如何提高我国网络远程教育质量

保证和提高网络远程教育质量,是网络远程教育取得社会认可的前提条件,是网络远程教育可持续发展的重要保证。那么,如何保证和提高我国网络远程教育的质量呢?笔者认为,必须从做好网络教育的社会定位、做好网络教育的试点和审批工作、规范网络学院的招生工作、加强网络教育的教学过程管理、严格网络教育学院的考试制度等五个方面着手。     

重视过程

在教育部高教司４月底召开的高校网络教育质量管理研讨会上，与会者就必须高度重视远程教育教学质量问题形成了新的共识。有报道说，清华大学将对其现有远程教育教学点进行整顿，有意关闭其中６０个教学点。中央电大日前召开了全国电大教学工作会议，提出了若干加强试点教学管理、保证教学质量的措施。有迹象表明，远程教育教学过程开始受到比较普遍的重视。教学质量是多种因素内在联系和交互作用的结果，教学过程的实施是保证教学质量的关键所在，对于远程教育来说又是个难点。前些时，人们往往更多地强调与“宽出”对应的“严出”———主…     

教育部下发教育“网站、网校”管理公告

为进一步加强中国网络教育的管理,规范网络教育活动,保证网络教育的健康发展和现代远程教育工程的顺利实施,教育部近日下发《关于加强对教育网站和网校进行管理的公告》。     

现代远程教育中教学质量控制体系的构建研究

本文首先分析了现代远程教育质量的内涵,现代远程教育的质量主要取决于网络教育资源、教学设施与技术、管理服务支撑体系和学习者的计算机操作技能、认知能力等方面,并提出远程教育质量控制体系的构建必须遵循的原则,最后,设计出远程教育的质量控制体系:课程设计质量控制、教学过程质量控制、管理环节质量控制、学习支持服务体系质量控制、考核测试过程质量控制、教职工队伍质量控制、外部质量控制等六个方面,对发展远程教育,提高教育质量具有重要的现实指导意义。     

开放远程教育学生生产实习质量的评价指标体系研究——以机械机电类专业为例

远程教育学生生产实习是实现工科专业培养目标的重要实践环节,也是教学计划中一个重要的实践性教学环节,也是评价教学效果的重要内容。本文分析了开放远程教育工科学生生生产实习中存在的一些问题,并结合现状有针对性地提出了彻底改变教育观念、积极让开放远程教育学生在虚拟平台上参与虚拟实践实验,发挥指导教师的作用加强过程的全面管理等措施来保证开放远程学生生产实习的质量。     

对电大远程开放教育教学过程的再认识

电大远程开放教育教与学的时空分离的本质，决定了其必须依靠信息媒体对教与学的再度整合，因此，远程教学过程的实施是保证教学质量的重要条件。只有将电大远程教育过程作为由多个教学和教学管理环节构成的有机联系的整体，加强对远程教育过程的设计、组织和检测，并从学习支持环境、学习支持系统、开放教育师资力量等入手，解决当前电大远程开放教育教学过程实施中存在的问题，才能有效地保证电大远程教学质量和效益的提高。     

网络教学3+1模块研究

网络教育的生命在于质量,而保证质量的前提是能否按照合乎网络教育规律的特殊教育模式实施网络教育。因此,寻找和研究可行的网络教育模式是网络教育项目开展的先导性任务。不同的教育理论产生不同的教育模式。成功的网络教学模式往往具有共性,有着坚实网络教学理论支撑的三大核心模块可以构成现代网络教学模式的稳定框架,而教师在模式实施过程的全程引导和管理又是模式能否有效运行的重要环节。     

图片报道

４月２８～２９日，教育部高教司在京召开“高等学校网络教育质量管理研讨会”。会议的主题是加强现代远程教育管理，构建和完善现代远程教育公共服务体系，提高现代远程教育质量。高教司司长张尧学作了“加强管理，促进高校网络教育进一步发展”的主题报告。部分省市教育厅有关领导、６７所现代远程教育试点高校的网络教育学院院长、中央广播电视大学和４４所省级广播电视大学校长与会，共商现代远程教育发展大计。（图／文邓幸涛）在网络时代学校如何开展德育活动，已成为我国教育工作者普遍关注的新课题。有“网络教育试验田”之称的北京…     

对现代远程教育质量观及质量保证的探讨

教学质量是一切教育的核心,是高等教育的生命线,提高网络教育质量已经成为现代远程教育生存和发展的根本所在。为适应现代远程教育多元化的发展趋势,必须构建全面多元的远程教育质量观、建立多元的远程教育质量标准。提升教师的网络教学能力是保证远程教育质量的根本、建设优质的教育资源是保证远程教育质量的基础、发挥学员积极主动性是远程教育质量的关键。     

现代远程教育半开放考试模式的质量控制研究与实践

从1999年至今我国网络教育已经走过六年的历程了。社会仍对网络教育提出质疑，尤其是网络教育的质量问题。无论网络教育工作者怎样从教学和网络技术等方面提高“教”的质量。但也无法代替网络教育学生以“学”为主的这一根本事实。本文从近几年的现代开放远程教育考试管理实践中，创造性提出适合现代开放远程教育成人特点的半开放考试模式，在日益完善的教学服务体系中达到“以考促学”的目的，确保现代远程教育质量。     

网络教育:强化质量监控规范有序发展

随着高校网络教育学院的相继招生，“网络教育质量”引起教育界与社会各界的广泛关注。7月17日～19日，教育部高教司在京召开“加强现代远程教育试点学校网络教育学院学历教育管理工作座谈会暨发展现代远程教育与构建终身教育体系学术研讨会”，高教司司长张尧学作了题为“网络教育加强管理，提高质量”的专题讲话，与会专家，部分省市教育行政部门负责人、部分试点高校网络教育学院负责人、网络教育服务公司代表就由“网络教育质量”引发的相关问题进行了广泛的交流讨论。议题之一：网络教育怎么看 张尧学在分析了当前现代远程教育发展现状…     

影响现代远程教育质量的若干因素分析

随着现代远程教育的迅速发展,教育质量引发全社会的关注。教学模式的改变需要教学与管理改革,建立和完善相关的政策法规和科学有效的检查评估机制。加强学校内部管理机制,保证教学环节的落实。整合教学资源充分发挥教学平台的作用是主要措施。保证现代远程教育质量,必须从外部（教育行政部门）和内部（学校）两个方面加强质量保证体系建设。     

现代远程教育教学中心管理探索

校外教学中心是现代远程教育教学服务网络的支点,是实现各种教学环节、保障网络教育教学质量的桥梁和纽带,不断总结教学中心的管理实践,研究网络教育的特点,努力探索出一个适合网络教育的教育管理新模式,对现代远程教育的健康发展具有重要意义。     

医学网络教育的组织与管理

本文首先简要介绍了远程教育的发展历史。通过对于医学教育特点的分析，医学网络教育的组织结构及学习模式的分析，医学网络教育优势的分析，保证教育质量措施的分析，认为通过有效的组织、管理，医学网络教育将成为医学教育的主流形式之一。     

对教学媒体设计的几点思考

现代远程教育充分利用各种多媒体和计算机技术，依托网络进行一些教学媒体设计，极大地丰富了远程教育的内涵，但它不能替代所有的教学环节及教育内容，同时也存在着一些解决不了或难以解决的问题。应该从教学媒体设计的概念和形式入手，探讨在网络教育中使用教学媒体设计问题，同时还应重视一些教育层面，而这些对促进学生的全面发展也是至关重要的。     

浅谈网络教育优势及其发挥

现代远程教育试点以来,招生人数急剧增加,如何保证网络教育的质量成为亟待解决的问题。本文试图从网络教育现状出发,在深入分析网络教育自身优势基础上,探讨能够充分发挥网络教育优势的优化措施,使网络教育的优越性得到充分发挥,网络教学的质量得到有效提高。     

远程教育中特殊过程的识别与确认

远程教育具有教育的本质特征,又兼有工业化与服务的产业特点.远程教育中特殊过程的识别与确认,直接关系远程教育质量的保证与提升,是远程教育组织深入贯彻ISO9000标准的重点和难点之一.本文从ISO9000标准对"特殊过程"的界定和要求入手,结合华南师范大学网络教育学院贯标实践,就远程教育中特殊过程的识别和确认进行了初步探讨.     

浅论标准化网络教育教学质量监控体系建设

标准化是为适应工业社会产品质量管理而产生的系统化的管理方法。高等教育的教学质量管理可以借鉴标准化的管理思想,建立量化、细化的教学监督评价体系,通过对教学过程中各个环节和过程的质量控制来保证教学质量。督导指标体系的建立要结合各学校网络教育教学课程设计的特色和网络课程具体教学活动的特点来制定。将整个网络教育教学过程按教学环节进行划分,分别制定相应质量认证标准。     

高职院校计算机网络教学探究

网络教育是一种基于计算机技术、网络技术和通信技术进行知识传输和知识学习的新型教育形式,网络教育代表了现代远程教育中先进技术和实用性的有效结合,是现代远程教育发展的主流模式。高职院校开展网络教学,要从更新观念,加强管理,提高教师队伍运用网络水平,加强网络环境建设等方面入手。     

虚拟群体与网络教育

在网络远程教育中,一方面由于师生双方因物理和地理上的限制而分离,教学过程要依靠通讯技术间接进行,其间先天性地存在着“人气不足”、“教学场不强”等影响教学效果的“瓶颈”因素;另一方面由于学习者个体学习为主的远程学习的特色,可能存在“迷航现象”、“孤独”感等,影响学习的情绪和效果。而网络教育中拥有的虚拟群体,可能会有效地弱化上述网络远程教育中的消极因素,从而加强教学和学习效果。因此,为了网络教育的用户、特别是学习者构建卓有成效的虚拟群体,而且为人类拓展新的教育能动空间,研究网络教育“虚拟群体”形成和保持过程的特性,对于网络教育乃至整个人类教育的发展是至关重要的。