人们日常生活中最常见的心理现象.教师在课堂上运用积极的心理暗示,可以帮助学生轻松地解决声乐技术难题,从而提高教学效率与效果.     

浅谈暗示教学法在小学数学教学中的运用

暗示教学法是将暗示学原理应用于教学实践中,其特点是用含蓄的间接的暗示方法对人的心理和行为产生影响。在小学数学教学中巧妙地运用暗示教学法,可以获得良好的课堂学习效果。     

浅议思想品德课的暗示教学

在实际教学中,暗示作为一种教学模式,可以被积极地引入思想品德教学中并发挥重要的作用。本文结合案例分析．阐述了在思想品德课堂教学中应恰当运用环境暗示、语言暗示、行为态暗示、活动暗示和自我暗示．从而激活新课程背景下的思想品德课堂,实现有效学习。     

例谈“暗示”在数学课中的界度

许多教师根据《数学课程标准》的要求,在课堂中都非常注重学生自主性的发展,常常在课堂中用到暗示的手段。这非常好,暗示教学是以实现人的自我发展为宗旨,是培养学生学习自主性的一个好办法。但在实际教学中,有许多教师知道运用暗示教学,但却不知如何把握暗示的界度,不是暗示不到位,就是暗示过度了。     

暗示教学法在小学英语教学中的本土化研究

一、暗示教学法在小学英语教学中的应用前景暗示教学法虽然是一种舶来品,但其在教学中的体现就在于语言教学,可以说暗示教学法在英语教学中的应用是十分广阔的,尤其适合在小学英语教学中使用。暗示教学法能够符合小学生的身心发展阶段性特征。小学生的思维比较直观和具体,爱好模仿,具有丰富的想象力和创造力。相对于中学生来说,小学生更容易接受感性知识。我国提倡小学英语课堂要有实践性,而暗示教学法正好能够为课堂带来实践性,     

巧妙暗示催生高效课堂

初中数学是很多学生害怕接触的一门学科,巧妙暗示能改善这个现象,构建高效课堂:利用情境暗示构造课堂教学气氛,利用"旁逸"暗示降低课堂提问难度,利用接近暗示增强知识间的熟悉度,利用言行暗示传递课堂教学信息,利用反向暗示走进学生心灵.巧妙暗示能让学生享受创"新"的快乐,感受数学学习的乐趣,化被动学习为主动学习.     

用好暗示手段提高教学效率

语文课堂教学中,暗示手段可以激发学生潜力,使学生快速灵活地掌握知识,极大地提高课堂效率。     

课堂和谐，应巧用暗示

暗示是最常用,最有效的非直接行为向学生传递信息的一种教育技巧。对学生影响最大的有眼神暗示、肢体暗示、语言暗示等。在教育教学过程中巧妙的运用暗示,能节省教学时间,提高教学效率,构建和谐课堂。     

小学美术课堂中运用暗示的实践研究

小学美术具有的艺术性、抽象性、形象性等特征,使暗示法在美术课堂实践中的应用更有必要。暗示法可以帮助学生从无意状态进入有意状态,激发他们的潜在感受,开发美术潜能,提升美术课堂教学的有效性。     

教学暗示艺术的技能构成与运用

教学研究在经历了纵深发展之后,正在寻求新的拓展空间。教学研究转向艺术的发展方向是未来的趋势,将心理暗示运用于课堂的教学暗示艺术具有独特的教学功能。教学暗示由语言类的教学暗示、动作暗示、艺术暗示、距离暗示、教师的人格魅力暗示等构成。教学暗示艺术已经在不同学科教学中得到运用,提高了教学效果。     

教学暗示艺术的技能构成与运用

教学研究在经历了纵深发展之后,正在寻求新的拓展空间。教学研究转向艺术的发展方向是未来的趋势,将心理暗示运用于课堂的教学暗示艺术具有独特的教学功能。教学暗示由语言类的教学暗示、动作暗示、艺术暗示、距离暗示、教师的人格魅力暗示等构成。教学暗示艺术已经在不同学科教学中得到运用,提高了教学效果。     

网络环境下暗示教学法应用于大学英语口语教学的研究

据相关文献统计,我国大学英语口语教学面对很多症状和问题,根据暗示教学法的特点,将其与口语教学结合可以从一定程度上改善这些问题。暗示教学法又被称为启发式教学法,主要通过暗示的手段,最大程度激发学生的潜力,提高学生的学习效率。针对暗示教学法的技术手段,作者试图探讨将暗示教学法与网络环境结合,最大程度提高教学效率。     

生成性教学资源在地理课堂中的开发与运用

新课程理念特别强调课程资源的开发,从某个角度来看课程资源可以分为预设性教学资源和生成性教学资源。以往教学中强调的更多的是预设性,比如课前的计划和准备以及课上这些计划和准备的绝对实施。如今课堂生成性教学资源作为课堂资源的新亮点,正逐步引起人们的关注,人们更加重视课堂即时动态的资源获取,比如学生的言语、行为和情绪等信息所带来的教学暗示。现就生成性教学资源的开发和运用作初步探讨。     

利用积极的心理暗示促进学生潜能开发

每个人都具有潜能,尤其是身心正处在快速发展时期的学生。如何有效运用积极的心理暗示促进学生潜能的开发,是很多教育工作者一直探讨的课题。语言暗示、镜子技巧、放松训练三种积极心理暗示的方法,可以有效促进学生的潜能开发。     

教学暗示艺术在幼儿园教学中的运用策略研究

教学暗示艺术是一种艺术化的教学方式,它通过多种含而不露的暗示方法,达到育人无痕的功效。幼儿园阶段儿童的身心特点,为教学暗示艺术提供了极大的发展空间：语言暗示可以调动幼儿的积极情绪,动作暗示可以提高幼儿的学习效率,艺术暗示可以激发幼儿的学习潜能,环境暗示可以促发幼儿的参与热情,榜样暗示可以拓展幼儿的学习途径。     

暗示心理学在初中英语教学中的运用策略

暗示心理学认为暗示是用含蓄、间接的方式,激发人的潜力,使人在无意识下提高行为的效果。在初中英语教学中,教师应通过创设合适的教学环境、创设自然的课堂设计,创设轻松的心理环境等多种教学策略,帮助学生建立积极的心理暗示,激发学生学习的兴趣、需要,增强学习投入度,实现课堂教的高效性、学的有效性。     

暗示教学法指导下的英语课堂环境开发

课堂环境是影响教学活动的开展、质量和效果,并存在于课堂教学过程中的各种物理的、社会的及心理的因素的总和。课堂环境是一种课程资源,即发展资源,它在一定程度上影响学生的身心发展。本文作者在洛扎诺夫的暗示教学法的指导下．探讨出开发课堂环境在外语教学中运用的途径。如调整课堂环境的物理——空间环境：改善课堂环境的社会环境：创建和谐民主的课堂心理氛围。     

小学课堂写作情感的“诱导”策略

“诱导”,可以“诱使”学生产生知识的迁移,启发、暗示学生运用已有认知去推理、拓展,产生其他的知识和结论。在小学课堂写作教学中,教师可以通过课堂游戏、时间煎逼、竞争方法、多媒体运用等策略来“诱导”学生写作。     

暗示教学与小学语文教学

暗示教学认为人的大脑具有很大的潜力,如果我们能把人大脑韵潜力充分挖掘和调动起来,其威力是无法估计的。我们现在就是要把课堂上的一些暗示手段由不随意的变成随意的,由消极暗示变成积极暗示,借以提高暗示效果。暗示手段在我们小学语文教学确实是经常运用的一种教学手段,我们只要认真地学习暗示教学的理论,努力地发挥各种积极因素的作用。提高小学语文的教学质量。