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探究式学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境,让学生通过自主参与、主动地发现问题、解决问题,以及通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动,从而获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程.由于探究式教学立足于活动、发现,强调以学生为主体,因而教师及学生的角色发生了很大的变化.反思自己的教学和课题研究,认为探究式教学在设计上要关注以下几个方面:[第一段] 相似文献
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谈小学数学探究式教学 总被引:1,自引:0,他引:1
探究式课堂教学,是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。教师要为学生的学习设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的发展,根据探究的深度,评价探究的 相似文献
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本文阐述了探究式教学的意义,概括了探究式教学的一般模式,最后根据自己的教学实践给出了一个初中数学探究式教学设计实例,来说明探究式教学的优势。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(13)
探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的实际,能使班级教学焕发出生机勃勃的活力,本文从探究欲望、探究氛围、探究风气、探究渠道四个方面来探究初中英语探究式学习能力的培养。本文旨在为初中英语教学工作者在具体的教学实践提供借鉴参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
小学是学生学习的启蒙阶段,而这一阶段数学知识的学习对于学生日后发展至关重要,探究式教学这一新颖的教学方式由于其优越性非常适合小学数学教学,为此结合实践对此进行探究。 相似文献
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钱爱娟 《和田师范专科学校学报》2005,25(2):206-206
我国新一轮基础教育课程改革大力倡导探究式学习方式,它是学生的思维、情感活动贯穿于学习过程始终的一种学习方式,它注重学生的主体参与性,在培养学生的思维能力、综合应用能力和创新能力方面具有无可比拟的重要作用。本文着重从多个方面阐述了培养探究式学习方式的观点.同时也表明了科学探究式学习活动设计应该努力的方向。 相似文献
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本文分析了探究式教学在职高数学课堂教学中实践的必要性,探讨了探究式教学在课堂教学中实践的模式,阐释了探究式教学实践取得的成果。 相似文献
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何华兰 《临沧教育学院学报》2003,(3):99-102
传统的课堂教学是向学生灌输大量知识,忽略能力的培养,为了改变传统的教学方式,应提倡以学生为本的探究式教学。而化学是一门以实验为基础的自然科学,这种学科特点又为实施探究式教学提供了独特的优势。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
探究式教学能够充分发挥学生的主观能动性,提高学生的学习效率。以此为主要内容展开了论述,从三个方面详细分析了初中数学教师应当如何在课堂上提高探究式教学的质量,从而为学生营造出一个良好的学习气氛,促进学生的学习。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》提出的“积极倡导自主、合作、探究式学习方式”是非常正确、非常必要的。那么如何在语文教学中进行探究式学习,把时代的“活水”注入传统的课程呢?一、改变旧观念,实现新目标新课标要求教师必须确立学生是“学习和发展的主体,是学习语文的主人”的观念。语文教学中,教师不论是在内容上,教学方法的选择上,还是学习方式的设计上,都要有助于学生学习方式的形成,把培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神作为首要任务,树立一切为了促进学生能力发展的新理念。同时,教师要重新定位自己的课堂角色,由传统的知… 相似文献
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《考试周刊》2017,(32)
探究式教学模式能够以学生为学习的主体,充分的发挥学生的主观能动性,能够让学生主动的建构知识体系并提高自身的综合素质。可以说是新课改背景下推崇的一种新型的教学方式,也得到了更多一线初中数学教师的认可,也将其落实到了教学实践中去。可以说取得了一定的成绩,但是效果并不完美,相应的,如何切实的提高探究性教学模式在初中数学教学实践应用中的有效性,促进其实现价值最大化,促进学生获得更多的知识,实现更好的发展,成为了时代赋予我们一线教师的神圣使命。基于此,本文分析了将探究式教学模式落实到初中数学教学实践中的必要性,并就如何将其落到实处,实现价值最大化提出了几点建议。 相似文献
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探究式学习是一种在好奇心驱使下的,以问题为导向的,学生有高度智力投入的学习活动。探究式学习可以分成专门的探究式学习和学科教学中的探究式学习。学科教学中的探究式学习从性质和特点上可以看成是探究式学习,科学课程的本质和核心是探究,在各科教学巾开展探究式学习是课程改革的一个“亮点”。探究式学习的基本特征可以概括为“活”和“动”两个字。 相似文献
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小学数学探究式学习,是指在小学数学教学中,学生在教师的指导下。围绕一个需要探究解决的问题,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识,解决问题的学习方式。它主要是从学习者个体发展的需要和认识规律出发,符合儿童认知特点。也符合建构主义学习论。建构主义认为学生是学习信息加工的主体。是意义建构的主动者。 相似文献