全面性、差异性、主动性-高校体育素质教育的核心

近几年来,在高校实施素质教育中涌现的新思想、新做法层出不穷,强调全面性、差异性和主动性是高校素质教育的核心,也是高校体育素质教育的核心价值观所提倡的重要课题。1　全面性全面性是指素质教育必须关注每个学生的全面发展,要从培养目标、课程教材、教学途径、课堂教学、教学评价等方面落实对每个学生的体育素质教育全面性的教育与培养。1.1　从国外体育课程的目标看高校体育教育的全面性近几年,西方发达国家的高等学校普遍重视了体育与健康教育的全面性,其体育课程目标可归纳为以下七条:①养成尊重生命的观点。现在有些大学生生活无度,…     

素质教育理念平衡论

在全面发展素质教育的今天,仍然存在着种种教育失衡的现象,导致了学生对自我的迷失.因此,创造一个平衡稳定而又和谐发展的教育环境被提上素质教育的日程.     

素质教育刍议

素质教育是对学生潜能进行挖掘,并使其身心得到全面发展的教育模式。全面推进素质教育是提高全民族文化水平的当务之急。     

更新教育理念实施素质教育

应试教育已很不适应社会主义现代化建设和培养新世纪人才的需要,因此,必须摆脱陈旧的教育思想和教育模式的束缚,切实使基础教育从应试教育,转到素质教育的轨道上来.     

素质教育之心理素质探析

本文依据历史与逻辑统一的方法论原则，将素质教育之素质分为体能素质、心理素质两个亚系统，并着重阐述了心理素质的涵义、结构要素、基本特点，及其对学校教育理论与实践的几点启示。     

英语教学中的素质教育

素质教育是当今我国教育改革的热门话题。就英语教学中的素质教育,本文从素质教育是一种教育思想体系、素质教育是一种综合性教育,素质教育是一种能力教育,如何培养学生的自学能力四个方面谈了一些个人的粗浅认识。     

谈高校体育教育中实施素质教育

素质教育是高校体育教育的必然趋势。针对当前高校体育教育中应试教育的弊端,提出一些切实可行的措施,加快素质教育的进程。     

素质教育与创新教育

21世纪是知识经济的时代 ,需要高素质的创新人才。全面推进素质教育和创新教育 ,有必要对两者之间的关系有一个全面和清楚的认识 :首先 ,创新教育应当统一于素质教育 ;其次 ,素质教育应当指向创新教育     

应试教育与素质教育的再思考

传统教育重知识传授，培养的是掌握专业技能的“工具”，应试教育连“工具”都不能生产，只能生产打上合格与不合格标签的“产品”，这些产品甚至没有使用价值。素质教育首先是“人”的教育，而非培养“工具”的教育，教育的目的是“人格”而不是“人力”。创新教育是素质教育的必然要求和核心。搞素质教育一要转变观念，二要是改革体制。     

教育价值观与素质教育转轨

应试教育向素质教育的转轨是当前教育工作的主要课题。应试教育的弊端干扰了我国教育方针的贯彻执行,是一种缺期行为。素质教育以促进青少年全面发展和整体素质的提高、培养合格人才为目的,具有着眼于社会发展的长期效益,素质教育是应试教育发展的高级阶段和必然结果。     

素质教育与应试教育

本文重点阐述了素质教育与应试教育的内涵、特点和两者之间的本质区别。变应试教育为素质教育，是中国教育的战略选择。     

素质教育理念下幼儿音乐教育初探

音乐作为基础教育学科,是素质教育的重要组成部分,如何在幼儿教育中运用合理的教学方法来培养幼儿的乐感、激发幼儿对音乐的兴趣,陶冶情操,提高审美能力,已成为广大幼儿教师探讨的重要课题。     

素质教育理论研究的回顾与展望

目前，素质教育已成为席卷全国的教育实践与思潮，十几年来，素质教育的理论研究在素质教育的概念、素质教育与应试教育的关系、素质教育与全面发展的关系、素质教育的特征等方面取得了明显的成果；今后，素质教育的理论研究将围绕素质教育对教育的目的、教育价值的影响，学生素质结构和素质教育具体的目标、素质教育的重点等问题开展更深入的探索。     

素质教育重在落实

<正>要扭转应试教育,真正落实素质教育,培养出我们需要的高素质人才,还需要各方通力协作,花大力气促进新课标实践,笔者从以下几个方面谈谈如何实施素质教育。一、硬件的落实落实素质教育,必须有与之配套的硬件设施和条件,否则只能是空谈。     

也谈应试教育、素质教育与人本教育

随着我国社会的发展争进步,各种竞争日益激烈.教育现象纷繁复杂.针对"应试教育"、素质教育与人本教育的概念模糊,价值无所取舍,我们有必要把三者产生的北景及其三者之间的区别与联系重新进行定位,从而更加奎面地深入认识和发展它们.     

谈基础教育与素质教育

基础教育对于一个人乃至一个民族的发展至关重要,基础教育是素质教育的关键阶段。而素质教育又是基础教育的主旋律;基础教育由“应试教育”向素质教育的转变是一场深刻的变革,推动这一变革需要有全新的观念和全新的内容,完成这一变革,我们的教育方能真正实现“三个面向”。     

大学英语领域人文素质教育的理念及实施

从大学英语领域人文素质教育的理念出发,分析大学英语领域人文素质教育的现状,阐释人文素质教育的必要性,并对大学英语领域实施人文素质教育的导向提出建设性意见。     

差异性视域下的教育公平

教育公平是人类几千年来孜孜不倦的理想追求,也是我们长期探讨的问题,它是社会公平在教育领域的体现,又是社会公平的重要内容。本文基于柏拉图、杜威以及胡森的教育公平思想,从差异性角度解读教育公平的含义,并在当前教育资源配置不均匀的背景下,提出因时因地的实现教育公平的建议。     

考试与素质教育

正确区分考试、应试和应试教育三个不同的概念,才可能更好地发挥考试的作用,真正摒弃应试教育,实施素质教育.     

中等技术学校体育教育中素质教育的实施

分析了目前中等技术学校体育教育的现状,指出其中与素质教育不相协调的问题,就如何在此类学校实施素质教育提出4点建议:1.端正思想、提高认识、转变观念;2.通过多种结合实施体育素质教育;3.提高教师的整体素质;4.体育教育与体育科研相结合.