语境与语法对文学语言的生成作用

学语言的生成是一种创造性活动，它利用语言及语境，超越寻常字、语法，张大语言运用的可能性，使语言呈现出一种动人的魅力。     

艺术语言－－艺术思维的唯一工具

文章认为以往的艺术思维理论割裂了思维和语言的辩证关系,割裂了创作过程中不同阶段之间的有机联系,没有正确指出不同艺术思维方式的基本区别。文章指出,艺术语言是以抒情为指归的按审美规律构造的符号系统,这一系统是艺术思维的唯一工具,而形象则仅仅是艺术思维的对象之一;不同种类的艺术有不同的艺术语言;要想学会艺术思维的方式,提高艺术思维的能力,就必须进行艺术语言的学习和训练。     

语言语法和言语语法管见

本文主要论述了语言和言语的紧密联系,语言和言语的区别,并进一步说明语言语法和言语语法的不同以及所以不同的原因.     

艺术语言和科学语言表情达意的区别

本文从科学语言和艺术语言表情达意的目的，功能和特点几方面论述了两者的区别在于科学语言表情达意是准确，稳定，具体而又抽象的，艺术语言则多义，模糊，流动而又形象的；科学语言表情达意遵循语法规范，艺术语言则遵循情感逻辑；科学语言表情达意平直实，艺术语言则空灵虚幻，追求神似。     

翻译语言与民族语言——论汉语文学语言中的翻译语言成分

我国自汉代以来的近两千年问，经过多次翻译活动产生的翻译语言在汉语文学语言中留下的印迹是租为明显的。本文通过对翻译语言词汇及语法不尽垒面的论述，使读者意识到：翻译语言对民族语言的影响是不可忽视的，汉语文学语言在历史性地兼收了某些翻译语言的成分之后，无论是在其表意范畴或是在其表述系统上，都产生了深刻的变化，它们较之于传统语言更全面也更精密。     

淡化语法教学 培养语言能力

英语语法教学是中学英语教学的重要内容之一,教学语法的目的是使学生更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。新课程标准要求中学教育应融语法教学于交际语言教学之中。语言能力是指拥有一定的词汇量和基础语法知识而形成的一种能力。教师要处理好语法知识和语言能力的关系,更新语法教学的观念,推进语法语境教学法,淡化语法单一的教学,实现语言能力的培养。     

语法教学与语言交流

中国英语教学中非常重视语法教学,但事实上重视语法教学并没有达到学英语的既定目标。从语法教学和语言交流的关系入手,对语法教学和语法测试中存在的问题进行分析,并指出语法应该作为交流的方式来教和学,把它作为"规则的描述"机械地去套用是不明智的。     

英语礼貌语言

本指出礼貌语言重要性，主要从英语礼貌准则，英语礼貌表达方式及英汉礼貌差异几方面讨论了英语中的礼貌语言，同时指出礼貌语言的重要性。     

艺术语言与语法病句

艺术语言是一种变格的语言艺术,它在表达主体精神世界和审美体验时,往往通过语言单位的超常设置来实现,表现为语言单位的搭配偏离语法,句子结构不完整,词性的临时变用等,这就与语法病句的成分搭配不当,成分残缺,词性误用等具有表面形式的相似性,但艺术语言是情感的、审美的语言,它要表达的是主体的精神世界之真,而非物理之真,它追求神韵,注重意象,强调主体的心灵自由,变格的语言形式是实现主体精神对象化的手段,艺术语言是有情即有理,得意而忘言,无理而巧妙,无言中有言的特殊言语,它与语法病句悖情谬理,损形害意有着根本区别,也就是说,艺术语言在思维方式、表达模式、表达效果、语体风格上与语法病句存在着根本区别。     

色彩语言的审美作用

文学是语言的艺术。正如绘画用色彩与线条来塑造形象,五彩缤纷的文学形象也需要用色彩语言来描绘。色彩语言不仅能摹物状色使艺术形象更具体、生动,而且在审美情感与意义象征上颇具艺术表现力。 色彩语言寓丰富于简约,赤橙黄绿青蓝紫七色就像跳动的音符谱写出大千世界变幻无穷的色彩乐章。比如汉语中的“白”字,甲骨文中的意思是太阳的光线为白。但是以后有关     

语言运作机制与英语专业语法教学

语言运作机制是英语基本句式的运作以及基本句式与有限手段构建无限排列组合进而生成无限句子的动态过程,是语言创造性的体现。将语言运作机制运用于英语专业语法教学,采用"呈现—观察—归纳—应用"四步法进行语法教学,引导学生了解英语基本句式的运作手段,辅以基于语言产出的语法练习,加强语法教学与其他英语技能课程的横向联系,提升学生运用语言运作机制进行语言产出的能力,能在一定程度上克服语法的"惰性知识"问题,促进学生语法能力的发展。     

谈铜版画艺术语言

铜版画是一门即古老又年轻的绘画形式,随着科技的发展,其艺术语言在不断更新。通过线条,黑白对比,光影的自主性三个方面的分析探究,来应对当今铜版画艺术语言的发展趋势,以便更好地发挥铜版画的本体语言,创作出赋予时代特征的艺术作品。     

英语副语言初探

副语言是人们说话时伴随语言而产生但又不属于语言现象的某些发音特征，副语言行为贯穿于言语交际的始终并具有特殊的交际功能。英语副语言的主要表现手段为语调、重读、停顿和音质，表义是其主要交际功能。这一功能部分被直观地表现出来，而另一部分则通过语法功能得以实现，最终以话语功能的形式呈现。     

淡化语法不是淡化语言能力和语言规范

九年义务教育四年制初级中学语文教科书(试用修订本,人民教育出版社2000年4月版),将语言知识放在了课文的最后。有的师生据此认为这是“语法的淡化”。     

语法依存性与语言习得中的非语法程序安排

语法的基本特征如抽象性、生成性、层次性等是从学术研究的角度归纳出来的,并未真正触及语法的本质属性,即语法实质:语法是人们所使用的语言的表达习惯。语法依存性作为语法的一个本质特点也长期为人们所忽略,它指的是语法在人类大脑里的内化,对语言现实的不可剥离性。而正因为对语法实质及语法依存性的认知不足,使得语言学习者的学习策略和学习重心产生偏误,违背了最初的学习目的。母语习得过程中的非语法程序安排对语言习得理论及其实践应该有更多的指导作用。     

音乐中的绘画语言

音乐是听觉艺术，但音乐中包含了丰富的绘画语言，音乐与绘画具有“同理相生性”。本文探讨了音乐中的绘画性语言，介绍了与绘画有关的音乐作品，总结了音乐表现画面和视觉形象的几种手段，对于增进欣赏中对于艺术语言的理解有很强的指导意义。     

绘画作品应力求艺术语言的鲜明性

艺术语官作为绘画等艺术的表现手段和载体,在绘画作品创作中占有重要的地位．因此,绘画作品应力求艺术语言的鲜明性,具体体现在过程中表现角度的独特性和效果上画面语言的单纯性两方面。同时,力求改变那种缺乏鲜明、独特艺术语言的表现方式,肯定自我感觉,明确表达意念,充分发挥人天然的、感性的、有意识的形象思维,借以突破逻辑思维方式,为创造意识的发展提供更多的可能性。     

油画语言与油画材料的有机结合：艺术与超越艺术

文章围绕写实油画的教学，从技术层面到艺术层面，从艺术层面到当今艺术专业学生的现实处境，探讨了艺术与市场、大众和社会联系的可能性，在现实与理想之间，提示了在社会主义市场经济条件下，艺术教育值得思考的问题。     

语言习得的内在因素--普遍语法

人类具有一种先天遗传下来的特定属性 ,即普遍语法。它对于正常儿童的语言习得是至关重要的。这种普遍语法在后天社会语言经验的作用下 ,语言习得从初始态过渡到恒定态 ,从可能变成现实     

再谈铜版画艺术语言

铜版画是一门古老的绘画形式，随着时代的发展，其艺术语言有了新的表现方法，通过线条，黑白对比，光影的自主性三个主要方面的分析论证，对当今铜版画艺术语言进行探讨研究，以便更好地发挥它的本体语言，创作出富有时代特征的艺术作品。