高中历史教学中创新式思维的运用要点

传统的历史教学将教学重点放在历史事件、时间、原因、结果等要素上,使得历史教学变成了枯燥的史实记忆,这也是很多人认为历史只有靠记忆才能学好的原因。但新课程要求历史教学应侧重创新式思维的培养,从思维引导入手让学生能有自己的思考,达到启发学生的目的。因此在高中历史教学中应突破传统的历史教学,从思维创新入手提高学生的思考能力,引导历史教学从史实记忆到思维提升的改变。     

例谈如何帮助学生归纳“历史公式”

“高中历史课程标准研制组曾对江苏南京市的高中三个年级424名学生进行过调查,结果显示,有72．8％的同学表示自己目前学习历史的主要方式是‘以背诵记忆史实为主＇”。历史学科一向被学生认为是最怕、最难学的科目,因此,学生学习兴趣大大降低。新课程对学生历史思维能力要求不断提高,高中历史学习不仅要掌握基础知识、概念,而且还要把握历史的基本原理,     

高中历史教育视阈中的美国《1787年宪法》

高中历史教育,即以史实、史料及史学研究方法等为载体,丰富学生史学素养,提升学生精神境界的特殊活动。而历史是人的历史,高中历史教育就是用人的历史激发和引导学生的发展。①然而,由于对课程标准的理解不到位,以及传统史学观念等因素的影响,当前的高中历史教学在某些方面还有如下误区：或拘泥于“秦砖汉瓦”,失去历史人物踪迹,或以概念诠释概念,失去了历史人物的情意;或就事论事,忽视了历史蕴含的智慧。本文以美国《1787年宪法》为例,谈谈高中历史教育视域中教学的应然要求。     

升华历史影响提高学生能力

随着素质教育的实施,高中历史教学不应再仅仅停留在"是什么"(基本历史史实)的层面上,更应加强"怎么样"(历史影响或作用或意义),"为什么这样"(探求历史发展规律和历史背景下的人、物、事),这恰恰也是高中历史考查的重点.因此掌握历史影响的归纳方法就成为了我们搞好历史教学的一个关键所在.下面是我对历史影响归纳方法的一些初步探索.     

初中历史课堂教学中自主学习模式的认识与实践

<正>"以史为镜""读史使我明智",都说明学历史要学以致用,要培养学生历史学科能力。历史不能仅仅停留在对基本史实的记忆上,而是要在理解的基础上使之"活化"起来,并能够灵活应用。知识内化后,能力的迁移,就是把已经掌握的方法、知识在新的领域中应用。     

历史图片在高中历史教学中的开发与运用

历史学科教学基于史实资料展开,枯燥、抽象的史实信息,使学生在理解知识与构建知识体系中经常遇到困难,影响学习积极性.为激发学生历史学习兴趣,真正理解历史知识点,可以利用形象、直观的历史图片资源有效增强课堂教学的趣味性.文章基于高中历史教学,对开发与运用历史图片的策略进行了探究,以期充分发挥历史图片在教学中的价值.     

培养学生创新思维的三个原则

历史学科的创新思维是学生根据已有的历史知识对某些历史现象进行多角度、多层次的分析与评价 ,或者是对史学界尚有争议的结论进行论证 ,从而形成具有独立见解的一种能力。这种能力的培养有助于提高学生学习兴趣 ,改进陈旧的教学模式 ,促进历史教学改革 ;同时也是跨世纪人才不可缺少的能力。在高中历史教学中 ,对学生进行创新思维的培养应遵循以下三个原则 :一、坚持以史实为依据历史学科最突出的特点是叙述对象具有实观真实性 ,因此 ,创新思维必须建立在史实基础上 ,教师在教学中 ,可以让学生大胆地“不惟书” (教材也只是编写者认可的观点…     

巧设情境问题,启迪智慧

从小学到初中,再到高中历史的学习,很多学生在认识上会存在误区,即高中史实等许多方面都已经学习了,而学生由于对高中历史学习更注重理解与运用的认识不足,容易出现对高中历史学习积极性不高的现象。如何激发学生兴趣呢?以问激趣不失为一个行之有效的方法。如何设计问题才能激发学生兴趣,启发学生智慧呢?情景问题创设是教学中一种比较好的方法。但创设教学情景应注意几点:第一、情景的创设要基于学生的兴趣。学生是课堂教学的主体,采取何种方法教学,要考虑能     

论知识探究过程在提高高中历史史实分析类教学效率中的重要作用——以人教版高一必修二历史教材《新航路开辟》为例

通过对近些年的课堂观察发现,由于学生、家长认识上的误区、学校整体课程设置及升学考试形式设计上的诸多因素,高中历史教学越来越被边缘化。造成该现象的一个重要原因是多数教师不注重在知识探究过程上下工夫,不能激发学生的学习主动性和参与积极性,割裂了历史教师的德育职能,错失了与学生进行平等交流的机会。史实分析是高中历史教学的一个重要内容,能够更为直观地反映一个学生的历史综合素养,因此,本文以《新航路开辟》为例,探究知识探究过程对提高高中历史史实类教学效率的重要作用。     

高中历史学习中如何进行知识点的辨析和总结

从"以史为鉴,可知兴替""读史可明事理"可以发现,学习历史对认知社会进步,探知时代发展,提升自身素质与能力具有重要意义。高中历史作为我们学生学习历史的重要途径,对培养我们历史素养、促进我们综合发展具有影响作用。基于此,本文结合高中历史学习的重要作用,进行探讨,如何进行高中历史知识点的总结和辨析。     

“语境”价值在高中历史教学中的作用分析

随着新课程改革的发展,现阶段的高中历史课堂教学过程中越来越重视“语境”的运用,语境属于历史认识的一种教学模式,对于教学效率及教学质量的提高具有较为积极的意义。语境能帮助学生正确地认识史实、准确地理解史事,解释历史事件发生的原因,对历史等层面的认知进行客观评价,促进高中历史课堂教学水平及教学质量的提高,培养学生们的综合历史素养。本文主要针对“语境”价值在高中历史教学中的作用进行了分析。     

附:北师版“矩形”教学纪实与评析

正一、反馈上节课的默写成绩师:全班47人,12个定理全写对的同学有25人,写对11条的有6人,写对10条的有5人,写对8条的5人,写对7条的2人,写对6条的2人,写对5条的1人,写对4条的1人。从作业中也可以看出,多数同学对定理的理解和应用都是不错的,但也有一些同学反映上节     

课本图片在高中历史教学中的应用

历史教学不同于其他学科的突出方面是,历史教学中学习的历史事件、历史线索、历史故事等都是发生在过去的,这些事件无法在学生的生活中得以重现,这时通过课本图片还原历史史实,有助于学生对历史事件的立体建构和对历史教训和经验的理解。同时,高中历史教材的编排特点使得历史教学的时间跨度大,学生理解存在困难,而课本图片是解决这个问题的重要方法。本文正是基于这样的基础,探究在高中历史教学中有效利用课本图片的策略。     

胖≠健康

吴强同学来信问:假日上外婆家玩,外婆总嫌我长得不够胖。外婆还说越胖越健康,我应该怎么办? 许多同学可能都听人说过:越胖越健康。真的是越胖越健康吗?答案是“否”。其实肥胖是一种严重的慢性病,并且肥胖的人容易得糖尿病、哮喘、高血压等疾     

识别与理解——架起英语认知学习的桥梁

英语越学越难,令多少职校生畏而止步。学习英语不仅要强记而且要善于理解。强记能使我们学到更多的词汇,有助于理解,但并不等于掌握了词汇和语法知识就能准确地理解。在英语学习中,很多同学对无生字的语言材料学起来也感到举步维艰,这说明识别（ｉｄｅｎｔｉｆｙｉｎｇ）与理解（ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ）之间有一道无形的断层,造成理解上的短路。据调查表明,约８０％的外语学习者在阅读和听力测试中表现不佳;尽管有些人通过了某种较高级别英语考试,但要听懂英美人的交谈并与之交流仍觉相当困难。显然,其症结在于理解上存在障…     

评价历史，激励学生学习积极性

由于高中历史重视对教材知识的灌输。再加上高中历史内容又很琐碎,有一定的理论深度,学生不容易理解和吸收。应试教育下,高中历史教学变成了大量的背诵。所以,学生对高中历史课学习积极性不高,也普遍反映历史比较难学。     

在高中历史教学中培养学生的人文精神

随着素质教育的不断发展,高中历史课堂在新时期也有了新的任务。不仅要对学生进行科学文化知识的传授,也要在史实教学中不断地深入挖掘培养学生的人文精神,作为一门人文学科,高中历史理应担负起这个重任。笔者在本文中首先阐述了在高中历史教学中培养学生人文精神的重要性,其次提出了主要的工作内容,最后对教学中具体的方法和途径做了一些思考。     

目前历史教学中问题及对应措施

历史是一门重要的学科,古人说:“读史以明鉴”,意思就是通过研习历史可以总结经验教训,避免走更多的弯路.高中时期的历史教学作用尤为明显,青少年正处于心智发展的最佳时期,通过历史教学,使学生培养正确的历史观,有利于学生独立思考能力的提高.本文就高中历史教学的现状和出现的问题、原因,浅析如何采取必要的措施提高高中历史的教学水平,促进高中历史教育的发展.     

高中历史自主学习之我见

高中历史教学强调高中的同学主观能动性的充分发挥,注重高中的同学自主学习能力的有效提高,旨在培养高中的同学成为学习上的真正主人。因此,文章阐述了高中历史自主学习需要坚持的原则,并提出了自主学习的相关方法。     

图片史料在历史主题教学中的运用探究

<正>高中历史主题教学的实施需要大量丰富的史料来辅助,其中图片史料就是其中非常重要的一种。相比于文字史料,图片史料在反映史实的形象、特征、规律等方面更具有简明、直观的特点,也更容易为学生理解接受。因此图片史料对教学主题突破起到非常重要的作用。统编版必修一第22课“祖国统一大业”分为三目分别为:“一国两制”构想的提出;香港、澳门的回归;海峡两岸关系的发展。