论大学知识管理

为回应当前知识社会的严峻挑战，大学应当运用知识管理理论改革和完善自身的知识管理模式与体系。大学知识管理是对知识的创新、生产、储存、转移和共享，它是一个知识投入、知识创造、知识传播、知识转化的复杂过程。其本质在于创建学习型大学。其任务包括创建大学知识管理的组织文化；创建大学知识库、优化知识访问和共享；建构共生和协同发展的管理生态，促成大学成员隐性知识的共享；加强大学间的合作，促进大学间知识的互动与整合；将知识管理与大学的绩效结合起来等。     

变迁社会之家庭教育组织与机构因应之道:知识经济、知识管理与非营利组织的观点

近几年来，有关知识经济与知识管理问题的讨论相当热烈，许多国家都推出了相关的因应措施，APEC、OECD、UNESCO和WorldBank等国际性组织也都发表了相关的报告书，以迎接知识经济时代的挑战。在知识经济时代，最重要的是创新与分离，然而这有赖于知识管理方能达成。作为非营利组织之一部分的家庭教育组织与机构，亦难免受知识经济与知识管理的影响。目前台湾经济不景气，政府财政紧缩，家庭教育将面临经费减缩与人员缩编的困境。本拟从知识经济、知识管理与非营利组织的观点来讨论目前台湾家庭教育组织与机构所可能面临的挑战与困境及其因应之道，并尝试探讨其将来可能的发展取向。     

知识管理:幼儿园管理的新视角

知识管理是知识经济时代的产物，知识管理的实质是知识共享和知识创新，知识管理是对显性知识和隐性知识的管理，知识管理的方法主要包括信息技术的使用和学习型组织的建设两个方面。把知识管理的理念和方法引入幼儿园的管理，应注意以下几点：把幼儿园建成学习型组织；注重对隐性知识的挖掘和学习；积极建构知识共享机制；重视知识创新并有意识地应用创新知识。     

基于知识管理的中小学骨干教师培训策略

知识管理是现代社会个人和组织提升素质与竞争力,应对知识经济挑战,实现组织可持续发展的重要管理形式。知识管理理论对教师教育具有重要的启示。在骨干教师培训中建立学习共同体、搭建知识增值平台、创设学习场域,可促进骨干教师知识的共享与创生,进而促进其专业发展。     

实践教师知识管理 促进教师专业成长

信息时代对教师专业化发展提出了新的挑战，因此，教师知识的高效管理已经成为教师专业化发展的必需。从教师知识分类出发，讨论教师知识以及教师知识管理的概念、特点，并进一步探讨了教师知识管理的意义及具体实施，也介绍了几种教师知识管理的常用工具。     

知识管理的理论基础

知识管理是与知识经济社会相应的一种管理理论和方法，它是将知识作为组织中最重要的资源进行有效管理的实践结晶。本从经济学、管理学和社会学三个视角，以知识资本理论、企业知识理论和组织行为理论为出发点，着重探讨知识管理的理论基础。     

在情报信息领域中引入知识管理的思考

本文立足于知识管理和情报信息服务的发展状况,从知识管理的角度、知识管理的内容结构、概念及作用、情报信息资源组织与服务的实质与特征、信息服务机构面临的新工作特征、机遇与挑战、情报信息服务工作的现状等方面,对情报信息资源组织的服务与知识管理进行关联分析,对情报信息资源组织与服务引入知识管理的必要性和意义进行探讨。     

基于知识管理的知识素材生成模型研究

一、知识管理概述 1．概念 知识管理是对知识的转化与运用。涉及到显性知识的组织和隐性知识的显性化，知识管理的目标是知识服务，即知识的共享、利用和创新。它是一种以知识为基础的系统、人工智能、软件工程、组织发展改良、人力资源管理与组织行为概念的综合体。     

复杂性与知识管理

知识属性和知识发生传播的过程均具有很强的复杂特征，其中的相互作用也具有某种复杂的网络通路。知识管理也是非常复杂的，首先，知识管理涉及的要素就很复杂；其次，知识管理本身还涉及管理组织；第三，知识管理的更复杂的地方，还在于知识管理是把知识创造、知识组织和存储、知识分配、传播以及应用等过程综合起来的、其间存在不断反馈的过程。     

知识管理视角下新型企业组织结构

知识管理的兴起与发展,对现有企业的组织结构带来了机遇也提出了挑战.本文主要分析知识管理视角下新型的组织结构.     

论知识管理与图书馆服务

图书馆要由对信息资源的收集、处理、传播和开发利用为主转向对知识资源的获取、组织、创新和开发利用为主，即实现管理模式由信息管理向知识管理的转变。知识领航是图书馆进行知识管理与其它行业进行知识管理的最大不同之处，是知识管理的具体服务。本文指出知识服务是图书馆联结用户和市场的纽带，并提出要用知识管理思想指导图书馆服务。     

知识联盟：中小企业迎接知识经济挑战的一种选择

知识联盟是发达国家发展知识经济的成功经验之一，虽企业成为知识型企业的一个重要途径，是我国中小企业迎接知识经济挑战的一种选择。知识联盟是指在市场经济条件下，企业之间或大学和其它组织间以协议方式组成的一种使企业间互相获取技能、能力及合作创新能力的知识集约关系。知识联盟因是知识集约性的联盟，因而要求参与企业有知识意识与知识管理的能力。知识联盟要进行系统的准备，包括国家、企业、社会组织等多方面的共同努力。     

企业知识管理的行为难题探析

作为企业应对生存环境挑战的新选择，知识管理成为当代管理理论和管理实践的关注焦点。本认为知识管理决不是一个理想的无摩擦过程，企业至少面临个体、组织与组织网络三个层面的难题。章在分析这三个层面行为难题的基础上给出了解决问题的对策选择。     

论大学知识管理的障碍及对策

大学实施知识管理是与大学作为知识型组织的特点相契合的,然而,知识管理作为一种新的管理范式,对大学的传统观念、组织结构、组织文化以及大学员工的知识观、学习方式都提出了挑战.本文在分析大学实施知识管理的障碍因素的基础上,提出具有针对性的解决策略.     

高校图书馆的知识管理

本在对知识管理的起源与内涵作简要概述的基础上，阐述了图书馆在知识管理中应发挥的重要作用。所谓图书馆实行知识管理，即指图书馆应充分利用献资源优势，以网络为中心，进行知识的组织、开发、创新和服务。     

E-learning环境下个人知识管理研究

在知识经济时代，知识是竞争力的核心。本文探讨了在E—learning环境下个人知识管理发展的可能性，提出了将E—learning与个人知识管理进行有效整和，从而提升个人知识管理的能力。同时也指出了在实践方面，由于互联网的迅速发展和其呈现的特点，进行个人知识管理所面临的巨大挑战。     

知识管理与学习型组织辩证分析

知识管理和学习型组织具有密不可分的关系：学习型组织是知识管理得以实施的最佳载体，而知识管理又是学习型组织的核心功能和精髓所在。但目前有关二者的研究却没有把二者充分的结合起来，为此，本文从知识管理和学习型组织的交融性以及互动关系的角度对二者进行了辩证分析。     

论知识管理在学校管理中的应用与策略

知识经济时代,新的教育改革浪潮使学校面临知识管理的挑战。20世纪末,知识管理理论的兴起及运用为学校知识管理提供了思考的方式与背景。学校知识管理真正的本质应当是对信息与人员的管理,其目的在于对教育知识的创新、生产、储存、转移和共享,使学校成为知识型的组织。基于知识管理理论,学校知识管理的策略包括明确责任、强化知识管理意识与能力;创造条件,促成外明知识的转化及吸收;建构共生和协同发展的管理生态,促成学校成员内隐知识的共享;促进学校同外部知识之间的互动与整合;将知识管理与学校的绩效结合起来。     

构建知识库探究

构建高质量的知识库是知识管理成功的关键之一。企业要根据知识库的基本属性和构建知识库的基本要求，借鉴国外知识管理中获取知识的成功经验，建立扁平化的企业组织结构，形成良好的企业化，加强隐性知识和显性知识的转化管理，加强对员工知识贡献度的考核，建立有利于知识创新的机制，以促进企业知识库的构建。     

高校图书馆知识管理的核心内容与发展策略

知识管理是一种全新的管理概念与管理方法，高校图书馆作为知识密集收藏的单位，在新形势下必然也要面临这一新挑战。文章介绍了知识管理的概念、图书馆实行知识管理的可行性，论述了高校数字图书馆知识管理的内容以及图书馆知识管理的发展策略。