建立校长考核机制的几点思考

有一位外国领导说过：“要使贤者尽能，能者在位，除了考核之外，别无他径可循．”现任中小学校长基本上可以说是“能者在位”，但若没有建立合理的考核激励机制，校长们久事一岗，久岗一地就易出现诸如懒惰、懈怠、骄横等“能者不贤”的问题。再者，实行校长负责制后，校长容易出现两种不良行为：其一。，重人际关系，轻学校管理的“老好人”做法；其二，任期内，只管“我现任”，不管“他后任”，我行我素，专横跋扈的“老大人”做法。如此种种，     

关注教师，提升校长管理水平

校长管理艺术水平的提升是一个渐进的、内化的过程,这一过程的实现必须依靠校长自身不断地实践、反思、总结、改进和完善自己的管理能力,这一过程的实现必须建立在校长高度关注并理解教师的基础之上。     

校长之于学校

学校要发展,校长是关键。作为校长,如果站得不高,看得不远,思得不深,拓得不宽,在学校管理工作中必然会丢失大节,经不住实践的考验。尤其在当下这样一个环境,我国教育正处在改革和发展的深水期,社会对教育的期待日益高涨,同时社会的浮躁对教育的影响也日益加深,学校的发展已经遇到了前所未有的困难和挑战。一个学校要取得发展,作为校长就更需要加强自身品德修养,在善思慎言,实干亲民中不断反思、总结和提升自身管理水平。     

校长之于学校

学校要发展,校长是关键。作为校长,如果站得不高,看得不远,思得不深,拓得不宽,在学校管理工作中必然会丢失大节,经不住实践的考验。尤其在当下这样一个环境,我国教育正处在改革和发展的深水期,社会对教育的期待日益高涨,同时社会的浮躁对教育的影响也日益加深,学校的发展已经遇到了前所未有的困难和挑战。一个学校要取得发展,作为校长就更需要加强自身品德修养,在善思慎言,实干亲民中不断反思、总结和提升自身管理水平。     

平顺县创新校长队伍考核机制

在去年的年度工作考核中,平顺县科教局创新校长队伍考核机制,深受广大教师赞同。一是在考核形式上创新,打破过去校长与教师在同一平台上考核的办法,把校长单列出来进行考核,避免了校长和教师“抢”优秀指标问题的发生;二是在考核程序上创新,先南校长在本单位面对全体教师述职,通过民主测评,确定具有优秀校长资格的人选,然后进行资格审查,对一年来有违反计划生育政策、违规违纪受到处分、发生安全责任事故的校长实行“一票否决”,     

提高校长管理水平之我见

校长是学校的法人代表,对学校的管理负有主要的责任,因此,学校教育管理者必须以管理科学理论为指导,对学校进行有效的管理。     

以人为本，提升校长的管理水平

人是学校管理中最基本的要素，学校管理说到底是对人的管理，学校办学效益的高低最终取决于师生员工工作和学习的积极性、主动性、创造性的发挥程度。所以我认为学校管理的真谛在于追求刚性的“依法治校”的同时，也要追求柔性的“以人为本”，即法治与德治相结合。     

创新校长考核模式的实践探索

一、校长专业发展:创新校长考核模式的理论基础校长是学校的领导者、管理者,是学校工作的设计者和组织者。学校办得好坏,其原因是多方面的,但校长是决定性因素。人们常说,有什么样的校长就有什么样的学校。具有先进理念的校长,才能引导教师树立现代教育意识;具备创新精神和创新     

打造“四高”校长队伍 提高学校管理水平

校长作为学校教育教学工作的领导者,在决策、管理、协调等诸方面起决定性的作用。校长是学校的灵魂,从某种意义上说,一个校长的优劣决定一所学校的好差。校长素质的高低、能力的强弱,直接关系到到学校工作全局的成败。新课程的实施给学校带来新的发展契机的同时,     

湖北省丹江口市教育局创新校长考核手段

日前,湖北省丹江口市教育局从构建有利校（园）长队伍建设、有利全面提高教育质量和办学效益的激励机制出发,创新校长考核手段,积极实施校（园）长任期目标责任制。     

建立学校人力培训与考核机制

在市场经济中，社会竞争己演化成以人才为基础的综合实力竞争、随着经济体制、经济增长方式的两个根本性转变，人事管理从以“事”为重点的静态管理转入了以“人”为重点的系统化动态管理。以人为本，将培养、开发教职工的潜能和智力，提高教职工的政治思想素质、道德品质素质、科学文化素质、业务能力素质作为现代人事管理工作的重点。 一、人才培训中存在的问题 开展人力培训的意识较弱。受传统教育思想和模式的影响与束缚，在人们的头脑中形成了重学历、轻技能，强调专业知识、轻岗位职业培训的传统观念。改革开放加快了人才的交流和流动…     

校长绩效考核呼唤创新评价机制

义务教育学校教师绩效工资制度已于2009年1月1日起正式全面实施。《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》中明确指出,义务教育学校校长的绩效工资由主管部门根据对校长的考核结果统筹考虑确定。可见,实施校长绩效工资制度的前提是对校长进行绩效考核。那么传统的校长评价机制能否适应当前的校长绩效考核的需要？对校长的评价与对学校的评价有没有关系？如何构建更加科学、客观、公正的校长绩效评价体系？等等。对此,我做了如下思考：     

实施精细化管理,提升学校管理水平

打造品牌特色一直是学校管理者深入思考的问题。在管理实践中,我们深刻地认识到,国内一些优秀学校的发展靠的不是口号,而在于学校具有精细化、高水平的管理。实施精细化管理是学校发展的要求,更是学校规避和减少风险的需要。每所学校要确立"精细化管理"这一发展思路,坚持"精心是态度、精细是过程、精品是结果"的管理理念和"事事有人管、时时有人管、处处有人管、人人用心管"的管理方法,以常规管理、细节管理和过程管理为抓手,逐步凸显精细化管理特色。     

影响校长管理水平的五大因素

教育管理是发民教育事业，深化教育改革的一个关键性的环节，学校教育管理是一个复杂的动态系统工程，在学校管理中，校长是一个最重要，最能动的因素，校长的管理水平直接影响学校教育管理的效率，影响校长管理水平的主要因素有。     

公推直选——校长选拔机制的创新

长期以来，教育系统在校长的使用上一直采取任命制，这样势必存在着“在少数人中选人”，“长官意志取人”、“凭关系用人”等诸多弊端。为进一步深化干部人事制度改革，近年来，我们在中小学校长的选拔使用上进行了大胆的尝试。2003年暑期实行“公推竞选”中小学校长，2004年暑期在“公推竞选”中小学校长的基础上实行“公推直选”。     

校长要不断提升个人魅力 提高学校管理水平

＂校长是学校的灵魂＂、＂有一个好校长就意味着有一所好学校＂,这是对校长在学校管理中重要角色的定位。那么校长作为学校的最高管理者,面对学校管理的方方面面,怎样才能有效地管理好学校呢？一、校长要善于表白校长要把自己先进的管理理念明明白白告诉教师、学生和家长,并切实贯彻在工作中。理念可以为外在的行为提供内在的动力,同时它也是行动的指南。     

校长在学校发展与创新过程中的文化引领

校长应当成为学校文化的领导者,因为学校文化是学校特色的重要表征,是学校人文传统和优良校风的源头.校长的文化引领主要体现在如下几个方面:引领学校文化传承,引领学校文化激励,引领学校文化创新,引领学校文化管理.     

校长，要走学校特色发展之路

国家主席胡锦涛于2006年1月9日在全国科技大会上宣布，到2020年要将我国建成创新型国家。要实现这一目标，必须培养造就富有创新精神的人才队伍。培养创新型人才，教育首先要创新。教育创新，学校首先要有特色，有个性。本期刊发一组中国领导撰写的文章，谈学校管理创新与学校特色建设，值得大家关注。[编者按]