探析媒介素养介入文秘专业人才培养方案的必要性

文秘从业人员由于面对繁杂的信息载体,在获取媒介信息的过程中需要认知能力;在传播媒介信息的过程中需要批判能力;在处理媒介信息过程中需要整合能力。这些岗位业务能力能否过关同文秘从业人员媒介素养的高低有很大的关系。基于现代媒介信息社会中秘书岗位业务能力对媒介素养的需求日益迫切,媒介素养介入文秘人才培养方案是十分必要的。     

论大学生媒介素养教育的必要性与实现路径

大学生是媒介深度使用者和重度关注者。当前我国大学生媒介素养缺乏,在我国高校开展的媒介素养教育已成为一项迫切任务。高校应通过建构课程体系,借助校园媒介等方式开展媒介素养教育。     

论新媒体环境下高校图书馆的媒介素养教育

进入21世纪,新媒体的蓬勃发展要求当代大学生具备相应的新媒体素养。面对当前大学生新媒体素养普遍缺乏的现状,作为高校三大支柱之一的高校图书馆,可以通过建立新媒介素养阅览室、设置媒介素养课程体系和举办媒介素养教育的实践活动等做出自己的贡献。     

高职院校媒介素养教育的独特性分析

在大众传媒业飞速发展的社会背景下,高职院校积极开展媒介素养教育直接关涉自身软实力的提升、办学特色的凝练和教学模式的改善,高职院校重视实践教学及与社会经济发展紧密联系的特色构成了开展媒介素养教育的独特优势。高职院应从加强师资队伍建设,完善具有高职特色的媒介素养课程体系,积极开展合作,培育高职院校媒介素养教育的良好氛围,建构高职院校媒介素养教育的科学评估体系等方面,加强媒介素养教育。     

英国媒介素养教育简况

在英国,媒介素养教育在上世纪70年代成为正式教育体系的一部分。到了上世纪80年代后期,英格兰和威尔士将媒介素养教育纳入中小学课程体系之中,将媒介素养教育与现有学科通过各种专题的形式加以结合,以培养学生的文化品味为核心。英国的媒介素养教育以“媒体机构——谁生产媒体文本”、     

基于就业现状的高职文秘人才培养策略

区域经济的转型升级和现代产业体系的构建对文秘等专门人才的素质提出新的要求。高职文秘毕业生的就业特点和社会对文秘人才需求的变化趋势,要求高职文秘人才培养修正学科观念,更新课程体系;树立企业特色;在工作任务引领下更新实训模式;从"仿真"到"全真"解决顶岗实习难题;完善就业指导,培养创业意识。     

关于文秘写作素养的若干思考

写作是文秘工作的重点和难点,提高写作素养是开展文秘工作的关键环节.本文在简要概述文秘写作素养及分析其必要性的前提下,提出了提高文秘写作素养的几点建议.     

关于文秘写作素养的若干思考

写作是文秘工作的重点和难点,提高写作素养是开展文秘工作的关键环节。本文在简要概述文秘写作素养及分析其必要性的前提下,提出了提高文秘写作素养的几点建议。     

高职院校文秘专业人才培养模式探析

伴随着我国经济发展和经济成分的多元化,秘书职业发生了前所未有的变化,秘书的职业化趋势对高职院校文秘专业人才培养模式也提出了更高的要求。发展高职秘书教育,培养高素质的现代秘书人才,已成为当务之急。高职院校文秘专业人才培养模式必须适应社会发展需要,紧紧围绕市场需求,转变观念,调整培养目标和培养模式,重新构建课程体系,以期有针对性地培养出更多＂适销对路＂的高素质、高技能的现代文秘人才。     

民办高校文秘专业教学改革初探

针对当前社会对文秘专业人才的需求和当前民办高校文秘专业课程教学存在的困境,本文就当前的形势对文秘专业课程改革提出了四点要求,一是文秘专业面向市场,优化文秘专业的课程体系;二是加强实践、实训教学,培养学生的职业能力;三是改革教学手段和方法,构建体验式的教学课堂;四是创新评价体系,科学评价教学效果,这样才能达到更理想的教学效果,以确保培养更多的现代秘书人才。     

我国大学生媒介素养教育体系建构刍议

在大众传媒飞速发展的时代,媒介素养成了大学生生存与发展的关键性素养,然而,我国大学生在媒介素养方面还存在很多缺失,高校作为大学生学习、生活的重要机构,应当主动承担起通过教育提高大学生媒介素养的重任。文章对我国大学生媒介素养教育体系建构现状进行了分析,针对大学生媒介素养教育体系存在的问题教育部没有相关制度支持、没有建立专门的机构、专业师资匮乏、相关课程体系还未建立及缺少教育效果的评价体系这几个主要问题,阐述更完善的改善措施,为高校建构大学生媒介素养体系提供了参考。     

论"仁"在媒介素养教育中的不可缺失性——我看数字化时代美育的新发展

我国媒介素养教育是现代美育发展的新探讨,一定程度上也是现代电子技术媒体发展的产物。“仁学”思想是以孔子为代表的儒家思想的核心,体现在社会生活的各个方面。本文在认识“仁学”思想和“媒介素养教育”的内涵的基础上,从“信”和“义”两个方面批判了现代媒介“仁学”思想的缺失;提出传统的儒家思想“仁学”在现代美育中有着积极的意义,将中国的古老的传统文化与现代的先进教育理念相融合,重点论述了“仁学”在成年人媒介素养教育、未成年人媒介素养教育和大学媒介素养教育三个层次中的理念应用可行性。     

跨界合作:芬兰儿童媒介素养教育述评及其启示

芬兰作为世界媒介素养教育的开创国,在半个多世纪的探索中形成了自己的媒介素养教育模式。芬兰媒介教育模式是:将媒介素养主题正式纳入到国家核心课程体系中,利用学前教育和小学课间活动开展系统而有效的儿童与媒介计划,同时倡导学校、政府、媒介业、家庭共同营造儿童媒介素养教育的学习情境。其核心思想是:以跨媒体、跨学科的形式渗透在核心知识的学习过程中;以发展儿童认知、情感、技能和思维为目的来整合资源;公共机构和私人领域之间充分信任,积极配合。     

高职高专文秘专业社会调查及其相关问题分析

高职高专教育文秘专业人才培养规格和课程体系的改革和建设,是开设文秘专业的高职高专院校新时期亟须解决的问题,这对培养适应市场需求的秘书人才和文秘专业学生的就业有着重要意义.只有开展文秘专业社会调查,确立明确的培养目标,建立科学的培养规格和课程体系,才能培养出新世纪复合型秘书人才.     

媒介素养教育与大学生人文素质的提升

当前,我国大学生媒介素养状况令人担忧,难以应对日益丰富的媒介环境,存在着认识上的误区。为此,媒介素养教育应成为高校开展大学生人文素质教育的重头戏。在具体实施中要建立"媒介素养"教育课程体系,突出媒介本质属性、传播结构与传播秩序的解析,帮助学生端正意识形态领域内的认识,树立正确的世界观,建立媒介批判意识、审美能力和宏观视野,以此培养符合国家发展与建设需要的高素质人才。     

美国中小学媒介素养教育的现状及启示

美国是世界上媒介产业最发达的多元化国家,经过几十年的发展,已经形成了一套完整的、具有特色的媒介素养教育体系.本文在分析美国媒介素养教育的三个发展阶段与现状的基础上,详细阐述了美国中小学媒介素养教育的目标、现状与不足.分析结论显示:美国媒介素养教育特色明显,第一,中小学媒介素养教育资源丰富;第二,采用了先进的学科整合教学模式;第三,由于特殊的社会文化背景,美国仍旧没有全国性的课程体系,教学内容也有待统一;第四,由于经济发展水平的差异,各地师资水平也参差不齐.本文对美国媒介素养教育发展的历程和不足之处进行分析,并从中总结出经验和教训,期望能为其他国家媒介素养教育的发展提供参考.     

中学教育中开展媒介素养教育的途径研究

在信息通讯技术飞速发展、大众媒体对中学生的负面影响日益突出的语境下,开展针对中学生的媒介素养教育极为必要。在我国,中学媒介素养教育可以考虑采用在原有学科课程体系及学生课外实践活动的基础上有机融入媒介教育的内容的方法展开,以达到中学媒介素养教育的目标,同时还应努力解决教师媒介素质不高、家庭媒介教育意识淡薄等相关问题。     

美国、加拿大和澳大利亚媒介素养教师教育的经验与启示

随着信息技术的发展,媒介在人们生活中的作用越来越重要,媒介素养已成为现代公民所应具备的基本素养。为此,许多国家都将媒介素养教育纳入学校正规教育体系。开展媒介素养教育、开发媒介素养教育课程,需要具有较高媒介素养的教师。要提高教师的媒介素养水平和媒介素养教育能力,关键是对媒介素养教师进行培训。文章对美国、加拿大和澳大利亚等国媒介素养教师教育问题进行比较分析,以期对我国开展媒介素养教师教育有所启迪。     

大学生媒介素养建构研究

在媒介技术大举进攻象牙塔的今天,媒介素养已经成为大学生在现代社会所必须学习和具备的一种能力。在对当代大学生媒介素养现状进行客观、全面的分析的基础上,从不同层面对大学生媒介素养教育提出了具体的措施和办法。     

大学生媒介素养教育探析

大众传媒的现代发展对大学生的认知和人格发展产生深刻的影响,从媒介素养教育的功能和大学生媒介素养的现实状况分析,建构和实施媒介素养教育体系,开展媒介素养教育是提高大学生的自我教育能力,重构大学生媒介行为,增强教育效果的新途径。