加强教学管理 改革课堂结构

复式教学是通过教师直接教学和学生自动作业两种活动的有机结合起来完成一定教学任务的。复式教学教师授课的科目多,头绪多,课堂教学组织复杂,教学任务繁重,而且多年级同时在同一教室内进行不同的教学活动。根据复式教学的这些特点,我们一是抓好复式教学常规管理,让所有的复式班都能按照复式教学的规律和常觑要求,正常而有效地进行教学工作,二是抓好复式教学课堂结构改革,提高课堂教学效率,完成教学任务。我们经过三年多来的探索,已初步摸出了一些路子,取得了一些成效。     

山区教育必须重视复式教学

在经济不发达、居住分散的山区农村,复式教学是一种不可缺少的主要教学形式。据统计,全国县、镇以下农村约有小学78万余所,教学班344万余个,其中复式班41万余个,约占12％。复式教学作为一种独立的教学组织形式19世纪起源于德国,在清光绪年间从日本引进我国。抗日战争时期,它成为解放区普及小学教育的主要教学形式。新中国成立以后,几经曲折,复式教学有了较大发展和创新。河北省复式教学班有19.7万多个,占了教学班总数的18％,省教委专门成立了复式研究中心。浙江省农村复式班占农村小学教学班总数的30％左右,省教委专门组织力量编写出了复式教材,并多次召开全省范围的复式教学研讨会,山区较多的山西省,仅单人校就有16900多所,占全省小学校数的40％。他们不仅编写了复式教材,还编辑出版了《复式教     

从实际出发,积极改进复式班教学工作

复式班教学比单式班教学复杂得多,无论在时间支配上,教材组织上,以及课堂讲解、作业布置、指导练习等方面,都和单式班有所不同,都必须适应复式班教学特点,适当处理。这些问题归纳起来,就是直接间接教学时间的支配,教材的组织,自动作业的布置等问题。就课堂教学来说,这三者是一个整体,复式班教学比单式班教学复杂得多,无论在时间支配上,教材组织上,以及课堂讲解、作业布置、指导练习等方面,都和单式班有所不同,都必须适应复式班教学特点,适当处理。这些问题归纳起来,就是直接间接教学时间的支配,教材的组织,自动作业的布置等问题。就课堂教学来说,这三者是一个整体,     

对云南复式教学现状的思考

复式教学是一种特殊的课堂教学形式,它不仅适合我国地广人不均,交通不发达,城乡经济发展不平衡的国情,也适合于我省山区多一师一校多,师资少经费缺的省情。随着计划生育政策的落实,学龄儿童越来越少将成必然趋势,复式教学将从高寒山区向平原坝区,甚至小城镇发展。所以复式教学质量的提高,直接关系着义务教育的实施,民族素质的提高。对此,本刊从本期起将请我省有关复式教学的专家学者,系统介绍复式教学的特点、组织和方法等,以期促进我省的复式教学水平的提高,同时,也希望广大教师踊跃投稿,展开对复式教学的讨论。     

金湖县重视小学复式教学的研究和指导

随着农村计划生育工作的普遍实行,学龄儿童逐年减少,小学复式班越来越多。县文教局重视复式教学的研究和指导,有力地巩固和发展了普及初等教育成果。主要做法是:一、举办教师培训班。两年来,利用寒暑假,县、乡集中举办复式教师培训班12期,参加培训的有300人次。经过培训,这些教师基本能胜任复式教学工作。二、组织教学研究活动。县文教局教育股、教研室同志经常深入到复式班,对复式教师的教学工作进行面对面的指导,各乡中心校明确专人负责复式教学研究工作,定期开展复式教     

复式教学基本知识

复式教学是把两个年级以上的学生编在一个班里,由一名教师在同一节课里,分别用不同的教材对各年级学生交叉地进行教学的组织形式。复式教学在实现普及农村初等教育任务中有其重要作用:①复式教学点能使农村的学龄儿童就近入学,从而有效地提高入学率;②办复式班可以节省人量的人力、物力、财力;③许多教学点成功的经验说明,复式教学也可以提高教学质量。 复式教学在发展学生智力,培养能力方面有四个有利条件:①复式班学生独立学习的时间多,有利于培养他们的自学能力;②复式班学生在课堂教学中经受抗干扰的锻炼,有利于培养集中注意力的习惯;③教师当面批改学生作业的机会多,有利于实现因材施教:④学生独立活动的机会多,有利于     

各地加强对复式教学的領导

去年十一月初,无锡县教育局组织了全县单班教师的代表20多人,参观该县司巴墩单班小学,研究该校王维新老师的教育、教学经验,参观后,并分区进行传达。十二月,武进县教育局召开了单班复式语文教学座谈会,附带还研究了交叉上课问题。泰县教育科召开了复式语文教学专题座谈会,研究了二级复式的动静支配、自动作业、朗读教学等问题。今年一月,海门县教育局召开了复式班教师座谈会。句容县教育科召开了单班复式教学座谈会,就复式教学中备课、动静支配、自动作业、培养助手、课外活动、课堂纪律等六个问题,进行了专题研究,还把研究的结果整理成文,印发全县单班小学,作为本学期业务学习的参考材料。建湖县教育科本学期对加强复式教学的研究和领导已作了通盘打算。二月上旬,吴县又召开了单班复式教师大会,对全县单班复式教师七百多八进行了形势教育,总结上学期的工作,提出了本学期的工作     

我县如何加强复式教学的研究和指导

我县地形复杂,丘陵山区约占全县总面积的百分之三十,这些地区人口居住分散,为了便利儿童就近上学,必须办好复式班。全县共有复式班三百五十二个,占小学教学班总数的百分之十四点八,其中二复式三百四十班,三复式十二班。复式班教师共三百五十四人,今后,随着计划生育工作的加强,独生子女越来越多,学龄儿童逐年减少,复式班将不断增加,这是农村小学教育发展的必然趋势。复式班是一种重要的办学形式,是普及农村教育的一支轻骑。因此,加强复式教学的研究和指导,努力提高复式教学质量,是搞好小学教育的一项重要工作。我县从一九七九年起就加强了复式教学的研究,把复式教学列入教研室工作计划,并配有专人负责。几年来,我们着重抓了以下几项工作:建立组织加强研究为了有组织、有目的、有计划地进行复式教学的研究工作,我县建立和健全了县、区、乡、辅导片四级教研组织,形成了一个复式教学研究网。县     

谈复式教学中的搭配

复式教学中的班级搭配,座位搭配,课程搭配,动静搭配是否得当,直接关系教学效果的好差。根据复式教学的特点,比较科学地搞好这些搭配,才能提高复式教学的质量。班级搭配。山区村小的教学形式多为两级复式,亦有多级复式。一般以相间年级搭配为宜。相间年级编班,教材深浅差别大,不易互相干扰。更重要的是,自学能力较强和较差的年级搭配编班,便于组织安排直接教学和自动作业。     

搞好乡、学区中心小学的复式教学研究

复式教学的教研活动,主要指按学区、乡中心小学的复式教研组,针对复式教学的疑难问题或改革问题制定计划或安排教学,进行专题研究或开展有关活动。开展复式教学教研活动,是提高教师教学水平和教学质量的重要措施。复式教学教研组是组织各复式班教师发挥集体智慧,学习教学理论,提高教学水平的重要活动基地。教研活动的好坏,直接关系到能否全面贯彻教育方针,全面提高教学质量。 搞好乡、学区的复式教学教研活动,首先要选拔和培养一个好的教研组长。一个教研组能否有效地开展工作,在很大程度上取决于组长的思想、业务水平、组织管理能力和责任心。鉴于复式教学班的特殊性,在选     

探索复式特点 改革复式教学

为确保老、少、边、穷地区教育事业的稳步发展,普及九年制义务教育,复式教学在相当长的时期内还将存在下去。它不仅不能削弱,而且要巩固、加强和发展。因而,研究、探索复式教学,完善复式教学形式,提高复式教学质量,发挥复式教学优势,便成了当前深化教学改革的一个重要课题。 复式教学重在“复式”,是一种特殊的教学组织形式,有着自身的特点,主要表现在: ①、教学任务的多头性 复式教学是多年级、多学科的教学。一个教师需     

简讯

最近,江苏省无锡师范组织力量编写了一本《复式教学资料选编》。这本资料的内容有:“正确认识复式教学”、“复式教学怎样编班排座位和排日课表”、“复式班教师怎样备课和编教案”、“复式班的自动作业”、“复式班的课堂教学”、“复式班语文等学科的教学”、“复式教学中的小助手”以及课堂实录等部分,约十一万余字。这本资料可供中等师范学校学生作补充读物,对广大复式     

复式小学必须建设一支具有特殊素质的教师队伍

复式小学是分散山区的一种特殊的教学组织形式。特殊的教学组织要求教师必须具有特殊的素质。只有这样,才能办好复式小学,提高复式教学质量,达到教书育人,为振兴当地经济服务的目的。一、复式小学为振兴山区经济服务,教师应具有的特殊素质复式教学是把两个年级以上的学生,编在一个班里,由一位教师,在同一节课内分别用不同     

复式教学抗干扰五式

复式教学是教学的一种组织形 式。它同单式教学一样是以传递知识和社会经验为职能的,它与单式教学有着同样的目标,在教学过程中它同样要利用学习规律,促进知识和经验的传递。目前,许多复式班教师片面强调复式教学的个性,而忽视其共性,不按学习规律组织教学,不按大纲要求组织教学,致使复式教学在教学质量上与单式教学有一定的差距。 为了集中学生的注意,教师需要采用多样化、新颖的教学形式,需要组织师生之间、学生之间的交往,需要适当运用直观手段,以形象生动的方式开展教学活动,需要用充满感情的语言引人入胜。可是由于复式课堂,几个年级同处一室,教师要同时组织几个年级的学习,如果     

略谈单式教学可借鉴复式教学“分层次”教学法

随着课程改革的深入推进,作为教育园地中的特殊教学形式复式教学,又焕发出新的生命力。在对复式教学这种特殊的教学组织形式系统深入研究时,我们可以发现,它有很多东西是与课改精神相吻合的,特别是"垂直互动"模式提出后,复式教学的思想、理念显得越来越前沿,价值和效能显得越来越大,这使得那些认为复式教学是一种落后的教学组织形式的观点再次受到了有力的反驳。     

复式教学不是权宜之计

长期以来,复式教学一直是一个不被人们重视的问题,这是一种很大的偏见。事实上,复式教学是山区小学教育的一种主要教学形式。以石楼县为例,全县八万多人口,分居于五百六十三个自然村,其中一百户以上的村庄只有三个,而十户以下的小山庄就有一百五十多个。村与村之间,交通不便,不是“盘山道”就是“瞪眼坡”,因此,小学规模一般都很小,复式教学特多。目前全县共有小学四百五十六所,其中复式教学就有四百二十六所,占小学总数的百分之九十三。全县共有小学生一万一千五百五十名,其中在复式班学习的就有九千六百七十六名,占到小学生总数的百分之八十四。复式教学成为这里的一种主要的教学组织形式。象石楼这种情况是不是一种特例呢?不是,就山     

浅谈复式教学中的两条线

浅谈复式教学中的两条线赵永义复式教学年级多、科目多、时间紧、干扰大，要有效地提高复式教学的效益，就必须对复式教学中的纵横两条线进行科学的合理安排。即纵向路线应把握知识的内在联系，做到多层次、呈阶梯；横向路线应注意动、静搭配的合理，做到多轮换、互协调。...     

新课程理念下复式教学点滴谈

复式教学的特点是教学头绪多,教学：疗式变化多,学生独立活动多,教师直接教学时间少。下面我根据自己在新课改理念指引下的复式课堂教学实践,谈谈自己对复式教学的看法。     

关键是培养学生的自学能力

关键是培养学生的自学能力德保县那排小学覃小萍复式教学的主要特点是直接教学和自动作业交替进行。由于学科头绪多，授课时间短，教学任务重，几个年级相互干扰等原因，给组织教学、时间分配、秩序维持等，带来一定的困难。要有效地解决复式教学中的各种矛盾，关键是培养...     

怎样编好复式教学班

复式教学的编班是指怎样把不同年级的学生搭配编排,组成人数固定的教学班。由于复式教学受到一定条件的限制,组织形式又比较复杂,因此做好组织管理工作十分重要。一、编班的要求复式班的编班,要从实际出发,根据学生数、教师和教学设备等条件,科学编排,