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刘清华 《河南大学学报(教育科学版)》2001,17(3):45-50
教学论的成熟和发展离不开教学研究方法论的突破与创新。透视教学研究方法论的问题,有助于更好地把握教学研究方法论的基本规律。教学研究方法论存在的问题有:研究的目的性比较模糊、缺乏自己独特的方式论基础、教学研究上的“两张皮”现象、教学研究范式没有建立起来及教学研究的“钟摆”现象。为更好地构建教学研究方法论,我们应遵循这样几个原则:正确运用马克思主义的方法、坚持理论与实践相结合、坚持继承借鉴与创造相结合、坚持教学研究的价值标准、坚持教学论研究的问题意识和前沿意识。 相似文献
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教学研究不可能回避教学场域和价值问题.在教学研究的场域及其方法中,教学哲学研究显现出其空疏化的征兆;教学技术研究显现了技术化的困境;教学心理学研究则凸显其实验性的限定.教学研究的场域与方法需要变迁、转换,应该转换到学校、课堂教学场域中来,也就是要转换到教师"教"的场域和学生"学"的场域中来,使学习研究与教学研究在课堂与学校里合流,重建教学价值观,才能实现教学研究的价值. 相似文献
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教学论的成熟和发展 ,离不开教学研究方法论的突破与创新。以人为对象的教学研究 ,科学技能传承应归结为全面发展原则下的个性创造力的培养 ,体现为对人的生命的重视与价值关怀。创新意义的教学研究方法论的构建 ,其哲学基础应进一步加强 ,研究方法多元并举、优化选择 ,研究手段现代化 ,价值标准体现科学精神与人文精神辩证统一。教学研究者应自觉地强化现代学术的问题意识和前沿意识 ,及时把握教育教学理论研究的重点和发展走向 相似文献
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全梁 《零陵师范高等专科学校学报》2009,(7):193-194,203
教学研究的基本规律是指贯穿教学研究过程始终,并对教学研究活动的各个方面都发生作用的规律。教学研究的基本规律有两条:第一,教学研究与教学实践相互依存、对立统一规律,即教学实践为教学研究提供客观基础,并检验教学研究所获得的新理论;教学研究服务于教学实践,并为教学实践提供理论依据。第二,教学研究的主体、客体和教学研究活动本身相互作用的规律,即教学研究的主体以教学研究的客体为前提,教学研究的主体改造着教学研究的客体并使之服务于主体的需要,教学研究活动是沟通教学研究主体和客体的桥梁。 相似文献
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全梁 《湖南科技学院学报》2009,30(7)
教学研究的基本规律是指贯穿教学研究过程始终,并对教学研究活动的各个方面都发生作用的规律。教学研究的基本规律有两条:第一,教学研究与教学实践相互依存、对立统一规律,即教学实践为教学研究提供客观基础,并检验教学研究所获得的新理论;教学研究服务于教学实践,并为教学实践提供理论依据。第二,教学研究的主体、客体和教学研究活动本身相互作用的规律,即教学研究的主体以教学研究的客体为前提,教学研究的主体改造着教学研究的客体并使之服务于主体的需要,教学研究活动是沟通教学研究主体和客体的桥梁。 相似文献
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教学研究方法论发展前瞻 总被引:1,自引:0,他引:1
刘清华 《天津市教科院学报》2001,(3):25-29
教学论的成熟和发展离不开教学研究方法论的突破与创新。反思过去,立足现实,展望未来,可以透视出世纪初教学研究方法论有这样的发展趋势;研究方法论的哲学基础进一步加强;教学研究方法论和多元化;教学研究方法论的内在化日趋加强;教学研究手段的现代化;重视元教学论的研究;重视开展教学实验;后现代主义对教学研究方法的影响。 相似文献
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网络教学研究作为一种新型的教学研究形态,逐渐受到教学研究部门的关注,很多地方也尝试着开展网络教学研究。分析了基于论坛的网络教研的价值取向,提出了开展网络教学研究的方法。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(8)
我国学案教学研究萌生于20世纪80年代,经历了初步实践、稳步发展、全面深化三个阶段。研究者对学案概念、价值、学案设计、学案教学模式以及学案教学的有效性等问题进行了较为全面的探讨。但是,学案教学研究在价值诉求与实际效应之间仍存在很大落差,理论研究滞后于实践研究,研究过程与论证随意,科学性、严谨性不足。今后的研究应该着重于学案概念体系的清晰建构;着力于"科学化"研究,探索学案教学的独特价值;深入开展合作研究,实现理论与实践的辩证发展。 相似文献
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孙静 《柳州职业技术学院学报》2013,(5):70-74
社会科学研究方法既是一门理论科学,也是一门实践性很强的实践科学.作为社会科学相关专业的基础课,其教学改革的成功与否,直接关系到能否完成培养、造就一支更高水平科研后续队伍及繁荣与发展社会科学的重任.通过详细分析社会科学研究方法课程设置的主要特点,对当前中国高校社会科学研究方法教学中存在的问题进行反思,结合教学实际情况,提出了社会科学研究方法课程教学改革的必要性及其基本思路. 相似文献
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吴龙 《宁波教育学院学报》2002,4(4):11-13
提高教学质量依赖教学工作创新。创新教学工作要求高校教师走教学与教研一体化的道路 ,以教学研究促进教学能力的提高、促进素质教育的落实、促进教学工作与时俱进。只有在不断地教学与科研的过程中 ,教师才能在教学实践中及时汲取教学研究的最新成果、教学改革的最新经验以及学科建设的最新成就 ,才能实现教学工作的创新 ,不断提高教学的质量。 相似文献
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20年来教学原则研究的若干问题反思 总被引:2,自引:0,他引:2
覃兵 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(2):46-50
教学原则是教学理论中的一个重要范畴,20年来其研究在取得巨大成就的同时,也随着批评与责难。为了全面认识和研究教学原则,对20年来教学原则研究的功能价值定位、研究者思维策略以及理论建构范式进行反思与探讨是非常必要的,这是对理论研究更高层次的审视。 相似文献
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宋天莉 《淮北职业技术学院学报》2003,2(2):45-46
建立有效的教研工作管理机制,促进教师把教育教学工作置于教学研究之中,在实践中检验,在实践中提高,使得教研活动由个体走向整体,从而提高教学质量,推进素质教育。 相似文献
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田蕴祥 《唐山师范学院学报》2011,33(3):136-138
将互动式教学的模式引进社会调查统计分析的课程中可以提升教学质量。教师可以根据社会调查的基本过程与各个阶段,拟定相关的互动式教学策略,透过师生的投入配合,可以落实互动式教学的目标成效。 相似文献
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为探究社会性软件在教育教学中的应用,以CNKI数据库收录的335篇期刊论文为研究样本,借助BICOMB、SPSS等工具,对社会性软件在教育教学中的应用研究热点、进展与目前存在的问题等进行宏观分析。研究发现,目前针对社会性软件在教育教学中的应用研究主要集中在3方面:一是对社会性软件的理论研究,以Web2.0为重点研究对象;二是个人学习环境对学习效果的影响,以非正式学习为主要方式;三是网络学习发展现状研究,以维基百科等社会性交互软件为主要研究对象。最后对存在的问题进行讨论,并提出几点建议。 相似文献
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在高师中学化学教学法实验教学中,开展探究性化学实验教学,关键是要有有意义的实验探究课题和可行的教学模式。对化学实验探究问题的类型、内容、教学模式与过程进行了探讨,使教学法实验课程的内容更为丰富和有意义,使教学效果更为明显。 相似文献
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美术教学法是美术教育专业主体课程之一,以培养学生教学能力为主要目标。新一轮课程改革的施行推动了课堂职能和教师角色的转变,也直接决定了美术教学法课程目标发展的新趋势,教学更倾向于培养学生独立设计,获取可持续性发展的能力。这一长远发展目标的实现在现实教学中面临重重困难,解决矛盾的关键是在课程教学中探索更加切合学生能力发展的教学方式,推动美术教学法课程教学改革,使学生由被动的接受式学习变成主动的探索式学习,逐步引导学生成长为研究型教师。 相似文献
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