基于Web的教育信息化效益评估问卷研究

随着教育信息化转向深入应用阶段，开展对信息化效益的评估研究显得越来越迫切，然而在评估手段上，仍然主要是沿用传统的测验、访谈、问卷调查方法，如何在Web平台上开展评估是一个值得研究的论题，针对这一论题作出实践探索，最后对如何实施有效的评估提出一些设想。     

中小学教育信息化效益评估综合指标

教育信息化建设的实际成效如何，教育信息化规划的执行情况怎样，都需要进行科学评估，以准确衡量一定地区或某所学校的信息化发展水平，检验信息技术在教育教学中的应用效果，同时引导中小学信息化的发展方向。     

区域教育信息化效益评估模型构建

教育信息化效益评估已逐步成为当前中国教育信息化研究领域的热点问题之一。本文尝试提出一种区域教育信息化效益评估模型,力图从全新视角去考察教育信息化区域层面的效益高低。     

教育信息化绩效评估研究综述北大核心CSSCI

教育信息化绩效评估对于科学准确反映我国教育信息化发展水平,指导我国教育信息化科学持续发展具有重要意义。该文通过文献调研,分析了国内外教育信息化发展状况以及评估相关主要研究成果,归纳教育信息化绩效评估研究的关键内容,梳理其研究视角,跟踪我国教育信息化绩效评估的研究趋势以及未来发展方向。通过创新教育信息化绩效评估指标体系研究,积极拓展教育信息化绩效评估的实践领域,逐步加大绩效评估研究成果对教育信息化发展政策制定的影响,对促进我国教育信息化事业发展,推动绩效评估向客观化、科学化、实用化的方向迈进,具有深远的理论意义和实践价值。     

利益相关者导向的学校教育信息化绩效评估——基于绩效三棱镜方法

当前绝大多数的学校教育信息化绩效评估体系都是从管理者角度入手,没有充分考虑教师、学生等群体的需求。该文依据利益相关者理论,综合考虑学校教育信息化过程中不同利益相关者的利益,运用绩效三棱镜方法,构建了一套利益相关者导向的学校教育信息化绩效评估体系并应用于实践。     

农村中小学教育信息化绩效评估指标体系的构建

本文以我国欠发达农村基础教育信息化的发展现状调查分析结论为依据,从影响信息化发展的关键因素分析出发,用层次分析法,建立了纵向发展阶段和横向发展水平的农村中小学教育信息化绩效评估指标体系.本指标体系可以用于农村中小学从纵向发展阶段和横向发展水平两个维度进行自我发展的绩效评估,也可用于校际间或区际间的横向绩效评估,从而在宏观上指导农村中小学教育信息化整体水平的提高,在微观上使农村中小学把握信息化内涵,明确信息化目的,为教育信息化的具体实施提供帮助.为了提高指标体系应用的可靠性、有效性和可操作性,本研究还将绩效指标行为锚定等级量化,给出了应用阶段绩效评估标准案例.     

新课改背景下基础教育信息化效益评估模型研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出"信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视"。面对课程改革的要求和实施方案,信息技术将会对课改,尤其是高中新课程的实施起到至关重要的作用。那么如何在新课程背景下,评估基础教育信息化应用效益,以应用为导向,促进发挥其对新课改的支撑作用,提高在新课改中的服务水平,将会成为基础教育信息化研究的新焦点。文章试图提出一种基础教育信息化效益评估模型,尝试从不同的视角评估基础教育信息化的效益。     

教育信息化设备效益及其评估

从2000年全面实施“校校通”工程,普及信息技术教育以来,国家投入资金已过千亿元。其中硬件设备的投入占较大比重。如此高额的资金投入,对于我国并不充裕的教育经费来说,无疑是一笔巨大的数字。高投入是否带来了高产出？投入的大量硬件设备发挥了怎样的效益？在哪些方面发挥了效益？是否达到了预期的目标……相信这是每一位学校管理者都关心的问题。     

基于web的教育信息化评估工具设计

阐述了教育信息化评估对于中小学校教育信息化发展的重要性,在分析国内外研究现状的基础上,明确指出教育信息化评估在信息时代的发展趋势,并初步设计了一种面向多种角色的基于web的评估系统,以期为建立教育信息化发展的长效机制提供有效的技术支持。     

STaR评估与教育信息化研究

该介绍了美国教育技术CEO论坛STaR评估量表的结构和用法，该评估量表已经成为美国一些州及学校衡量本单位教育信息化发展水平的标尺。章还分析了这项评估对于我国教育信息化研究在策略和方法上的启示。     

美国佛罗里达州教育评估信息化述评

在多年的教育评估实践中，美国佛罗里达州形成了一套周密的评估实施计划和管理体系。无论是在政策立法还是评估数据的收集处理上，佛罗里达州都拥有独特的经验和突出的成效。文章对佛罗里达州借助信息技术管理手段实施教育评估进行了评述，以期为我国教育评估工作的信息化、科学化提供有益的借鉴。     

中小学教育信息化评估指标构建的思考

教育信息化已进入应用阶段，利用学校教育信息化评估指标对中小学的教育、教学工作进行合理、准确的评估显得尤为重要，本文提出了构建中小学教育信息化评估指标体系中需要关注的评估要素。     

基于曲线式调查问卷的信息化教学评价方法

作者在《软件测试技术》课程的PBL教学方法改革实践过程中,设计了一种新颖的曲线式调查问卷,旨在获得学生对该课程全过程的教学效果评价。通过所设计的调查问卷数字化程序以及图形展示与数据分析脚本,构建了一个信息化的教学效果评价方法。通过应用该评价方法分析本课程的教学效果,得到了进一步深化教学改革的有效措施。另外,该方法还可方便地应用到其他课程．是一种值得推广的信息化教改方法。     

基于曲线式调查问卷的信息化教学评价方法

作者在《软件测试技术》课程的PBL教学方法改革实践过程中,设计了一种新颖的曲线式调查问卷,旨在获得学生对该课程全过程的教学效果评价。通过所设计的调查问卷数字化程序以及图形展示与数据分析脚本,构建了一个信息化的教学效果评价方法。通过应用该评价方法分析本课程的教学效果,得到了进一步深化教学改革的有效措施。另外,该方法还可方便地应用到其他课程,是一种值得推广的信息化教改方法。     

教育信息化建设项目评估:国际研究现状调查

教育信息化的持续发展,需要以评估作为重要依据。从世界范围来看,很多教育信息化项目甚至是评估先行的。而我们国内在这方面尚有差距。本文中,笔者对教育信息化评估的国际研究现状进行了调查,从中得到的启示,将为本土的相关研究提供借鉴。     

学校教育信息化建设的评估

教育信息化是教育现代化进程的重要组成部分,其建设主要包括信息设施的建设、信息资源的建设、信息技术教育的开展三个方面。其中,信息设施的建设是教育信息化的基础,因为没有必需的设施是不可能实现教育信息化的。而信息资源是教育信息化的关键。只有设施没有资源,设施也不会发挥作用。有人把设施比作“高速公路”。那么,资源就是“车和货”。没有车和货,高速公路也就失去了作用。以培养学生的信息能力、提高信息素养为目的则是教育信息化的核心。     

基础教育信息化绩效评估体系的构建

多年来,我国的基础教育信息化投入了大量的人力、物力和财力,但实际成效与预期目标之间存在着一定差距。建立一套科学的评价指标和评估模型,力求全面准确地测算基础教育信息化发展的程度和水平,可以推动基础教育信息化更加合理地发展,提高基础教育信息化的绩效。     

美国佛罗里达州教育评估信息化述评

美国佛罗里达州在多年的教育评估实践中形成了一套周密的实施计划和评估管理体系,无论是在政策立法还是评估数据的收集处理上,都有着独特的经验和突出的成效。本文就佛罗里达州教育评估引入信息技术管理的手段进行概述、分析,以期为国内教育评估工作信息化、科学化提供有益的参考和借鉴。     

美国佛罗里达州教育评估信息化述评

美国佛罗里迭州在多年的教育评估实践中形成了一套周密的实施计划和评估管理体系,无论是在政策立法还是评估敷据的收集处理上,都有着独特的经验和突出的成效.本文就佛罗里达州教育评估引入信息技术管理的手段进行概述、分析,以期为国内教育评估工作信息化、科学化提供有益的参考和借鉴.     

中小学教育信息化评估指标构建的思考

教育信息化已进入应用阶段,利用学校教育信息化评估指标对中小学开展教育信息化进行合理、准确的评估显得尤为重要。本文结合国内外研究现状,提出了在构建中小学学校教育信息化评估指标时应该考虑的具体指标,以及每项指标具体应该考虑的评估内容和要点。