测定水的汽化热的两种实验装置的比较

(一) 引言在测定水汽化热时,本人所用装置(装置Ⅰ)与课本提出的实验装置(装置Ⅱ)不同。下面将分别介绍两种装置的特点,并进行比较,最终提出一种更合理的设计方案。(二) 正文1 装置原理(1)装置Ⅰ: 装置流程图(图1)     

装置气密性检查的常用方法及能力提升

在中学化学实验中,经常涉及装置的气密性检验问题。一般说来,无论采用那种装置制取气体,在成套装置组装完毕装入反应物之前,必须检查装置的气密性,以确保实验的顺利进行。本文介绍几种检查实验装置气密性的方法。     

例举玻璃管在化学实验中的新用途

本文例举了玻璃管在信号放大装置、水的净化装置、白磷在水中燃烧装置、水的检验装置以及氢气还原氧化铜装置中的新用途。     

研制高空树木砍伐装置

主要介绍了高空树木砍伐装置的研制过程、使用方法和实际应用,以及该装置研制的方案选择和改进措施,并阐述了新装置在输电线路通道处理工作中的实际使用情况.最后对新研制的装置和以往砍伐树木在工作中的情况进行对比,得出新装置在实际工作中的可行性,该装置有效的提高工作效率.     

测定水的汽化热的两种实验装置的比较

(一)引言 在测定水汽化热时,本人所用装置(装置Ⅰ)与课本提出的实验装置(装置Ⅱ)不同.下面将分别介绍两种装置的特点,并进行比较,最终提出一种更合理的设计方案.     

几种节流装置流体动力特性的实验研究

介绍了几种不同节流装置(即流量计)的结构特点、在风洞中的校准方法、校准结果以及对结果的应用,并对几种节流装置的流体动力特性作了分析,结果表明,在几种节流装置中,除翼型节流装置外,流量测量精度较高的节流装置的压力损失系数较大。     

制氧实验中的“疑难杂症”

1 实验室制取氧气的实验装置属于哪种类型装置 ?选择气体发生装置和收集装置有何依据 ?答 :实验室制氧装置为固体在加热条件下制取气体的典型装置 ,同时又是收集不溶于水的气体的典型装置 .前者简称为“固 (固 )加热制气型发生装置” ;后者简称为“排水法集气装置” .气体发生装置的选择依据为 :反应物的状态和反应发生的条件 ;气体收集装置的选择依据为 :气体的水溶性和气体的密度 .2 试管口为什么要略向下倾斜 ?答 :任何干燥的物质都会吸收空气中的水蒸气 ,这些水分受热时变成水蒸气挥发出来 ,在试管口温度低的部位冷凝下来 ,若试管口向…     

对化学实验装置改进的探究

就化学本身来说,实验装置对课程教学、课堂效果、学生知识巩固等方面,都具有较大的积极意义.教师应该不断探索化学实验装置的改进,通过有效的装置,明显的实验现象,拓宽学生的思路,为学生的学习提供较大的保障.另一方面,在改进化学实验装置的时候,应该让学生参与进来,了解化学装置的每个部位的实际作用,学生观点和教师观点的融合,才能保证化学实验装置在应用时,达到一个理想的目标.在此,本文主要对化学实验装置改进,展开探究.     

自动包馅鱼丸机切边机构的优化

从自动包馅鱼丸机切边机构入手,分别对压杆装置和切刀分离装置进行优化设计。以切边机构的速度和加速度曲线为优化参数,对压杆装置进行形状拓扑优化设计并提升了机械的传动精度,结果表明,连杆尺寸在132～142 mm,压杆装置的力学性能最好。此外,对切刀分离装置进行结构优化,在保证切刀分离装置性能的前提条件下,使刀盘的质量减少21%。     

气体实验设计中辅助装置功能探讨

在有气体参与的实验中,实验装置的流程图一般为:制气装置→净化装置(含除杂和干燥)→性质实验或收集装置→尾气处理装置(无毒气体无此装置).但实验的设计必须遵循     

一氧化碳还原氧化铁的微型化改进

沪教版九年级化学教材第五章关于生铁的冶炼实验装置如图1所示. 该实验在教学中一直都不太好处理,刚开始在应用教材进行教学时,笔者按照教材装置演示实验,课堂效果不好,原因有:第一,装置连接复杂,在实际操作中,还需在左端接上储气装置或一氧化碳的制备装置,用到的仪器太复杂,搭建装置很不容易.第二,实验时间较长,消耗的气体较多,多次实验中都需要消耗CO气体315 mL以上.第三,实验效果不是很好,当拆下装置观察粉末时,粉末中仍然有一些固体为红色.     

CO还原Fe2O3实验的微型化改进

沪教版第五章中关于生铁的冶炼部分,有CO还有Fe₂O₃的实验,实验装置如图1所示。在教学中,该实验不太好处理,刚开始教学时,我们按照课本所给的装置来完成,不过C0都是直接在实验中制取,几次实验后我们发现了以下几个问题。一是装置本身问题。将CO的制取装置直接接在图1装置中时,装置太多,用到的仪器太复杂,搭建装置很不容     

浅析气密性检查

在化学实验试题中 ,经常涉及装置的气密性检查问题 ,实际上检查气密性是中学化学重要的基本实验 ,只要是气体发生装置都存在气密性检查问题。如在成套装置组装完毕后 ,装入反应物之前 ,必须检查装置的气密性 ,以确保实验的顺利进行。气密性检查总的原则是先让装置和附加的液体构成封闭体系 ,设法 (一般为微热 )改变体系内气体压强 ,观察产生的气泡、水柱、液面升降等现象 ,以判断装置气密性的好坏。但是在具体解题时 ,应根据装置特点不同 ,检验方法也有所不同　只有一个排气管的装置例 1　 2 0 0 1年全国高考卷第 2 0题中有一套利用氯酸钾分…     

多功能薄膜干涉实验装置的应用

在常规实验装置的基础上设计安装了一个光具架,由此制成了一种多功能薄膜干涉实验装置。在该装置上不仅可以完成常规的牛顿环实验,还可完成劈尖干涉实验和多种扩展实验,解决了在单一薄膜干涉实验装置上只能完成一种实验的弊端。     

浅析装置艺术与现代科技的结合

随着西方现代美术流派的不断发展,装置艺术作为一种重要的艺术样式展现在我们眼前.21世纪随着装置艺术和现代科技的紧密结合,电脑与录影装置在艺术形式上以成为越来越多的艺术家创作的主要手段,促进装置艺术的创作向多元化发展.     

不同水蒸气蒸馏装置提取植物芳香油比较研究

以丁香为研究对象,对3种水蒸气蒸馏装置(传统蒸馏装置、蒸馏萃取重油装置、蒸馏萃取轻油装置)进行实验研究。结果表明,传统蒸馏装置蒸馏60 min只能观察到少量油珠而无法计量。而20 g丁香颗粒采用蒸馏萃取挥发油装置,蒸馏2~3 min后即可观察到约0.2 mL的明显油层,蒸馏60 min后出油率可达10.5%。两种蒸馏萃取挥发油装置在精油提取量上无明显差异,但轻油装置更加有利于实验现象的观察与计量。     

对化学实验装置改进的探究

正就化学本身来说,实验装置对课程教学、课堂效果、学生知识巩固等方面,都具有较大的积极意义.教师应该不断探索化学实验装置的改进,通过有效的装置,明显的实验现象,拓宽学生的思路,为学生的学习提供较大的保障.另一方面,在改进化学实验装置的时候,应该让学生参与进来,了解化学装置的每个部位的实际作用,学生观点和教师观点的融合,才能保证化学实验装置在应用时,达到一个理想的目标.在此,本文主要对     

荷载耦合作用下混凝土受弯构件加载装置评价

通过对国内外学者为进行混凝土受弯构件在荷载耦合作用下的耐久性研究而制作的混凝土劣化加载装置进行分类,分为杠杆类加载装置、螺母类加载装置、弹簧类加载装置及机械自动化类加载装置。对每种加载设备在使用中对试件尺寸和加载空间的要求,对试件截面的损伤程度、施力的精准程度、持力的稳定程度、系统耐久程度、再次利用程度以及适用范围、性价比等方面综合分析。评价每种加载装置的优缺点,认为弹簧类加载装置的综合性能较优于其他三类加载装置,可为在荷载耦合作用下混凝土受弯构件耐久性方面研究的学者就荷载的施加方法提供一定的参考作用。     

气体实验装置的连接顺序和常见题型

气体实验装置连接题,可以综合考查学生多方面的实验技能和有关物质的性质,是考查学生知识和能力的好题型.因此,在近几年的各类考试中,气体实验装置的连接题反复出现.但由于气体实验种类繁多,因此要解好此类题难度很大.其实,这类题在解法上仍有规律可循,只要我们掌握了一般规律也就不难了.下面谈一下此类题的解法和常见题型. 一、装置的连接顺序 一个完整的气体实验装置无外乎包括“气体发生装置、除杂装置、干燥装置、主体实验装置、尾气处理装置”五个部分,其一般规律可概括可:发生——溶液除杂——干燥——加热固体除杂——主体实验——尾气处理.     

中学物理与自动控制

在工农业生产中经常用到自动控制装置,而设计自动控制装置很多情况下都用到中学物理知识,把非电信号转化为电信号,然后对电信号进行放大,再将放大的电信号输入到相应的装置,进而完成相应的自动控制。以自动控制装置为背景的试题在各类考试中时有出现。笔者对中学物理中常见的以自动控制装置为背景的试题进行归纳如下,供参考。