在语文教学中转化后进学生

语文教学人文内涵丰富,人性化特点突出,适宜对学生进行情感态度和价值观的教育.语文教师要承认差异,加强辅导;投入感情,重塑形象;扶持成功,设置标准;引导发展,优差并轨几个环节,把语文教学变成转化后进学生的重要阵地.     

在语文教学中转化后进学生

语文教学从文本的内涵来说,人文的内容十分丰富;从教学过程和教育手段上来说,人性化教育的特点十分突出;从教学目标来看,语文课适宜对学生进行情感态度和价值观的培养。通过语文教学转化后进学生是一条重要而有效的渠道。     

浅谈高职后进学生的转化技巧

高职后进学生,可以分为两类：一类表现为懒散贪玩,学习积极性不高,成绩差;一类表现为思想落后,行为习惯不好。后进学生是相对而言的,但其存在卸是一个不容忽视也无法逃避的现实问题。由于高职后进学生的种种表现欠佳而影响集体,他们会不同程度地受到师生的冷落、薄待甚至歧视。高职后进学生的教育和转化是摆在我们每一个高职教育工作者面前的重要课题。     

如何做好后进学生转化教育

在高职院校后进学生的转化教育工作中,辅导员要勇于面对现实,认真分析因家庭困难、学习困难、家庭教育缺失而形成的后进学生的现状,辅导员要善于依靠和协调家庭教育、社会教育和班集体的力量,当好他们的桥梁和纽带,从而使高职院校后进学生的转化教育取得良好的效果。     

谈后进学生转化工作

<正>班主任都有深切的体会,一个班里若有几个后进学生,将给班级的管理和教学带来很大的难度。班主任工作最困难的就是对少数后进学生的教育工作,将后进生的成功转化视为自己最大的工作成就。那么,怎样才能变后进为先进呢?现结合自己的工作经验谈谈对这一问题的粗浅看法。     

高校后进学生转化体系探析

高校后进学生是指在某一个时段内，由于主观或客观的原因，学习成绩在高校同一教学单位的群体中相对落后，并且与群体平均水平差距较大的学生。学习成绩的相对落后容易使他们产生许多心理困惑，如果不及时做好这部分学生的转化工作，不但他们自身的健康发展会受到很大干扰，校园的稳定工作也将受到一定影响，因此对高校后进学生转化体系进行研究具有十分重要的意义。     

做好后进学生的转化工作

培养良好的班级，使用群体压力和从众心理促进转化后进生是一条有效的途径和方法；树立后进学生经过教育是可以转化的信心，做好转化工作，是人类灵魂工程师应尽的职责。     

做好后进学生思想转化工作六法

青年学生是祖国的未来和希望 ,加强青年学生的思想政治教育 ,引导他们健康成长 ,是学校各级党团组织义不容辞的责任。由于种种原因 ,青年学生当中难免有些人犯这样或那样的错误 ,出现这样或那样的问题 ,跟不上前进的步伐而掉队 ,这种现象虽然只是明显地反映在个别人身上 ,但在许多人当中却也程度不同地存在着。因此 ,加强对这部分青年学生的思想教育 ,做好他们的思想转化工作 ,具有重要的意义。作为思想政治工作者 ,从理论和实践的结合上研究和探讨这些问题 ,减少盲目性 ,增强主动性 ,掌握规律性 ,是十分必要的。一、调查研究 ,摸清症结行为…     

学生后进的原因与转化教育策略

本文分析透视了学生后进的原因,给出了精恰适宜而又科学的后进生帮扶转化教育策略,对广大教育工作者有极强的指导性和帮助性,值得教育人的研究与借鉴.     

教育后进学生的方法初探

后进学生的特点有时似乎表现得很明显。许多教师自认为对学生很熟悉．但不少教师感到教育学生的办法没有学生的问题多。本人从事教学工作多年．对此问题进行了长期研究．也找到了一些行之有效的方法。现整理如下。     

运用“共生效应”转化后进学生

一株植物单独生长时，会失去生机、枯萎，而众多植物一齐生长时，它们则根深叶茂，生机盎然。这是自然界中常见的一种现象。这种现象，生物学上通常称之为“共生效应”。“共生效应”显示了生物群体的巨大作用，把它迁移运用于班级管理特别是后进生的转化工作中很有必要。在处理后进生的问题上，我曾经采取了一种孤立差生的做法。学生王某贪玩、任性，自习课上喜欢跟同学随便讲话，课后经常与同学打闹，作业不做，影响极坏。找他谈过几次，但收效甚微。无奈之下，我将该生的座位调到班级的西北角，前面又安排了两位女生，并示意其他学生不要…     

让职中后进学生说"我能行"

后进生一般是指学习成绩和思想品德、行为习惯相对差的学生.由于中等职校的生源渠道较广,学生素质参差不整,使职中后进生所占比例比普中略高,若能做好这部分学生的转化工作,对提高教育教学质量有重要意义.让所有职中后进生可以说:"我能行",不仅是对学生、对家长负责,也是对社会负责.在这方面我们是这样做的:     

注重认知结构的研究 促进后进学生的转化

数学教学实践中常有这样一种现象, 一、二年级学生的学习成绩分化现象并不严重,学习后进学生极少。而到了高年级分化现象较为突出。这是因为随着学习的不断深入,教材难度的增加,学生在认知结构、认知水平方面不同程度地出现分化现象。因此认真研究后进学生的认知结构,寻找后进学生形成的原因,努力促进后进学生的转化,是大面积提高数学教学质量的关键问题。形成后进学生的原因固然是多方面的,但就教学教学来说,调节提高学生认知能力,研究学生认知结构在促进后进学生转化的过程中起着很关键的作用。     

育人第一转化后进

慢班的学生成绩相以低些，但并非智力因素所致。教师应在育人上下功夫，以爱护每个学生为前提，对学生言转身教，宽容引导，培养自信心，增强成功感，唤起热情，促进学生整体素质的提高。     

变“厌学”为“愿学”——谈后进学生的转化

新课程改革推行以来．学校教学质量和学生整体素质普遍得到提高，但有些学生却出现了思想波动．导致学习成绩有所下降。对于这种现象，我在教学实践中经过对比研究发现，少数学生是由于学习基础和思想观念、兴趣爱好等方面的差异。对新课程改革难以适应所致。只有认真把握新教材的结构特点和学生的认知特征，采取相应措施做好后进学生的跟踪转化。才能促进教学质量的整体提高。     

从非智力因素入手抓中差生语文教学

语文教学中,教师最头痛的是中差学生的成绩上不来.教师在教学过程中也绞尽了脑汁,但教学效果却始终不尽如人意.这是什么原因?如何才能切实提高中差学生的语文成绩?本文作者带着对这些问题的思考,着重就如何抓非智力因素的培养,促信心兴趣的提高作了有效的尝试和总结.     

从非智力因素入手 抓中差生语文教学

语文教学中,教师最头痛的是中差学生的成绩上不来。教师在教学过程中也绞尽了脑汁,但教学效果却始终不尽如人意。这是什么原 因?如何才能切实提高中差学生的语文成绩?本文作者带着对这 些问题的思考,着重就如何抓非智力因素的培养,促信心兴趣的提高作 了有效的尝试和总结。     

浅谈如何在语文教学中转化期望生

《高中语文课程标准》对作文教学这样阐述:能够学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培植科学理性精神;能够力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。这个要求对于学生而言是一个新的挑战。而且,对于有作文特长的期望生而言,这是转化他们的良好契机。     

重视后进学生提高教学有效性

新课程改革重点在于提升课堂教学的有效性,从后进学生抓起,提高后进学生的课堂学习效率,是提高整个课堂教学有效性的重要抓手,化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的,让后进学生真正参与到课堂中来,获得知识,掌握技能,提高能力。