浅析小学数学教学如何提高学生的自主学习能力

在小学数学教学中,教师要坚持进行教学改革,精心设计教学内容,培养学生的自主学习能力。在教学过程中,教师要让学生进行充分思考,在已有知识的基础上进行探索,发现新知识,掌握数学概念和规律,增强他们的学习体验,树立学习主体的意识。在提高学生的自主学习能力时,教师还要注重学习方法的指导,使学生能通过独立思考理解数学知识,在实践活动中运用所学的知识,促进他们数学综合素质的发展。     

浅析小学数学教学如何提高学生的自主学习能力

在小学数学教学中,教师要坚持进行教学改革,精心设计教学内容,培养学生的自主学习能力.在教学过程中,教师要让学生进行充分思考,在已有知识的基础上进行探索,发现新知识,掌握数学概念和规律,增强他们的学习体验,树立学习主体的意识.在提高学生的自主学习能力时,教师还要注重学习方法的指导,使学生能通过独立思考理解数学知识,在实践活动中运用所学的知识,促进他们数学综合素质的发展.     

选择性作业促进学生数学理解

在数学教学中,促进学生数学理解是数学教学的本质和核心。数学学习要以学生为主体,学生在自主探索、积极思考的过程中要运用选择性作业促进数学理解。教学过程中可以通过生活实践、趣味游戏、拓展延伸的选择性作业,提升学生的学习体验,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习技能,从而促进学生对数学知识的理解,提高理解能力。     

数学教学中对学习迁移能力的培养

学习过程中,各学科和各技能之间,或同一学科和技能的各个不同部分之间都存在着某种程度的相互影响的现象,这种相互影响关系到学习的效用,因此受到教育学家和心理学家们的重视,成为学习问题研究的一个重要方面,即学习迁移问题。本文首先介绍了学习迁移的概念及简单的研究概述,然后叙述了学习迁移在数学中的价值,最后重点从四个方面具体阐释了教学活动中如何培养学生的数学学习迁移能力：合理地组织数学教材,使学生充分理解数学学习资料;运用灵活多样的教学方式,精心创造相似的学习迁移情景;正确运用定势作用的影响,促进数学学习的正向迁移;提高学生数学概括能力,增强数学学习迁移效果。     

运用学习迁移培养学生自主学习能力

学习迁移,其实在我们学习生活中潜移默化地进行着,我们可以理解成是同一范畴不同教学内容的互相影响,也可以理解成是之前的学习经验对现在新知学习的影响.教师在小学数学课堂上运用学习迁移理论,渗透基本的数学思想,掌握基本方法,能有效培养学生学习数学的兴趣和提高教学的效率,生成精彩的课堂,促进学生自主学习能力的提升.下面以《认识...     

试论基于学习迁移下的小学数学思维训练策略

小学数学能有效培养学生思考和解决问题的能力,学习迁移能够优化学生的思维策略。现阶段的数学教学重点在于培养学生的数学思维,锻炼学生的数学能力,为学生未来的学习发展奠定基础。教师应当为学生制订良好的学习计划,把握学生学习发展的思维规律,逐步提升学生的学习水平与思维能力。在学习迁移下为学生创造感兴趣的学习情境,可以培养学生开放、多角度的思维模式,让学生能够自主学习,理解抽象概念,在掌握基础知识的情况下,引导学生提出问题并激发学习动机,因此做到真正意义上的思维训练。     

积累活动经验 提高自主学习能力

从学生的认知规律来看,生活中的活动经验是学习数学的基础,也是提高学生自主学习能力的有力法宝。教师在教学中应从不同角度、用不同的方式让学生感知如何积累各种活动经验,为数学的迁移学习积累丰富的经验,从而提升学生的数学素养以及自主学习能力。     

迁移规律在生物学科教学中的应用

迁移规律是教育教学活动中的根本规律,培养学生迁移能力不仅是生物学教学的目标之一,也是高考大纲明确的能力考查内容之一.通过跨学科迁移教学--与数学、物理、化学等学科的一些基本原理、规律和方法相结合,引导学生对这些基本原理、规律和方法进行运用,能促进学生对生物学科知识的理解和掌握,促进学生运用相关思路进行生物学科内知识的迁移与整合,从而促进生物学科甚至理科综合能力和成绩的提升.     

高中数学教学中自主学习模式的构建

在高中数学教学过程中,对自主学习模式进行构建,能有效改善课堂教学效果、增强学生的自主探究学习能力、有效引导学生深入理解和熟练掌握各项数学知识,对于大幅度提高学生的数学成绩、增强学生的数学素养具有至关重要的意义。文章浅析高中数学教学中自主学习模式的构建意义,探究高中数学教学中自主学习模式的构建措施,以期为高中数学教学提供借鉴。     

浅谈如何培养学生探究学习的习惯

小学数学探究性学习,是指在数学课堂教学当中,在教师的启发、引导和鼓励下,学生自主观察、实验、分析、猜测、想象、合作、验证、推理、发现、交流等探究活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和运用的有效学习方法。这是一种学生主动学习和自主应用知识的学习方式,明显区别于学生被动容纳知识的学习方法,这种学习方式能充分地调动学生的主动性和积极性,让学生养成良好的自主学习习惯,有效地提高教学质量。现结合本人的教学实际,谈谈自己培养学生探究性学习习惯的几点做法。     

探究初中数学合作学习有效实施的实践与反思

合作学习运用到数学教学中,是提高数学教学质量,丰富教学内容,增强学生学习兴趣,同时推进素质教育的有效手段。我国的初中数学,对于学生的求学生涯起着承上启下的作用,拓展了小学学习的数学知识,为学习高中数学奠定了基础。所以,初中数学更需要灵活地掌握,而不是"死记硬背"。因此,开展数学合作学习,让学生自主探究数学的有关知识,这样才能使学生真正理解数学知识,并且记忆深刻。     

也谈初中数学自主学习的培养

在初中数学教学中,认识和利用数学本身的特征是激发学生自主学习兴趣的有利因素;合理运用初中生的心理特征是培养学生自主学习的有力支点;有效课堂教学是培养学生自主学习能力的保证;丰富多彩的课外活动能促使学生提高学习兴趣。     

遵循学生认知规律 促进学生主动学习

一、运用迁移规律，促进学生主动学习 迁移是指一种学习对另一种学习的影响。在小学数学学习中，迁移是极其普遍的现象，数学知识、数学技能、数学学习方法等都能迁移。因此，教学中教师出示新的学习材料时要尽量揭示它与原有认知结构中的数学知识的相似相通之处，这样学生就能运用已有的知识、技能和经验主动学习新的知识，同时也有利于学生认知结构的构建。例如教学“梯形面积的计算”时，我作了如下提问：1．求三角形面积时我们是把它转化成什么图形？是怎样转化的？     

高职生数学学习策略训练的实施步骤

在高职生的数学学习过程中,数学学习策略的有效运用能促进学生的数学学习、提高学生的学业成就.本文结合高职生数学学习的情况,提出对高职生进行数学学习策略的训练可以通过情感认同、策略呈现、策略尝试、策略迁移和策略内化几个步骤进行实施,帮助广大高职数学教师能够更为有效的对学生进行数学学习策略的教学指导和训练.     

高职高等数学教学中学生思维能力的培养途径

要培养高职学生的数学思维能力,可结合教学实践,通过联系知识背景,加深学生对概念的理解;注重解题规律及方法的训练;引导学生自主学习以及渗透数学建模思想等方法实现.     

浅析小学数学自主学习能力培养的注意事项

老师采用督促和"恩威并施"的方法可以有效使学生主动地学习数学。想要让学生学好数学,教师可以从培养学生的数学兴趣开始,锻炼学生的独立思考能力,培养学生数学思维,使其做到能够自主学习、喜欢学习数学。从浅析如何培养学生的自主学习能力和注意事项出发。第一部分为培养学生的数学学习兴趣。第二部分主要介绍教师如何引导并不断完善和提高学生进行自主学习需要的各项能力,提高学生独立思考的能力,使得数学学习更加独立自主。第三部分主要讲解如何培养学生的数学思维,使得学生在进行自主学习时更容易理解和运用数学知识。最后结论部分,提出作者观点,收束全文。     

漫谈小学数学中的变与不变

"变与不变"是一种重要的数学思想方法,也是一种非常神奇的数学规律。数学思想方法是数学学科的灵魂,为发展学生的核心素养,就需要在小学数学教学中,巧妙渗透数学思想方法,引导学生掌握数学的规律和技巧,让学生巧妙运用,参与自主合作探究学习,迁移发散思维,建构新的知识网络,并发展学习能力。渗透"变与不变"的思想,能启示学生学习方法,培养其创新思维和学习能力。具体可以从引导观察、合作探究、解决问题、迁移延伸、实践应用等方面入手。     

浅谈迁移规律在数学教学中的运用

学习的迁移是一种学习对另一种学习活动的影响。学习的迁移广泛存在于学生的学习之中,正确运用将给学习带来事半功倍的效果。因此,在数学教学中,教师应根据知识的内在联系,指导学生运用迁移规律主动学习,从而使学生获得“有价值的数学”。     

自主阅读数学概念的课堂实践与研究

正阅读能力是最为重要的自主学习能力之一,在多年的数学教学实践中,我们发现,数学学习能力较强的学生其阅读理解的能力也相应较强,特别是在自主阅读数学概念的过程中,对数学概念的内涵和外延的理解更为精确,其自学能力也比较容易迁移到其他学科。这一事实说明,培养学生阅读数学概念的能力对于提高学生的自主学习能力具有重要的意义。由此,我们在课堂教学的实践中,把教给学生阅读数学概念的方法和步骤作为教会学生阅读的切入点。     

高职院校学生数学自主学习能力的培养方法探析

高职院校的数学作为诸多专业学科学习的基础学科,具有不可撼动的重要地位,在数学教学中培养学生的自主学习能力至关重要.结合高职院校数学学习的学习特点,简要分析高职院校学生自主学习数学的现状,基于目前学生在数学学习中存在的问题,探究如何进一步有效培养学生数学自主学习能力,希望能有效调动学生的数学学习兴趣.