让个性在作文中飞扬

作文就是学生自我需要的表露,是个性得以张扬的一块阵地,是感受得以宣泄的一种途径,而这也就决定了作文的本质——显现自我,飞扬个性。在作文教学中,教师要鼓励引导学生可以根据个人特长和兴趣来写作,力求有个性、有创意的表达,让学生在广阔的写作舞台上跳出最优美的舞蹈。一、让个性在题材中飞扬学生家庭环境、生活阅历、阅读范围等不同,兴趣爱好、个性特点也就有所不同。有的是音乐迷,对动听的歌词与旋律自然会情有独钟;有的是历史迷,对历史的兴衰与     

谈作文教学中学生个性的培养

作文教学是培养学生个性的重要手段,它最能体现学生的个性特点。笔者认为,为最大限度地培养学生的个性,在写作中,     

浅谈作文教学与发展学生个性

作文教学是整个语文教学的“半壁江山”,是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域.如何在作文教学中发展学生的个性呢?笔者认为不妨从以下几方面进行探索:一、转变教师角色定位,做学生的笔友、教练.二、拓展作文教学内容,丰富个性化积蓄.三、改革作文教学方式,鼓励个性化表达.四、优化作文教学评价,催生、张扬学生个性.     

尊重个性自主作文

采取个性化的教学策略,是作文教学的必由之路在当前的作文教学中,存在着程式化、虚假编造等现象形成的原因是多方面的,其中,作文教学过分强调共性压抑了学生的个性和意志,没有充分调动学生的主体精神和创造意识是问题的实质。那么,如何重视儿童个性的存在和发展,根据个体之间的差异进行自主的、个性化的作文教学呢?一、鼓励个性化的写实每个人都有不同的个性、不同的生活方式。正如苏霍姆林斯基认为:“世界上没有任何东西比人的个性更复杂,更丰富多采。”那么,每个丰富多采的个性所迸射出来的火花,也应该是千姿百态的。一篇作文的个性,主要…     

作文教学之我见

写作的源泉是生活。如果把习作的训练形式与学生的生活紧密结合起来,学生对写作不仅兴趣盎然,而且也易于动笔,乐于表达。在教学中,我们要充分利用学生的个性特点、不同喜好,让学生有权选择自己"乐于采用的训练形式"。完全可以根据学生的年龄、个性特点,表达需要,寻找适合他们的作文教学模式,进行多种形式的作文训练。     

试论小学写作教学中创新方法的运用

长期以来,机械化、程序化的小学作文教学,让写作与生活远离,导致学生对作文了无兴趣,使作文教学陷入高耗低效的泥潭。要改变这一现状,必须坚持作文教学回归生活的思想,在理念上勇敢地创新,在策略上大胆地创新,把作文教学与日常生活紧密联系起来,让孩子在生活中学写作,在体验中学表达。同时,教师要尊重他们的个性发展,鼓励孩子彰显个性特点,表达真情实感。     

如何激励小学生写真话作文

传统小学作文教学重视作文技巧的指导和词藻佳句的积累,但忽略了学生的个性特点,大量参考优秀习作,使学生作文千篇一律,假话套话多,生活真实感受少,挫伤了学生写作的积极性,针对这些问题,本文从几个方面阐述如何激励小学生写真话作文.     

浅谈作文教学中学生个性的培养

教学是一门艺术,作文教学尤其如此。真正的作文教学应该带领学生走进生活,挖掘出它的内涵,让作文成为学生个性张扬的舞台、情感交流与宣泄的场合,千里马纵横驰骋的草原。那么,在作文教学中如何发展个性、培养学生创造力呢？本文从以下几个方面和大家一起探讨：     

创设个性化氛围 强化个性化训练

<正>小学生是具有个性特点的生命体,这决定了小学作文教学天经地义是个性化的。然而,在应试教育的影响下,小学生作为写作的主体和教学的主体已经迷失,导致作文中"假话""套话""大话""空话"满天飞。小学生的作文大同小异,毫无个性可言,具体表现为:内容狭窄陈旧,千篇一律,标新立异难,抒写真情难,准确表达难。那么如何引导学生写出有个性的文章来,提高学生作文的能力呢?本文主要进行了以下几个方面的探     

小学作文教学方法初探

作文教学在小学语文课教学中占重要地位,如何上好作文课是每个语文老师最头痛的事。针对此问题,文章提出首先要立足于学生的个性心理差异,对学生进行作文教学;其次要立足于学生的身心特点,通过写童话培养学生的想象力;同时立足学生生活经验,充分运用多媒体对学生开展作文教学。     

让笔下生辉,让个性闪光

作文个性化,是学生自我认识的独立表达。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。如何在教学中发展学生的个性并完成学生作文个性化的表达? 一、关注生活——激活个性的基础 一提起写作文,学生就犯难,他们的一些作文或无病呻吟,或众     

让学生的作文凸显个性

要解决中小学生作文教学存在的主体迷失的严重问题,就要在作文教学中引导学生关注生活,注重个性;创设情境,激发个性;培养创新,张扬个性;优化评改,鼓励个性.这样,让学生把作文真正看成是自己的事,凸显自己的个性,不再是必须交给老师看的作业.     

让学生的习作绽放个性的花朵

写作是充满个性的心灵创作活动,更是学生生命体验的结果。在作文教学过程中,要注重学生个性化的创造性表达,发展学生的情感体验、个性品质,提高学生的表达能力。那么,如何在作文教学实践中培养学生的健康个性,促进学生独特个性的发展,让作文的原野绽满个性的花朵呢？根据笔者的教学实践,尝试从四个方面进行探讨。     

让学生个性在话题作文中张扬起来

从近几年的作文命题趋向来看,话题作文很受欢迎,因为话题作文是一种以话题为内容的开放式命题形式,它可以给学生一个充分展示个性、展示才华的舞台。就社会反响来看,话题作文得到各界人士特别是广大师生的认可。那么,在复习备考中如何指导学生写好话题作文呢?一、执教者应唤醒学生的个性,张扬学生个性。让写作充满个性,首先就得了解学生,引导学生,让我们的学生充满个性。写作教学的一个很重要的任务,便是要唤醒学生的个性特点,培养他们的个性心理素质,让他们在整个写作过程中,充分发挥自己的个性优势,想自己之想,言自己之所言:让性情柔弱的缱绻于斜风细雨中,让性格刚毅的搏击于惊涛骇浪里;用自己独特的语言,表露独特的心路历程和思辨过程。     

作文教学中创新能力的培养途径

在充分发挥课本上的听说训练作用的同时,要将作文训练的内容向生活延伸,向不同的学科延伸。在保证教材规定训练任务的同时,引导学生根据自己个性特点的表达需要,进行多种类型作文的训练。通过多样化、多渠道、多类型的训练,满足学生表达的欲望,同时在表达中使自己的个性得以发挥。     

作文教学中教师要注意学生个性化语言的培养

作文教学是语文教学的重要内容。当前中小学作文教学中存在着学生语言词汇贫乏、内容千篇一律缺乏个性的问题。要想使学生作文新颖生动,具有独特的个性和活力,必须贯彻在生活中学语文的指导思想。生活是写作的源泉,培养学生观察生活、体验生活,运用个性化的语言进行表达,才能使学生习作具有生命的活力。     

在作文教学中培养学生的个性

长期以来 ,农村作文教学在低谷中徘徊、质量不高 ,究其原因 :一是受应试教育的严重影响。许多学校的作文教学 ,围绕着升学指挥棒旋转 ,以考试分数作为评价标准 ,过分强调共性 ,无视学生写作的个性特点 ;二是作文教学模式陈旧。受传统思想束缚 ,教学方法和手段依旧 ,教师忙于传授布置 ,学生疲于接受应付 ,写出的文章缺少灵感和生气。封闭式的作文训练 ,扼杀了学生个性的发展 ,扼制了学生想像力和创造力的发挥。强调个性发展、注重个性教育是当代教育改革的共同趋势 ,作文教育应摒弃强调共性、简单低效的做法 ,全方位实施改革 ,使作文教学过程…     

浅述初中作文教学的点滴做法

初中作文教学是建立在小学习作教学的基础之上的,学生有了一定的阅读能力、有了一定的习作水平、有了一定的生活经历,但教师仍需下工夫解决学生“写什么、为什么写、如何写”的问题.新课改以来初中作文教学面临着许多困境,提倡彰显学生个性的生活化作文教学是解决初中生作文难的有效途径.     

作文个性化：一个追求灵魂提升的过程

失落了个性的作文是没有灵魂的作文,而失落了个性的学生注定会造成创新精神的缺失。针对当下作文教学中存在的个性化缺失问题,我们如何回归作文的个性化？如何拯救学生的个性？我觉得在作文教学实践中应正确处理好以下五种关系。     

教学过程中的眉目传情

由于历史的原因，中学作文教学在一个相当长的时期内，都被政治的影子所遮蔽，在某种程度上，作文就是用文字图解政治观点。新的《高中语文教学大纲》增添了发展个性和特长的教学新要求，第一次明确地提出了个性教育问题，体现了人文主义尊重个人价值和自由发展，给语文教学注入了新的气息，开拓了新的领域。笔者结合教学实践，认为作文教学要充分展示学生的个性，张扬学生个性，应在教学中对个性的发展持正确的态度，要尊重个性，不压抑学生的个性，积极引导，保护发展。针对学生不同个性特点，诱发中学生作文在个性表现上朝着健康、活泼、生动的方向发展，抒写“唯一”感受，采取如下策略。