《机械制图》课的教法应用

要想提高<机械制图>的教学质量,除了刻苦钻研教材,精心设计教案外.更重要的还应在教学中选用灵活多变的教学方法. 一、从实践中精选例子,启发学生的思维 在课堂教学中选用贴切生动的实例来讲解知识,不仅能强烈地吸引学生的注意力,而且能够活跃课堂气氛,开启学生的思维,让学生由此联想,使原本死板抽象的东西变得具体而生动,想不通、看不明了的内容变得简单易懂.这就要求教师在实际生活中要善于观察,认真思考,不断搜集精彩的实例,丰富教学内容.     

从具象到抽象:赋予儿童思维自然生长的力量

具象思维是学生独特的思维方式.在数学教学中,教师要充分运用学生的具象思维,包括实物具象、替代物具象、图形具象以及符号具象等.借助于具象,能够将隐性的数学知识变成显性,将无形的数学思想变得有形,将抽象的数学知识变得直观,将复杂的数量关系变得简单.从具象到抽象,能够赋予儿童思维自然生长的力量.     

“先天性行为和学习行为”教学设计

1 设计思路 本节内容相对于初中学生而言比较抽象,是初二生物的一个教学难点.我在进行教学设计时,选用了大量生物照片和录像资料,让抽象的内容变得生动直观;列举丰富的实例、充分联系学生的生活实际,让科学知识变得亲切易懂;设计探究实验和游戏活动,让学生在活动中建构生物学概念.     

物理教学中创新能力的培养

随着信息化社会的发展,培养创新型人才,变得尤为重要.在物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实素质教育的核心.在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力.     

试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略

目前新课改在教学中广泛应用,新课改的理念在人们心中也在不断加强,发挥学生的主体地位,提高学生的学习水平,提高课堂教学的高效性,是所有教师都要努力做到的事情。要想让一门课的课堂教学变得高效,要考虑很多东西,要考虑到数学偏理科,要求学生有严谨的思维,还要充分考虑学生的实际学习情况,教师可以把抽象的知识蕴含在容易理解的实例中,这样可以让抽象的知识变得更容易理解。但是目前由于传统教学模式的影响,一些教师侧重传授课本理论知识,不重视培养学生的数学能力,初中数学课堂教学没有达到预期的效果。     

语文教学中学生创新能力的培养

随着社会信息化的发展,培养创新型人才变得尤为重要,在中学语文教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是我们执行素质教育的核心.传统教学中落后的教育观念和方法阻碍着学生创新能力的培养.因此,在语文教学中要充分发挥学生思维的主体性,打破思维定式,加强学习方法的指导,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力.     

别让课件代替学生的思维

多媒体教学以其直观形象、生动新颖的教学手段,彻底改变了传统语文教学"一支粉笔、一张嘴"的枯燥局面,使语文课堂变得有声有色、丰富多彩,倍受教师和学生的欢迎。但是,多媒体教学,并非多多益善。教学中应该合理选用多媒体,要给学生的思维留下想象的空间。     

范希尔理论的几何思维水平研究综述及启示

范希尔理论提出几何学习过程中学生形成了5个几何思维水平,几何思维水平的发展是有顺序的,学生几何思维水平的发展还会受教材、教学方法、教学媒体等因素的影响.要提升学生的几何思维水平,几何教学必须顺应几何思维水平的发展顺序,教师要提高自身的几何思维水平,恰当选用几何教学软件.     

一道不等式复习题的思考

在教育教学中,往往会遇到一些棘手的数学问题,面对这些问题时,我们要顺势引导,教给学生问题的解决方法、思路甚至是思维,培养学生的发散性思维和创新能力,让数学变得有味、有趣.     

如何运用可视化思维工具培养地理综合思维素养

要想有效对学生的地理综合思维素养进行培养,教师就要合理运用可视化思维工具,降低学生的学习难度,帮助他们把隐形思维变得可视化,让学生在学习中掌握有效的思维方法。文章分析了可视化思维工具的概念,提出了运用可视化思维工具培养学生地理综合思维素养的策略,以促进学生综合思维素养的提升。     

谈课堂中发散思维能力培养的几点做法

发散性思维就是从多角度、全方位地思考问题.在教学中,要对学生发散思维能力的现状做分析,指导学生直接掌握思维科学这一武器,自觉地运用思维规律指导自己的学习,使学习变得更主动.教师在传授知识的同时,还要教给学生研究问题多方位思考的科学方法,培养他们发散思维能力.     

小学生数学逆向思维能力培养方法探索

逆向思维是与正向思维背道而驰的一种思维形态,它在小学数学学科中具有较高的应用频率.尤其在解决重难点数学问题时,应用逆向思维能够将复杂的问题变得简单,将抽象的问题变得具象,将烦琐的解题步骤变得清晰,进而使各种数学问题迎刃而解.因此,在教学中,教师应根据学生的主观意识形态,在讲解数学知识时,适当引入逆向思维法,以帮助学生破解更多的数学难题,促进数学成绩的提升.     

浅析物理量的相互依存和制约关系

解答有关运动学的问题,一般是选用适当的公式或推论解题.如果题目涉及不同的运动过程,则重点要寻找各段运动的速度、位移、时间等方面的关系.在解决这类问题时如果能够理清物理量之间的依存和制约关系,会使问题变得简单易解.本文主要探讨如何理清运动学的三个物理量的依存和制约关系,训练学生的思维变通能力.     

例谈小学语文质疑能力的培养策略

新课标中明确指出,要尊重学生在语文学习中的独特体验,开发学生的创作潜能。本文根据教学实例,提出要引导学生质疑,培养学生的灵动思维,扩大小学语文课堂教学的思维空间。     

如何在初中历史教学中培养学生的质疑能力

学生的思维是学习的基础,而质疑则是激发思维的有效方式。因此,在初中历史教学过程中,教师要创造更多的机会培养和激发学生的质疑能力,让他们的思维变得更加活跃,形成有序思考。对此,教师在教学中要抓住学生思维的火花,允许他们适当插话,发表自己的见解,让学生在交流的过程中培养质疑能力。     

浅论物理课堂教学语言的特点

教师的语言不仅仅在于科学性、规范性、逻辑性、教育性,还在于艺术性、形象性、生动性及趣味性.教师口语既有日常语的通俗平易、自然活脱的优点,又必须十分讲究得体、集中、精炼.教师要善于设疑,启发学生的思维,并表现出对学生寄予厚望.或者说如果一个"枯燥"的信息伴随着画面、实例、实验或比喻,它就会变得"简单".教师的语言修养在很大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.     

在英语教学中积极培养学生的创造性思维

心理学研究表明,学生的创新思维在轻松愉快的氛围中更加活跃、开阔,而在紧张压抑的环境中则受到抑制,甚至丧失.因此,营造一个民主的、生动活泼的学习环境,可诱发学生的学习兴趣.在小学英语教学中,教师除了使学生掌握基本的语音、语调、书写,更重要的是培养学生的英语创新思维能力,使学生学活书本,变得更聪明.在教学过程中,教师要调动学生思维,使学生会学习、会探索,并且学好英语.     

例谈物理解题中的科学思维方法———等效思维的运用储成节简

等效思维是学生在学习物理中常用的思维方法,运用等效思维在高中物理解题中涉及到建立物理模型、转换物理过程、转换物理图形、转换物理条件和转换物理作用5个方面.运用等效思维分析和解答有关物理问题,使分析问题的思路变得极为清晰,解决问题的步骤变得极为简捷.在高中物理教学中培养学生等效思维能力,抓住有关等效的特点,掌握它在解答物理问题中的应用,是发展学生能力、提高学生素质的一条重要途径.     

扩展语句——训练作文的有效途径

高考复习中,扩展语段是个必须要复习的知识点,它考查学生的想象、联想能力和语言表达能力.而作文是思维和语言的综合表现,由于影响写作的因素很多,使写作指导变得难以驾驭,作文语言和思维的训练就会变得盲目而低效,而利用扩展语句进行作文语言和作文思维的训练则可以克服这一弊端.     

论中学写作教学中创造性思维的培养

写作在语文中占有重要地位,写作教学变得尤为重要,但现在为了应试而产生的程式化写作教学已经让学生的思维变得僵化。注重学生创造性思维的培养就是要学生在写作中能打破传统的思维定式,可以从全新的角度全面认识事物。这种创造性思维对于打破作文教学中的程式化思维模式有着重要意义,可以多角度地审视作文题目,可以多层次地行文,是写作教学必需的一种思维。