基于视频的教师学习研究

20世纪60年代,随着轻便的视频设备的出现,视频引入到教师教育,从此开启了基于视频的教师教育计划。基于视频的教师学习,成为在职教师从实践中学习的新方式,它以多重表征的方式真实再现现实,为教师重观、反思课堂实践提供不可替代的第一手资料,教师在围绕视频展开讨论和交流的过程中,提高了他们专业洞察力和批判性反思能力,从而促进了教师的专业发展。本论文系统地整理了目前国际上有关教师利用视频学习的三方面研究内容,即视频如何支持教师学习,教师如何从视频中学习,不同的视频材料如何影响教师学习。这些研究结论,为今后的教师教育以及如何在专业发展计划中有效整合不同视频进而优化教师学习效果提供了新的可借鉴思路和研究方向。     

课堂教学视频案例——教师专业发展的直通车

我的第一个视频案例《年月日》终于形成了!尽管还只是一个尝试，但这其中凝聚着学校全体教师的心血。经过思维碰撞和顿悟，我们深深地感谢这个新生的研究载体——视频案例，因为它带来了校本研究的春天，成为促进教师专业发展的全新平台。     

视频研究在教师学习与专业发展中的运用

视频研究是学习科学研究中倡导的运用视频技术探究学习、教学与教育过程的一种重要方法。通过研究者运用视频研究促进在职教师的学习与专业发展的一个案例,具体描述了该案例中面向4位教师的视频研究活动的设计与实施,并基于对教师视频研究活动中的话语分析,发现有效的视频研究活动设计能够促进教师:(1)转变原有观念,发展教学理解与专长;(2)主动参与学习,对新知的获得持积极倾向;(3)发展视频研究的意识,获得视频研究的方法和策略。最后就视频研究在教师学习与专业发展中的有效设计与运用问题进行了讨论。     

教师学习群体的领导管理

在过去的十年中,教学研究者努力探索着发展教师职业水平的路子。群体学习就是在这样的氛围下应运而生,并逐渐成为一种受欢迎的学习模式。在这种群体中,成员们能敞开心扉,放心地与他人分享学习和教学经验,互相支持,共同合作,不断探索最佳教学理念和方法。群体内特有的融洽、民主、平等的气氛明显有别于企、事业机构中的任何团体形式。在这种学习模式中最终获利的不仅仅是学生,还有教师,学校以及整个社会。而这一切都离不开对整个群体的形成和发展起着重要作用的———领导管理。     

基于视频案例的教师专业发展混合学习模式的研究

依据相关理论,构建基于视频案例的教师专业发展混合学习模式,将传统课堂培训与网络学习有机结合,充分发挥视频案例理论联系实践的桥梁作用,以期对促进教师的专业发展起到借鉴作用。     

远程视频课堂教学促进教师专业发展

透过网络视频,与不同地域的学校连接成为网络姊妹学校,开展各种远程实时视频课堂教学活动,探索远程视频课堂教学的有效模式.让姊妹学校老师互相交流,协作发展,提升教师教学水平,让不同地域的学校携手合作.     

教师学习群体及其建构策略研究

文章通过国内外研究者对教师孤独性的研究数据,阐述了教师合作学习和教育的重要性。通过介绍教师学习群体的概念,分析它的基本特性,以及与其他一些非教师学习群体的辨别,帮助读者对教师学习群体有个全方位的了解。并以作者参与所在学校教师学习群体的建立和发展的经历,提出了教师学习群体的建构策略,以鼓励教师积极、主动地发展自己的职业水平。     

学习共同体:教师专业成长的新路径

所谓学习共同体,是指一个学习者及助学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成的团体,他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,因而在共同体成员之间形     

基于视频切片分析的教师培训模式实践研究

教师专业发展是教师教育的大趋势,教师培训是促进教师专业发展的重要外在途径。但是,长期以来,我国教师培训存在着种种弊端。视频切片分析为教师培训提供了新思路和新途径,能够很好克服传统培训模式的弊端,在教师培训中有鲜明的特点和突出的优势。我们坚持在教师培训中运用这种方法,取得了很好的培训效果。     

基于虚拟学习社区的教师群体专业发展影响因素探析

随着虚拟学习社区如教师专业发展平台的日渐兴起,虚拟学习社区中的教师群体的相互交流与合作成为一种新型的基于网络的教师专业发展形式。了解影响教师网上群体专业发展的主要因素及互动关系,如学校和政府的支持,专家的引领,及时的交互和教师自身的积极性以及平台的质量等,可以更好地促进因素之间的互动,提高教师群体发展效果。     

高中语文集体备课的困境与超越——兼论专业共同体和集体备课文化的建立

语文集体备课要突出语文课程的特点;要从教学目标制定是否准确、教学策略能否有效达成教学目标这些方面入手进行集中研讨;要以备课组为单位,以文本解读为基础,以集体备课为形式,以对话为工具,建立教师专业成长共同体和健康的＂集体备课文化＂。     

职前教师教育中视频案例教学的研究

在职前教师教育中采用视频案例教学是发展师范生教学技能和提高教师专业能力的一个新方法。本文在梳理教师教育中视频案例教学重要概念的基础上,考察了国内外教师教育中视频案例教学研究的现状,最后作者提出了应用于职前教师教育中的视频案例学习环境创设框架,它包括有机联系的六个要素:案例与资源、活动、工具、支架、共同体和评价。     

初中数学课堂教学中的小组合作学习

新的课堂教学改革下,面向全体学生,高度尊重学生的个性,把课堂还给学生,充分发挥学生自身的能力和特长,提高学生各方面素质是我们应该倡导的。针对传统班级教学存在的弊端,从教学组织形式改革的角度出发,将"合作"观念引进数学课堂教学,小组合作学习这一新的教学形式将提高课堂教学效果。     

小组合作学习与高中信息技术课堂教学探究

新课程背景下,高中信息技术课堂教学采取小组合作学习的方式来提高教学效率.在小组合作学习的过程中,教师首先给班级的学生进行了分层和分组,并根据分层教学和分组教学的特点组织教学内容、制定评价机制,以此来引导学生进行自主学习,促进学生相互帮扶、协作学习,保证了小组合作学习的顺利进行,极大提高了课堂教学效率.     

高校优秀教师课堂教学特征的实证研究

文章采用问卷调查方法对高校优秀教师的课堂教学特征进行了研究,揭示出教师与学生对优秀教师课堂教学特征的评价,并提出了加强教师课堂教学内容、能力和态度的考核,提高教师的课堂教学水平;进一步实施互动教学的考评,激发学生学习主动性;关注差异,全面提高优秀教师课堂教学质量的对策建议。     

新时代教师队伍建设视域下的教师教学与扮演角色变革取向

新时代要落实立德树人根本任务,办好人民满意的教育,必须打造一支高素质、专业化、创新型教师队伍。为此,大量学校和教师已经开始从基于学生学习的教学、基于游戏化的教学和基于项目式的教学等方面开展了促进学生核心素养形成与全面发展的教学改革。总结已有经验,结合未来形势,可以发现,未来的教学需要向着整体化教学、情境化教学和自主化教学方向进行更为深入的改革;而教师则需要顺应改革需求,争做学生信仰与价值的引领者、学生学习的研究者和学生个性化发展的指导者,方可适应未来教育教学变革需要。     

A Professional Learning Community for the New Teacher Professionalism: The Case of a State-Led Initiative in Singapore Schools

ABSTRACT

This paper seeks to explore the empirical fit of two PLC models, using Singapore as a case. Insights emerged from documentary analyses and interviews with state-affiliated agents from the Academy of Singapore Teachers. The proposed DuFour–Fullan model, despite policy aspirations, remains largely DuFour-predominant in practice. Aspirations for a Fullan-inspired approach are evident, but still rest in the stage of conceptualization.     

提高数学课堂教学质量的几条途径

从培养学生的学习兴趣,养成严谨的学风,发展学生的智能等几方面,提高数学课堂教学的质量.     

自我调控学习的课堂教学设计理论

培养学生掌握自我调控学习的技能就是教给学生在未来社会生存的本领。本介绍了如何在课堂进行学科内容教学的同时进行自我调控学习策略的教学，并提出了一个在课堂教学环境下同时提高老师自我调控学习技能的新型教师专业学习模式：     

论我国新时期教师专业发展的策略

教师的专业发展是发展教育事业、提高教育质量的关键。新时期要促进我国教师的专业发展就必须高度重视教师的自主发展,努力加强教师之间的合作互助,立足校本教研提高教师的专业素养,建立对教师的有效激励机制。