如何提升化学课堂教学的语言艺术

化学教师的教学语言必须能准确严谨地表达出所要教授的化学规律和内容。并且教学语言要有感染力,生动形象。作者认为,中学化学老师必须全面掌握化学教学语言的特性,并不断提高自身教学语言的艺术性,从而激发学生学习兴趣,吸引学生注意力,活跃课堂气氛,激发学生求知欲,发散学生思维,切实提高化学课堂教学的有效性。     

让化学语言不再"沉重"

化学语言在学生学习化学的过程中起着举足轻重的作用,但同时也是学生学习化学路途中遇到的"拦路虎".在教学中提前渗透、课前朗读、频繁接触、挖掘内涵,让学生与化学语言零距离接触,化学语言就不再"沉重".     

化学用语书写中易错问题的成因分析及解决方法

化学用语是化学学科特有的化学语言,是学生学好化学的基础.通过教学实践,从学生学习和教师教学两个层面分析了学生化学用语中容易出错的原因并提出解决方法.     

化学语言教学规范简谈

初三学生刚刚接触化学,对化学语言是陌生的。学生在应用化学语言进行思考、表达和交流时,经常会出现一些错误。本文列举了一些学生经常出现的化学语言使用错误,提出了如何避免学生产生错误的方法和途径,以提高教师驾驭课堂的语言能力,努力达到化学教学语言特有的完美。     

化学教学语言的暗示艺术

<正>教学语言是教师教学的基本功和必要素质,是教学艺术中的一个基本的和重要的组成部分。在化学教学中,化学教学语言的启发性,就是在教学时"用语言把人的心灵点亮"。古人也说过"画令人惊不如令人喜,令人喜不如令人思"。化学教学目的的一个重要方面就是要发展学生的思维能力。这就要求化学教学语言相应地应当含蓄蕴籍,耐人寻味,发人深思,富有启发性的艺术效果。也就是说,化学教学语言的暗示艺术,是启发性教学语言的一种重要形式。     

谈化学教学语言的规范性

化学教学是一种特殊的认识活动,教师在活动中起着举足轻重的作用。主要表现在给学生传授化学科学知识的同时也要对学生进行思想品德教育,锻炼他们的意志性格,训练他们的思维方法和技能。为了使学生乐于学习化学、学好化学,教师在教学过程中必须调动学生的积极性和主动性,并注意教学语言的规范性。教师的教学语言,能激起学生的情趣,并直接影响教学效果。 一、化学教学语言的特性 1、鲜明的思想性 具有思想性的教学语言是化学教学的最根本要求。教书的本质在于育人,汉朝的董仲舒的“君子不学,不成其德”明确指出了知识教育与道德教育的统一性。在化学教学中,教师应结合化学学科的特点,对学生进行辩证唯物主义观点和爱国主义观点教育。例如在教学“饱和溶液”和“不饱和溶液”时,让学知道这是相对的、可变的。改变条件,可以使饱和溶液与不饱和溶液互相转化。从而对学生进行唯物主义观点教育,让学生在学习化学中,既学到了科学知识,又提高了政治理论水平。     

化学课堂教学语言美

化学教学不能只停留在"教",还得讲究教学过程中的语言美。本文阐述了在教学过程中感受化学语言美,在教师的语言中感受化学知识的严谨,让教师的教学语言吸引学生,做到激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,优化教学质量和教学效果。     

走出初中化学用语教学的误区

化学用语是学习化学和研究化学的工具。是化学学科所特有的最为简洁精练的化学语言。也是一种国际性的科技语言。不懂化学用语,学习化学就不能人门。所以,掌握它是非常重要的。然而对初学者来说化学用语却成为学生学习化学的最大障碍,一方面是学生学习方法、思维习惯欠佳,把化学当成英语去学：另一方面是教师在教学过程中有意无意地增加了学生的学习难度。如何在教学中帮助学生很快形成化学思维,轻松愉快地度过这一难关。已成为从事化学启蒙工作者深思的课题。结合自己的教学实际谈一点粗浅的认识。     

化学课堂教学语言漫谈

语言是表达的工具,知识是教学语言的内涵。化学课的教学语言有其特定的要求。1、语言的科学性。教师应正确地运用好化学概念和化学术语,确切地表达物质的化学组成、结构、性质、变化等等及其规律,忌用日常生活中的概念去代替化学概念。在教学的各个环节中(包括提问学生和学生的课堂回答问题)都不允许出现不确切的语言。如在描述微观世界里的微粒运动、变化时就不能随便用宏观世界中物质运动、变化现象加以     

化学教学的语言艺术

教学语言的艺术性在很大程度上决定着学生对这门学科的兴趣和课堂效率。化学教学语言富有艺术性,能更好地引导学生感受化学现象之美、物质结构之美、化学理论之美和化学实验之美。因此,化学教师的语言必须准确无误、言简意赅、抑扬顿挫、妙趣横生。     

化学教学语言规范化示例

比学教学语言是教师最重要的基本功。教师主要是通过口头表达给学生传授知识并解惑答疑。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力的效率”。而我们一些化学教师,认为自己不是搞文的．对教学语言很不重视．往往在课堂上板书乱写乱画;在讲授知识时的口语、书面语、化学用语、术语不规范;演示实验操作不妥;解答习题不按要求等;在化学教学论文中教学语言也有不尽人意的地方.我们知道,教师是学生的表率、榜样、教师本身就没有按教学规律办事,不以严谨、负责的科学态度对待科学,就不可避免地养成学生对待…     

浅谈如何学好初中化学中的概念

化学概念是用简练的语言高度概括出来的,常包括定义、原理、反应规律等,化学概念是学生学好化学的基础,因此正确理解化学概念是学好化学的关键,在化学教学和学习中应重视化学概念的教学。     

锤炼教学语言 增添教学活力——化学教师课堂语言之我见

化学是一门自然科学,它有自己独特的用语体系。在化学教学中,教师既要注意教学语言的专业化和口语化,又要兼顾化学教学的美感和艺术性。新课程倡导以学生发展为本的核心理念,倡导以人为本的和谐教学氛围。在这个背景下,化学教师课堂语言应该从以下几个方面努力。     

初中化学学习兴趣培养的研究

<正>兴趣是学生学习的必要基础,没有兴趣就不能有效地完成学习任务。在初中化学的教学过程中,培养学生的学习兴趣是首要教学任务。对于初中学生来说,化学是一门新的课程,教师可以通过形象的实验、生动的教学语言来激发学生学习化学的兴趣。若是加入多媒体教学,更能提高化学教学的效率。本文从笔者多年的教学经验谈起,深入探讨初中学生学习化学兴趣的培养途径。     

如何引导初中生学习化学符号

初中化学涉及许多化学符号,如元素符号、离子符号、化学式等,都是化学特有的语言。化学符号不仅是化学启蒙教育阶段的基础内容,也是学生学习化学学科的分化点。教学中,化学教师要让学生清楚化学符号的意义,循序渐进地开展教学,规范化学符号的书写,多渠道调动学生的感官,归类整理化学符号使知识系统化、结构化。     

探究趣味化学实验在初中化学教学中的应用

实验是化学教学的核心内容,使化学实验趣味化是提高学生学习兴趣的重要方式。教师应该循序渐进,阶梯性提高学生的兴趣,选取合适的内容,注意语言总结与"趣味"同步,广泛地选择趣味化学实验的教学手段。     

创设化学教学问题情境的方法

创设生动活泼的教学情境是化学新课程对化学教学提出的新要求。教学中的问题情境是学生学习过程中思维活动的起端,情境的创设既能出自教师、学生的语言,也可来源于化学的实验、实物,还可出现在现代教育技术的动感画面上。     

激发学生学习化学兴趣的措施

如何激发学生上化学课的兴趣,调动学生积极性,一直是困扰化学课堂教学的难点问题。在日常教学中,教师要从运用化学实验、讲述化学家的故事、采用直观手段和运用幽默风趣的教学语言来激发学生学习化学的兴趣。     

提高化学教学交流的意义与策略

化学教学交流是随着时代的进步对师生提出的新要求,开展有效的化学交流对促进化学教学具有重要的意义.通过强化师生化学交流的意识、注重对学生交流的评价和引导、加强对学生进行化学语言的训练、突出化学教学的开放性、拓宽化学交流的方式等策略来提高化学交流的有效性,以促进化学教学更深层次的发展.     

化学学科特点与化学三重表征教学

化学学科发展经历宏观水平和微观水平,化学符号是全世界通用的化学语言,宏观—微观—符号是化学学科独具的特点,化学教学中要充分利用这个特点,从宏观—微观—符号水平进行教学,即化学三重表征教学,促使学生形成化学学科特有的思维方式。