高职商务英语专业学生综合职业能力培养的实践与探索

职业教育的关键是培养学习者的综合职业能力。开发以职业活动为导向的集中实训课程,引导学生进行逼真的职业活动模拟训练,是培养学生综合职业能力的关键。本文从集中实训课程内容的选择与整合,课程教学模式的实践与探索以及对课程改造的思考等方面,对高职商务英语专业学生综合职业能力的培养进行了探索。     

基于行动导向法的商务礼仪课程改革的探索与实践——以汽车技术服务与营销专业为例

基于行动导向法的商务礼仪课程改革的探索与实践是建立在突出职业能力培养的基础上,本文针对汽车技术服务与营销专业的商务礼仪课程中存在的问题,构建了基于行动导向法的商务礼仪课程体系及其实现形式,并对其进行了探索与实践。     

雷锋精神视角下的职业技能人才核心素养研究

通过雷锋精神视角下技能人才职业核心素养培育路径研究，使学校、学生、企业三方面相互促进，共同发展，提升了人才职业素养，提高了人才培养质量。以行业发展为引领，以社会需求为导向，建立融入课程思政元素的专业教学标准，实现专业标准与职业资格标准、学校考核与社会鉴定、校内实践与校外顶岗的一体化，突出教育教学过程的实践性和职业性，创新融入课程思政专业人才培养模式，确保人才培养质量。企业在产业转型升级过程中技能人才的职业核心素养得到强化。在雷锋精神视角下探索技能人才职业核心素养路径必定能造就一批雷锋式职业人，为国家发展服务。     

谈中职物流专业商品运输与配送

目前,中职教育是基层物流人才培养的主渠道之一。为了更好地开发和培养物流人才,在人才特色化培养、物流行业特点、区域经济发展需要等方面有必要进行针对性的探索,对中职物流专业中商品运输与配送进行有效性研究,从而提高学生的基础能力、专业能力和职业能力。同时,构建符合职业导向的课程教学实践体系是实现上述目标的重要途径。     

基于工作过程为导向的一体化课程开发模式

一、实施背景 汽车产业的发展给汽车运用与维修专业教育提出了新的要求.根据社会用工需要设置专业,根据岗位工作内容开设课程,根据用人市场变化适时调整教学内容,构建以能力本位为核心,以就业为导向的职业活动课程体系是当今职业教育界课程改革的新趋势.建立基于工作过程为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心,理论教学与技能操作融合贯通的课程体系,提高技能人才培养质量,加快技能人才规模化培养,是探索职业教育改革与发展之路.     

基于工作过程模式的市场营销专业课程发展探讨

课程是高级技工学校人才培养的中心环节,我们以职业活动导向教学为理论基础,将工作逻辑与育人逻辑有效结合,在充分考虑市场营销专业特性的基础上,适应企业和用人单位对市场营销人才的需要,构建出了基于工作过程导向课程发展的理论框架,对专业的课程发展具有一定的借鉴和启示.     

珠宝首饰设计与制作专业一体化课程改革的探索与实践——以北京市工艺美术高级技工学校为例

<正>珠宝首饰设计与制作专业是北京市工艺美术高级技工学校面向首都功能定位和产业结构调整设立的新兴专业。该专业基于一体化课程理论和实践经验,探索形成工艺美术专业调研访谈、标准构建、课程开发和课堂设计四阶段课程改革模式,初步构建了面向珠宝首饰设计和制作技能人才的培养标准和课程体系,形成了“设计与实现-制作与琢磨”二维课学习任务矩阵,并结合行动导向教学理念实现了“以学生为中心,以能力培养为导向”一体化课堂的落地,实现了现代珠宝首饰设计与制作专业技能人才的培养。     

论中职机电专业课程改革的现状及其对策

企业作为职业教育人才的最终用户,职业教育改革必须找到企业与学校之间的某些"交集".课程是学校教育的轴心,职业教育改革应伴随课程改革,课程改革必然以就业为导向.本文结合自己的工作实践,对中职学校机电专业的课程改革以及教学对策进行分析和探索.     

基于专业类型的中职生职业素养培育目标构建与路径选择

当前,我国职业教育高度重视人才培养质量,要为经济社会发展培养大量高素质人才和技术技能型人才。为切实提高中等职业学校的人才培养质量,文章基于专业类型从整体性职业培育目标、层次性职业素养培育目标和特定性职业素养培育目标三个层面构建中职生职业素养培育的总目标,提出基于专业类型培育中职生职业素养的路径：班会主题式、专业技能课程浸润式、实习初训仿真式、顶岗实习实境式、公共基础课程点滴式、校园文化活动渗透式和社会实践活动延展式。     

中职汽修学生专业能力培养探索与实践

本文以佛山市华材职业技术学校为例,介绍了该校在学生能力培养方面的一些探索努力与实践经验,从课程体系构建到创新实践教学思路,调整课程考核评价体系,旨在探索中等职业技术学校培养汽修专业学生的综合职业能力的有效途径,为区域经济服务,为企业培养“懂技术、能操作、会管理”的人才,实现中职学生从学校到企业的无缝对接上岗.     

构建医学检验专业的实践环节系统及实施行动导向模式

以就业为导向,以职业能力为本位,满足学生职业生涯发展的需求。实施行动导向模式,按岗位工作任务引领课程设置,打造技能应用型人才,构建适合社会需求、突出应用性和实践能力的现代职业教育实践环节系统,培养高质量的医学检验应用型专业技术人才。     

数控专业开展以工作过程为导向项目教学模式的探究

以工作过程为导向的项目教学模式实现了理论与实践的一体化,有利于培养学生的综合职业能力。本文主要对中等职业学校数控专业的发展现状,以及数控专业开展以工作过程为导向课程教学模式的实施和意义进行了初步的探究,为职业学校课程改革开拓了一个新的视野。     

基于情景式的高职专业实践课程课堂教学改革

湖州职业技术学院计算机信息管理专业在多年的专业实践课程教学中,通过不断探索和改革,逐步形成了专业技能和职业导向训练两条培养主线。以计算机信息管理专业的《专业认知实习》和《职业导向训练》课程为例,介绍了基于情景式的专业实践课程课堂教学改革的具体情况。     

工学结合人才培养模式的探索与实践——以江苏省丹阳中等专业学校眼视光与配镜专业为例

工学结合人才培养模式是职业学校培养技能型人才所共同探索与实践的一种教育模式。借助行业和企业的资源来发展职业学校教育是实现校企双赢的有效途径。成立校企合作委员会和专业建设指导委员会,共建校内和校外实训基地,构建科学课程体系,改革教学内容和教学手段,提升师资队伍质量,改革学生评价机制,以岗位能力为导向提高学生培养质量等是工学结合人才培养模式的题中之义。     

浅议职业活动导向教学法在计算机应用基础教学中的应用

计算杌应用基础是实践性很强的课程,传统的与职业活动脱节的教学方法难以培养岗位需求的技术技能型人才.本文主要从如何培养学生分析问题、解决问题的能力为出发点,通过分析职业活动导向教学法的内涵与实践策略,尝试利用职业活动导向教学法进行教学实践.     

房地产经营与估价专业以职业能力为导向的核心课程体系的构建

根据房地产经营与估价专业人才培养的职业定位及主要工作职责,对其所需要的职业能力进行分析,并根据其能力要素设置相应的核心课程体系.以职业能力为导向进行核心课程建设,突出专业核心能力的培养,可以使培养出来的人才更符合行业的需要.构建以职业能力为导向的核心课程体系,还需要相应的保障措施包括专业核心课程教学资源建设、多层次的实训教学体系建设以及教师专业素质与实践能力的提升等.     

高职教育模式的构建探研

高职教育是一种职业特征明显的培养"实用人才"的教育,应依据高职教育的培养目标,从专业设置、课程模式、教学设计、实践教学等方面做好人才培养,其人才培养的教育模式就是以市场为导向科学设置专业,职业能力为核心进行课程教学模式设计,以学生为主体进行实践教学,只有构建特色鲜明的教育模式,才能达到培养"实用人才"的目的。     

构建医学检验专业的实践环节系统及实施行动导向模式

以就业为导向,以职业能力为本位,满足学生职业生涯发展的需求.实施行动导向模式,按岗位工作任务引领课程设置,打造技能应用型人才,构建适合社会需求、突出应用性和实践能力的现代职业教育实践环节系统,培养高质量的医学检验应用型专业技术人才.     

工商管理专业教师能力内涵和人才培养的思考

商贸类职业领域的发展对职业技术人才需求旺盛,如何培养出与其发展相适应的人才,对工商管理职教教师提出了挑战。工商管理职教师资人才培养模式,其特点是采取"宽专业基础"与"专精专业方向"相结合的课程模式,构建职业工作过程导向的课程体系,强调"双实践"导向,实现基于"校校合作"和"校企合作"的理实一体、工学交替人才培养。     

高职院校文秘专业《办公自动化》课程实训教学探讨

高职高专院校文秘专业《办公自动化》课程,学生的实际操作能力仅仅通过课本的认知无法满足实际工作的需要,必须依照《国家职业标准》“以职业活动为导向,以职业能力为核心”的职业标准体系,强调教学内容在实际工作的运用,注重以职业能力培养为中心的实训教学方式,探索实训范畴,把握课程实训教学特点,构建完善而有效的实训教学体系并贯彻于课程教学中,以培养学生实践动手能力。