基础教育信息化城乡均衡发展:问题与对策--浙江省台州市的实证研究

目前我国城乡基础教育校园网络建设、教育信息化资源配置以及信息技术课程开设等方面有着巨大的差距。其原因,一是受城市化倾向与重点学校思维定势的影响,二是建设过程中重硬件轻软件、重设备轻应用;三是以传统纸质图书资源的建设思路建设现代网络数字化教育信息资源。为改变现状,应实行以县为中心建设大型数字化教育信息资源库,实现辖区内各级各类学校资源共享;县域以乡镇为单位,周期性划拨基础教育信息化建设资金;保障基础教育信息化硬件、软件两方面同步建设。     

中小学教育信息化进程中的城乡差距调查报告

信息技术可以促进教育公平,也可以拉大城乡教育差距。采用问卷调查、个别走访和资料统计等方法,对台州市部分中小学教育信息化发展现状进行定量与定性分析,得出我国在中小学教育信息化进程中,不但没有有效地利用信息技术缩小原有的城乡教育差距,反而在学校校园网络建设、教育信息化硬件配置、软件资源建设和“信息技术”课程开设情况等方面造成了新的城乡教育差距的结论。     

校园网教育教学信息资源的建设和应用

随着全球信息化浪潮的汹涌而至和多媒体技术的飞速发展,校园网建设日益受到各中小学的重视和欢迎。为了适应教育信息化以及学校现代化教育和管理工作的需要,我校于2001年8月建成了性能优良的千兆校园网。如何抓好校园网教育教学资源的建设,充分发挥校园网的作用?这是摆在我们面前的新课题。本文试结合我校实际从校园网教育教学信息资源的特点、建设和应用三方面谈一些自己的认识和看法。一、校园网教育教学信息资源的特点1.信息显示多媒体化校园网上的教育教学信息是利用多媒体计算机技术存储、传输、处理的多种媒体信息资源,如声音、图像、…     

关于我校教育信息化高效持续发展的思考

自教育部提出全面实施“校校通”工程以来．我市各学校在校园网硬件方面投入了大量资金．我市的教育信息网络已初具规模，各校的校园网络也基本建成，教育信息化已经取得了阶段性成果。但总的看来，校园网络建设还处于初级阶段，软件、资源匮乏，校园网仅仅是电脑之间的物理连接。由于总体校园网络管理水平及计算机应用水平不高．所以只能进行简单的网络传输。不能进行网络办公，也不能进行网络开发．同时与教育信息化相适应的管理制度、措施、规范等都显得明显滞后．     

教育信息化亟待解决的四大矛盾

文章对我国在教育信息化建设中存在的校园网建设硬件解决方案的先进性与经济性之问的矛盾、教育软件开发的商业化与应用的开放性之问的矛盾、教育信息化对教育质量提高的隐性表现与显性表现之间的矛盾、教育信息化对教师需求的广泛性与现实提供的资源数量严重不足之间的矛盾等四大矛盾产生原因进行了分析。     

加强教育信息化建设，促进教育现代化发展

教育信息化是教育现代化的重要标志之一,同时又是教育面向世界、面向未来的基础。 我校信息化建设经历了三个阶段,2001年完成了校园网的建设,2005年又对学校网络硬件设备进行了全面的升级改造,2008年接入宣武教育城域网,大大提高了网络运行速度。     

教育信息化亟待解决的四大矛盾

文章对我国在教育信息化建设中存在的校园网建设硬件解决方案的先进性与经济性之间的矛盾、教育软件开发的商业化与应用的开放性之间的矛盾、教育信息化对教育质量提高的隐性表现与显性表现之间的矛盾、教育信息化对教师需求的广泛性与现实提供的资源数量严重不足之间的矛盾等四大矛盾产生原因进行了分析。     

积极落实规划深入开展信息化工作

随着教育信息化的发展,各种新技术在基础教育领域得以普及应用．学校校园网的建设已经具备了一定的规模,如何让这些硬件环境能够在学校工作中发挥作用．近几年各学校致力于资源建设工作．以寻求应用方面的突破。北京四中一贯重视学校信息化建设．把开展教育信息化工作作为教学改革的重要组成部分,致力于如何充分发挥电教设备的效能、信息化应用方面怎样合理引导、资源建设如何规范等,并进行了深入思考,解决了一系列相关问题。     

教育信息化采购专题

新学年开始了,教育信息化产品采购的各种规划,也在逐渐落实当中。当前,学校面临的是硬件建设基本完成,校园网已经通达校园的各个角落,教师、学生们的上网带宽已经有了较好的保障。因此学校的网络硬件升级需求并不强烈,反之,随着网络建设基本完成,而应用相对缺乏,各学校对于新兴     

校园网的资源建设与应用

随着信息技术的发展和普及,校园网在各学校广泛建立起来,为现代化、信息化教学提供了坚实的硬件基础。但是,很多学校的校园网由于缺乏资源而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益,造成了设备的大量闲置与浪费,由此严重制约了学校网络教学的发展,成为学校教育信息化的“瓶颈”。开发学校教学信息资源,建设适合学校实际需要的资源库,为教学和管理服务,是解决学校教学信息化“有车无货”的问题,实现学校教育资源的有效共享的关键环节。     

专业教育软件 成就出色校园网

随着教育信息化的推进，各类学校仅仅拥有全套的硬件设施并不能满足现代化的教学需要。因为软件在硬件中的充分应用才能最大化地实现校园网的建设价值，专业、先进、覆盖面广的软件才能帮助我们实现校园网的建设和有效利用。     

资源库建设的教学服务理念探析

当前我国的教育信息化呈现出前所未有的发展态势，网络教学日益成为国内教育界关注的焦点，许多学校投入大量的资金和人力建设自己的校园网并开展网络教学。一个完整的校园网一般包括硬件、软件、教学资源和教学平台四个层面。其中教学信息资源的建设是校园网建设的核心问题，是推     

数字化校园是教育信息化的必然结果

从上世纪末学校开始建设校园网至今,学校信息化的发展经历了十余年。在这十余年里,从开始争论什么是校园网,到讨论校园网的管理和应用,到信息化为学校教育教学整体服务,再到提出数字化校园的概念,我们对教育信息化的认识是在实践中不断深入的。目前,对数字化校园的认识还在不断地讨论,这也是正常的学术问题。不过,现在可以明确的是,数字化校园不是仅仅指某种网络或某项应用,而是学校信息化发展到一定程度的一种必然教育形态——这种教育形态以计算机技术、     

高投入与低效益产生的背景及解决措施

1 西部贫困地区校园网建设与应用的尴尬现状 随着教育信息化建设速度的加快,西部贫困地区中小学校挤出宝贵的教育资金,投入几十万上百万元争相建设校园网,使学校校园网的硬件设施相继得以快速发展,而且这也成了西部贫困地区教育信息化发展中的一道亮丽的风景线.     

推进教育信息化建设 提升教育内涵式发展

教育信息化,硬件建设是基础,应用是目的,创新是主题。在信息化建设推进过程中,我们既要注重硬件建设,更要注重管理应用,做到建、管、用相结合。一、以硬件建设促进教育信息化起步在硬件建设上,城西区走过了三个阶段:第一阶段,2000-2003年,成立城西区网络管理中心,对全区各校校园网进行综合布线,建成语音室、教师电子备课室和多媒体机房,配备了教学资源服务器和教学资源库;第二阶段,2005—2008年,进行校园网二期工程的建设,对区网络中心软硬件进行更新,各校全面建设"班班通"工程,网络教学软件在特色应用上得以体现;     

韩国教育技术热点：网络电视教育

本主要介绍韩国网络电视教育。内容包括韩国的国家电信网、教育城域网、中小学电视和计算机校园网硬件建设的特点、教师培训、资源建设、各种教学模式及釜山的学生电视台；还分析了网络电视教育热的原因；最后，通过比较总结出我国校园网硬件建设和应用中的一些不足之处。     

大力推进农村学校教育信息化

当前,农村学校推进教育信息化建设,是改变农村学校薄弱环节、缩小城乡教育差距、实现教育平等最有效的途径之一,但在农村学校推进信息化建设中存在的一些问题,使得农村学校教育信息化的建设任重而道远。重队伍建设,努力实现"硬件"与"软件"的和谐发展     

脚踏实地求“跨越”：基础教育跨越式发展创新实验“实施理念与策略

2000年，教育部提出在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程。在随之兴起的教育信息化建设浪潮中，很多学校在经费投入、硬件建设等各个方面取得了实质性的进步。有数据统计，投入在教育信息化方面的资金近1000亿，但校园网用得较好的学校大约只有5％，用得一般的学校约10％，还有85％的校园网基本上在闲置，甚至成为学校维护和管理沉重的负担。这说明我国在教育信息化上“大投入没有大产出，高投资没有高效益”。     

教育信息化应该走向简单

许多学校在校园网建设中，为了追求高的带宽、快的速度、大的存储量，使校园网的建设费用越来越高，以至于许多人都有这样的感觉，教育信息化的成本越来越高了，技术也越来越难掌握了。一些经济条件差的学校也因此对教育信息化望而却步。教育信息化的投入与产出应该怎样才算合理?特别是许多条件不太好的学校，应该怎样将钱花在刀刃上?教育信息化设备是否越先进越好、越复杂越好?通过下面的例子，我得出的体会是：教育信息化应该走向简单。     

基于成品资源库的学校教育资源库的建设研究

随着Internet技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，将以更具人性化的应用方式推动教育信息化的快速前进。校园网络在各级学校的广泛建立，为教学现代化提供了坚实的硬件基础，然而，许多学校建立起来的校园网由于缺乏教学信息资源而难以在教学与科研中发挥应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。校园网资源库具有因特网上的资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容。在商品化的资源库无法提供满足学校个性需求的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径；而适合学校自身特点的资源库也必定为学校的课题研究提供有力的保障。下面笔者就谈谈学校在参与课题研究中基于成品教学资源库的资源建设研究。